来华东盟青少年中国文化教育探究

［摘 要］ 中国经济飞速崛起，国际影响力不断提升。广西毗邻东盟，与东盟各国区域经济合作紧密，得天独厚的区位优势和发展优势吸引了越来越多的东盟学生来华学习深造，其中青少年学生不乏少数。以学校教育为核心抓手，通过特色课程设置、教学资源开发、校内外活动开展、校园文化环境营造、师资队伍建设等途径，构建“教学渗透+文化熏陶+管理护航”的文化提升模式，以此讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提升东盟来华青少年留学生的中国文化认同，对培养知华、友华、爱华的中外交流友好力量，促进海内外华文教育事业蓬勃发展，意义重大，影响深远。

［关键词］ 新时代；来华东盟青少年；中国文化认同

［基金项目］ 2021年度广西教育科学规划资助经费重点课题（A类）课题“新时代背景下提升来华东盟青少年学生中国文化认同实践与研究——以广西华侨学校为例”（2021A086）

［作者简介］ 寇美睿（1982—），女（满族），辽宁营口人，硕士，广西华侨学校高级讲师，主要从事留学生教育教学管理、中职语文研究。

［中图分类号］ G648.9 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）08-0185-04 ［收稿日期］ 2023-11-29

来华留学生和海外华侨学生在中国文化认同方面存在差异，根据来华东盟青少年留学生中国文化认同现状，借助来华学习优势，依托学校教育教学，探索有效提升来华东盟青少年留学生中国文化认同的路径和方法是本项目研究的重要问题。

一、研究目的和意义

（一）研究目的

1.对来华东盟青少年中国文化认同进行研究，通过课程设置、教学创新、课程资源开发等途径，探索并形成有效的中国文化认同提升途径，以此多角度、多渠道地拓宽留学生视野，增进来华留学生对中国客观、全面的了解，从而使其成为知华、友华、爱华的中外交流友好力量。

2.为其他学校进行来华留学生中国文化认同教育提供参考和借鉴，丰富来华留学生中国文化认同教育教学理论，并在国内外推广特色课程、精品课程及相应的教学资源，促进华文教育事业蓬勃发展。

（二）研究意义

1.提升来华东盟青少年中国文化认同有助于培养中外友好使者，提升我国的国际形象和软实力。青少年是国家的未来，是促进国家、社会发展的未来力量。来华青少年是中国文化的亲历者和见证者，是中国文化的传承者和传播者，也是中国和世界交流互鉴的友好促进者。

2.提升来华东盟青少年中国文化认同有助于涵养侨力资源，推动海外统战工作发展［1］。中国与东盟各国不仅是近邻，更是通过区域经济合作构建周边命运共同体的典范。越来越多的东盟青少年来华学习汉语和专业知识，其中不乏华裔青少年。他们对中国文化的认同，关系着中华文化在海外华人华侨中的延续和传承，是海外统战工作中推进华人华侨文化认同的重要方面。

3.提升来华东盟青少年中国文化认同有助于落实教育部明确的国际学生培养目标，提高来华留学生的教育质量。2018年，教育部印发《来华留学生高等教育质量规范（试行）》，明确了来华留学生对中国的认知和理解的培养目标：来华留学生应当熟悉中国历史、地理、社会、经济等中国国情和文化基本知识，了解中国政治制度和外交政策，理解中国社会主流价值观和公共道德观念，形成良好的法治观念和道德意识［2］。做好来华留学生文化教育教学工作，提升来华留学生对中国文化的认同，是实现培养目标的重要策略和途径。

4.提升来华东盟青少年对中国文化的认同有助于来华东盟青少年在跨文化背景下更好地适应中国的生活、学习，促进其在中国继续发展深造。在跨文化背景下，利用有利条件和资源，通过多种有效途径，让来华青少年在浸润式教学中，通过学习、感知、体验等方式，更深入、直观地认识、理解和认同中国文化，从而更好地适应中国的生活和学习，为其毕业后选择在中国继续深造或发展树立信念。

二、研究背景和研究现状

（一）研究背景

进入新时代，中国日益走近世界舞台的中央，中国发展理念、中国道路、中国政策主张受到国际社会的高度关注。讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力［3］，是扩大中国文化影响力、助力画好最大同心圆的重要途径和抓手。青少年是世界的未来，在新时代背景下提升来华留学生的中国文化认同，做好来华留学生的文化教育工作意义重大，影响深远。

