以字育人，字如其人

中国书法是世界上最美的艺术，它的内涵极为丰富，具有独特的审美意蕴。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出汉字书写方面的学习内容与目标，要求在3—6年级的语文教学中每周安排一节写字课。由此可见，书法在小学语文教学中的地位越来越重要。在教学中，教师要高度重视硬笔书法，在讲解硬笔书法技巧的同时，还要挖掘书法中蕴含的美育内涵，在潜移默化中提升学生的书法技巧，发挥硬笔书法的育人价值。

一、端正写字，方正做人

守正是中华传统文化的精髓。在《说文解字》中，守正即恪守正道。守正讲究科学性，这是汉字书写、汉字书法的前提。硬笔，不仅仅是一种写字的工具，还是书法创作的媒介。当前，不少教师仅仅将硬笔教学停留在实用性、工具性层面，没有上升为艺术性、书法性的层面，这是硬笔育人功能的窄化、浅化。在小学硬笔书法教学中，教师要创设浸润式的情境，挖掘毛笔书法的相关技法、文化、精神，将其融入、渗透到硬笔书法之中。

比如，针对《两个“耳朵”不一样》的硬笔书法教学，教师借助“陶都”这个词语，创设具体的情境，给学生渗透硬笔书法的守正内涵。在具体教学中，教师先创设陶文化情境，引导学生对比“陶都”两个汉字，主动发现“左耳旁和右耳旁”。在此基础上，教师引导学生对比、区分“左耳旁”“右耳旁”等的书写方式。在学生书写的过程中，教师通过视频演示、示范写字、巡视指导等方式，纠正学生的写字姿势、写字习惯、写字态度，培养学生良好的写字习惯。

守正就是坚持真理，坚守正道。“正”即正气、正道，它是一种“正义精神”“正义人格”。硬笔书法，要求学生做到“头正”“身直”“足安”和“臂开”，这与“守正”思想是一脉相承的。在硬笔书法教学中，教师要融入科学、严谨、求真、务实的品格教育，让学生从汉字的硬笔书写实践中去感受、体验汉字的美，感悟汉字书写的神奇之处，领略硬笔书法的守正之美，为学生良好品格的形成打下基础。

二、童趣写字，创意无界

汉字的书写除了讲究科学性，还追求个体性、个别性，突出个人书写的风格。这也是当前书法家书写有别于他人的重要标志。对于小学生来说，在硬笔书写上追求个性化，能让他们领略汉字书法的创新之美。这种创新与守正是相辅相成、相得益彰的。守正是不变，创新就是变，教师鼓励学生创新，目的是引导他们感知书法的变化之美，让他们写出自己的个性，写出自己的特色，写出自己的风格。

真正意义上的硬笔书法，都是守正与创新的统一，是变与不变的统一。每一个汉字的书写，其形态是千变万化的。有人的硬笔书写端庄大气，有人的硬笔书写自然生动，有人的硬笔书写行云流水。比如，针对《“木”字的变化》的硬笔书法教学，教师可以借助多媒体，向学生展示木字旁的汉字，每一汉字的木字旁，其书写方式都是不同的。如“杏”和“梨”，前者的“木”在上，后者的“木”在下。“木”在上，横变短，竖变短，撇捺要舒展；“木”在下，横变长，竖变短，撇捺要舒展。如“枯”字的“木”在左，“木”的笔画瘦又长，“木”的捺变成了点，等等。同时，教师借助多媒体，让学生赏析、领略不同的书法家撰写同一个“木字旁”的汉字，让学生感受、领略到在不同书法家的笔下，木字旁的书写、包含木字旁的一些汉字的书写，都是不同的，有差异的。这样的一种对比、比较，能让学生领悟到汉字书写就是一种个性化、个体化的创新。

变化，让中国书法在世界艺术史上占有十分重要的地位。领略汉字书法的变化之美、创新之美，是书法教学的应有之义。上述案例中，“木”字书写的差异性，激发了学生的深度思考，让他们领略到汉字笔画在汉字中不是一成不变的。在小学语文教学中，教师要鼓励学生守正创新，在遵循汉字书写规则的基础上写出自己的风格。

三、用心写字，字如其人

汉字是中华传统文化的缩影，浓缩着中华上下五千年的历史、文化和精神。在引导学生进行硬笔书法实践时，教师还要让学生领略硬笔书法的人性之美、哲学智慧。

在具体教学中，教师要引导学生深入解读汉字的意蕴，深入发掘汉字的文化、底蕴，引导学生领略硬笔书法的人文之美。比如，针对《心字底》的硬笔书法教学，教师可以借助多媒体生动形象地展示“心”字的演变过程，不仅生动地展示了汉字之美，同时也让学生感受、体验到汉字的魅力、魔力。在此基础上，教师引导学生写好“心”，写好“心字底”，写好“卧勾”和“三点”的位置，让学生掌握“心”的硬笔书写技能，掌握“心字底”的书写要点。在这个过程中，教师可以趁机融入德育，如引导学生书写“思”字时，教导学生“心字做底懂谦让”，让学生将做人的谦逊之礼与书法的结构之理联通起来，从而让学生在掌握汉字结构艺术时，获得汉字的人文底蕴教育。

字，是心灵的流露，是情感的倾诉。字，作为人类文明的独特载体，不仅仅是一串串符号的组合，更是一个人内心世界的直接映射。古人说“字如其人”，这并非空穴来风，而是对人性与书法之间深刻联系的精准概括。在具体教学中，教师要用浸润式美育濡染学生的品格，让每一个学生都能散发出人性的光辉。

总而言之，教师要深入研究汉字的书写艺术，揣摩学生在硬笔书法学习过程中会遇到的问题，调整教学方式，优化教学过程，提升学生的书写水平。

作者简介：江苏省南通市小海小学语文教师。