建构任务群，优化初中生的语文作业设计

语文课程是一门综合性、实践性课程。在初中语文教学中，教师应以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，精心设计任务群，优化语文作业设计；要通过语文学科任务群设计，充分发挥语文学科的育人功能，彰显语文学科的育人价值。任务群作为“相互关联的系列学习任务”，能够有效整合教学资源与素材，为设计综合性、层次性和实践性作业提供有力支撑。通过任务群的实施，教师能够引导学生开展高质量的语文学习活动，提升语文核心素养。

一、用任务群设计语文综合性作业

初中语文学科课程具有工具性和人文性的双重属性。初中语文学科与其他相关学科、与学生的生活存在着千丝万缕的关联。在初中语文教学中，教师可以通过精心设计、研发任务群来设计综合性的作业，促进学生展开综合性、实践性的活动。实践证明，综合性、实践性的活动，能提升学生语文学习能力，发展学生的语文核心素养。

比如，教学统编版初中语文八年级上册的《中国石拱桥》这篇课文后，笔者为了让学生从多个视角、多个层面来认识、理解中国石拱桥之美，设计了学习任务群，将相关学科如历史学科、美术学科等知识融入其中，引导学生开展综合性、实践性学习。[任务一]利用互联网，查询各个朝代的石拱桥方面的资料，了解石拱桥的历史。这一学习任务，旨在让学生了解中国石拱桥在不同历史阶段的发展、建筑特点，让学生从历史学、建筑学的视角来了解石拱桥。[任务二]发挥想象力，结合课文内容，尝试用自己的画笔绘制石拱桥，在有条件情况下，可以运用“超轻黏土”，建构、制作石拱桥模型。[任务三]写一篇关于中国石拱桥的作文。通过这样的任务，引导学生从历史、美术学科的视角去认识、理解、欣赏、制作石拱桥，进一步提升学生对石拱桥的认知。教师用任务群设计语文综合性作业，不仅有助于学生进一步深刻地理解文本内容，同时也有助于激发学生研究中国石拱桥的兴趣，调动学生研究中国石拱桥的积极性，让学生全身心地投入语文综合实践活动之中。

教师用任务群来设计语文综合性作业，要充分发挥任务群的导学功能，彰显任务群的导学价值。综合性的任务群，不仅有助于学生的阅读，同时还可以将学生的阅读与写作结合起来，将学生的阅读与综合实践活动结合起来。

二、用任务群设计语文层次性作业

学生在语文学习中的认知水平、思维水平等是存在着差异性的。对于同一篇课文，学生的理解也存在着差异。教师可以通过任务群，设计语文层次性作业。在教学中，教师可以通过层次性作业，提升学生的语文素养。

比如，在教学统编版初中语文七年级下册的《济南的冬天》这篇课文后，笔者就借助任务群设计了层次性的作业。[任务一]字句赏析，文章中的“小山”“小摇篮”“小雪”“小村庄”“小水墨画”“小团花”“小灰色树影”等，都是老舍先生在文章中精心描写、刻画的景物。请你结合课文思考、探究：老舍先生为什么要在诸如“山”“摇篮”等景物前添加一个“小”字来修饰？通过完成这一任务，学生了解到这是作者对济南的冬天的客观景色描写，也是作者的主观情感表达。[任务二]朗读《济南的冬天》一文，自己尝试增添一些背景音乐，在微信公众号上分享自己的朗诵片段；仿写《济南的冬天》，根据课文中的修辞手法、结构，创作一篇短文、诗歌，在微信公众号上分享自己的作品。[任务三]请你制作关于“济南的冬天”的课件，嵌入相关的文字、图片、视频，展现济南冬天的美景、文化特色。这样的任务群，有助于引导学生进行分层学习。其中，“任务一”主要是为了促进学生对文字的理解；“任务二”主要着眼于锻炼学生的读写能力，提升学生的读写质量；“任务三”侧重开发学生的创造性潜能，让学生综合应用多学科知识、技能，展示学生的语文阅读心得。

教师用任务群来设计语文层次性作业，不仅要关注语文学科基础知识，还要着力激发学生的好奇心、求知欲，发掘学生的创造潜能。

三、用任务群设计语文实践性作业

在初中语文教学中，教师要用任务群设计语文实践性作业，引导学生的语文实践，优化学生的语文实践。

比如，教学统编版初中语文七年级下册综合性学习“我的语文生活”这部分内容，教师可以引导学生在生活中寻找与语文相关的素材，如调查商店的“招牌”，寻找最美的“对联”，制作“短视频”等。笔者在教学中，引导学生分小组开展综合实践活动，引导学生共同设计任务群，推动小组成员的语文综合实践活动。一个小组以“寻找二十四节气”作为综合实践活动主题，笔者引导这个小组的学生共同设计了这样的活动任务群：[任务一]研究这个节气的特征；[任务二]介绍这个节气的来历；[任务三]了解古今人物对节气的研究；[任务四]该节气与我们的生活的关系。这样的任务群，可以引导学生积极主动地投身二十四节气的研究、实践活动中。在任务的驱动下，学生积极主动地搜集资料，研究二十四节气的特征，积极探寻二十四节气与农业生产、生活等的关联，积极发掘二十四节气的相关文化资源。教师用任务群来设计语文综合实践作业，能让学生在探究过程中不断接受挑战，深化学生对研究主题的理解。

在初中语文教学中，教师要应用任务群来丰富学生的研究形式，引导学生积极主动思考、探究。在这个过程中，学生不仅能借助任务群深化认知，还能通过任务群积累丰富的活动经验。

总之，任务群作为一种创新的作业设计方式，为初中语文教学注入了新的活力。它不仅有助于提升学生的语文核心素养，也为语文教育的改革与发展提供了新的思路。我们期待，随着任务群理念的不断深化和实践的不断优化，初中语文教学将迈向更加高效、更具创造力的未来。

作者简介：江苏省盐城市新洋初级中学语文教师。