（二）国内外研究现状

国内相关研究主要集中在以下几个方面：来华留学生中国文化认同的必要性研究，高校来华留学生的中国文化认同现状和文化认同提升途径研究，日韩、非洲、南亚等来华留学生的中国文化认同研究。除个别以小学生为研究对象外，其他各项研究均以高校留学生为研究对象；研究对象的国籍相对集中，随主要生源特点各有侧重；文化认同提升的途径主要在开展课堂内外文化活动、优化课程设置、中国文化融入教材、提高教育管理水平、深度挖掘地域文化元素等方面有所提及。

国外相关研究以所在国汉语学习者的文化认同情况为主，如吴玉萍的《缅甸汉语学习者中国文化认同探讨》、钟瑞萍的《泰国高校汉语学习者中华文化认同调查研究》、段小会的《韩国蔚山大学汉语学习者中国现代文化认同研究》，而针对来华留学生文化认同的相关研究比较罕见。

三、研究思路

第一，成立项目团队，组织团队成员明确项目研究的重点、意义及做法，以问卷调查及学生访谈的形式对“东盟来华青少年中国文化认同现状”进行调研并形成研究报告；第二，邀请专家给予指导，制订具体实施方案，组织分工，明确任务；第三，分别从特色课程设置、精品课程打造、教学资源开发、校园文化建设、课内外文化实践、留学生趋同管理等路径构建“教学渗透+文化熏陶+管理护航”的文化提升模式（如图1所示）。

四、研究成果

（一）基于校园文化建设提升来华东盟青少年学生对中国文化的知晓认同

发挥学校华文教育基地优势，精心打造华文教育基地、教学楼文化氛围建设，修建完成华文体验馆、八音馆、茶艺馆等中国文化体验场馆，发挥中国文化直观展示和“中国+”类课程学习体验的作用。华文教育基地选取中国十大国粹、广西国家级非物质文化遗产、中国时政热点、广西城市文化进行展示。让留学生置身其中，直观地了解中华优秀传统文化。“八音体验馆”集中国传统乐器科普与展示、中国传统乐器学习与体验功能于一体，旨在让留学生了解中国传统乐器，学习中国传统音乐，近距离感受中华优秀传统文化的魅力。华文体验馆馆内选取有代表性的民风民俗、汉语言知识、中华民族优秀品质、中华文化艺术四大部分内容进行展示。同时，在该馆开展留学生喜爱的中国文化体验课程，让其置身文化氛围之中，沉浸式学习和体验。教学楼东西南北四面共计24个墙面，选取中国国粹、唐诗宋词、汉字演变、名言警句、传统礼仪、孝悌文化、文学名著、广西非物质文化遗产、现代科技、“一带一路”倡议、二十四节气、百家姓、中外融合文化、名校风采等内容设置板块进行展示，凸显中国文化，营造文化熏陶氛围。

（二）基于文化体验活动提升来华东盟青少年学生对中国文化的了解认同

1.打造留学生教育精品项目。举办“中国寻根之旅”“亲情中华”“在桂留学生中华文化体验营”“学中文·讲故事”“壮美广西‘侨’我讲”“留学生讲中国故事”“缘起中文·再聚八桂”等系列高质量、示范性的留学生教育品牌项目，以留学生喜闻乐见的教学模式、教育手段，持续丰富教学及活动内容，寓教于乐，激发留学生学习中国语言文化的兴趣，增强其对中国文化的认同，成为中外文明交流互鉴的积极促进者和参与者。

2.举办文化研学、文娱竞赛活动。分别基于传统节日文化、中华传统美德、中华艺术、中华经典诵读等主题策划开展留学生实践活动，通过书画、视频、诵读、演唱、民俗体验等多种方式和途径，从思想、艺术、传统文化等角度提升留学生对中国文化的了解和认同，如征文、中文歌曲演唱、中国文化知识竞答、经典诵读、经典中文影视剧配音、中国传统美食制作、民俗体验等。

3.策划开展中外学生融合活动。以传承弘扬中华优秀传统文化为引领，以中外学生融合教育为载体，以中外学生班级“结对子”、中外学生共建社团的方式，从学习、生活、情感等维度，打造促进中外融合的各项活动，如“传统节日体验，共感中华优秀文化”、“入乡随俗”广西民族文化体验、“新生杯”中外学生球类比赛等。通过多样化活动促进中外学生文化交流与融合。

（三）基于课程教学提升来华东盟青少年学生对中国文化的理解认同

1.特色课程设置与教学。开设语文、阅读、HSK、中国文化、中国概况、中国艺术、中华体育等促进文化认同的特色必修课程和中国舞蹈、古筝、茶艺、非遗制作等第二课堂文化体验选修课程，注重在数学、英语等基础常规课程的教学中融入中华优秀传统文化，渐进式教学与渗透式教学相结合，促进东盟来华留学生对中国文化的理解认同。

2.教学资源开发。精心制作精品课程“小数识中国”“诗游古都”“广西民族文化”等系列微课。“小数识中国”共八个课时，通过“一带一路”“四大发明”“五谷丰登”“十年寒窗”“十八般武艺”“五十六个民族”“百家争鸣”“万众一心”八个含有数字的词语或成语，为学习者展示词语的内涵及蕴藏的中华优秀传统文化，并结合现实全方位、多角度地展示中国在政治外交、经济发展、民族风俗、教育文化等方面的改革与发展，展示中国人民在不同领域的精神面貌。“诗游古都”共八个课时，通过《登幽州台歌》《别董大》《元日》《春夜洛城闻笛》《登科后》《乌衣巷》《饮湖上初晴后雨》《春夜喜雨》等古诗，带领学习者穿越时空，领略古代都城的风貌和历史变迁。“广西民族文化”共七个课时，通过油茶制作、侗寨风情、广西米粉、解密巴马、别样三月三、国宝铜鼓、壮乡绣球等广西具有代表性的民族文化和民俗风情，向学习者展示丰富多彩、与众不同的壮乡少数民族文化。

编写实用性教材。（1）编写出版学科教材《语文》（留学生用书）。该教材与来华留学生语言能力、理解能力、知识结构相匹配，注重中国文化与学科知识的渗透融合。教材共有《唐诗宋词》《成语故事》《说明文》《记叙文》《散文》《文言文》六个单元十二课内容，每一单元均包括文体介绍、课文、课后习题三个部分，每一课都包括课前预习、课文、词语注释、写一写、想一想、读一读、练一练、合作实践、拓展阅读等九个板块。教材整体关注词汇理解与积累、课文赏析、文化和基础知识的掌握，让学习者在学习中自然而然地接触、了解、理解包括社会主义核心价值观在内的文化内容，提高其对中国语言和中国文化的认识、理解和认同。（2）编写出版文化教材《听我说中国》。教材共设五个篇章，包括中国国粹、国家宝藏、中国建筑、中国传统乐器、中国传统手工艺等五个文化专题30项具体内容，所附插图500余幅。每个文化专题由正文、注释、知识拓展、练习等四部分组成。内容编写注重知识的科学性，语言表达的准确性、通俗性及配图的趣味性。（3）编写校本特色用书。开发与特色课程相匹配的思想文化类校本用书《中国概况》，以及绘本《盟娃游中国》系列丛书。《中国概况》（留学生读本）共八个章节，涵盖中国行政区划分、地理与资源、民主政治、外交政策、基本国策、科技发展、中国传统思想与习俗、现代民生等文化知识，突出全面性、客观性、趣味性和时代性。书中为生僻词汇标注了汉语拼音，为成语、专业术语、文化现象等设有知识链接，方便留学生阅读和思维拓展。《盟娃游中国》系列绘本以东盟留学生在中国的研学旅行为故事主线，语言生动活泼、画面精美且富有内涵、画风清新阳光，给人以身临其境之感。

3.创建文化传播云平台。创建面向全球留学生、华文学校教师、华裔青少年学习中华语言和中华优秀传统文化的“爱上华文”云平台，以科技创新赋能文化传播，创新文化传播新载体，打破中华文化传播的时空界限，实现教学资源共享。该平台既是学校面向海外讲好中国故事、传播好中国声音的有效平台，亦是来华留学生、海外华裔青少年学习中文、爱上中文、了解中国、了解广西的窗口。平台以语言教学、文化传播为切入点，对语言学习知识点、中华优秀传统文化的主要内容进行了设计梳理，构建共享文化资源和教学资源。学习者通过浏览学习平台资源，有效增进了对中国语言文化的了解，提升他们对中国文化的认同。