土木工程专业BIM“课程融入”研究

摘要：《国家职业教育改革实施方案》明确指出，应用型本科院校必须面向社会需求、面向行业发展进行教学改革，BIM则为国家职业技能等级第一批试点证书。基于此，文章探讨闽南理工学院土木工程专业BIM的课程融合方案，通过实例分析和深入剖析，为提高课程质量提供重要的参考依据。

关键词：BIM；课程融入；土木工程专业

一、课程融入体系

2023年，土木工程专业通过了三项职业技能等级认证的评审，包括建筑工程信息、建设工程识图和装配式建筑结构制造。为了确保这些认证内容的知识与技能能够得到充分传授，闽南理工学院土木工程学院（以下简称学院）已启动相关研究并成立了BIM（建筑信息模型）工程中心，开展多项专题项目，以探索适合应用型本科生的培养路径。

根据2020年的建筑数字化政策导向，学院积极推动BIM技术研究，以应对市场需求的快速变化。学院采用BIM模式，能够使学生掌握专业的技能，更好地了解专业的概念。这种方法既能提高土木工程专业的教育水平，又能帮助学生把理论知识应用到工程实际。学院从证书名称、融合课程、知识与技能、服务领域规划了课程教学体系，土木工程专业职业技能等级证书融入体系如图1所示。

二、课程融入方法

（一）实施课程融入

BIM技术的应用有助于满足土木工程教育中不同领域的需求。学院将BIM技术贯穿所有课程的设计与实施过程，确保每个学生都能掌握BIM的基本概念，并能够利用BIM进行跨领域的交互式学习。在教学中，学院通过具体的工程项目案例来加深学生对BIM技术的理解，使学生能够在实际操作中实现理论与实践的结合。例如，学生可以在完整的工程项目中使用BIM技术，从项目的规划、设计、施工到运营维护等各个阶段，模拟并解决实际问题。这一过程不仅能够帮助学生更好地掌握BIM技术的应用技能，还能够通过项目导向的学习模式，调动他们的学习积极性。

（二）完善BIM工程中心

为了推动BIM技术的应用和发展，学院依托BIM工程中心的资源和平台，完善教学体系。学院加强教师队伍的建设，打破传统学科的界限，形成以BIM项目为核心的跨学科教学小组。教学小组由行业专家和学校教师共同组成，负责指导学生完成真实的BIM项目。在项目实施过程中，学生不仅能获取来自专家的专业指导，还能够通过亲身参与，积累宝贵的实践经验。此外，学院针对BIM技术应用的全过程，特别是在项目的不同生命周期阶段，组织一系列专业的BIM软件培训，帮助教师和学生掌握最新的BIM技术工具，提高实际应用能力。

（三）推进认知功能教学法

推进认知功能教学法是为了提升学生理解和应用BIM技术而设计的多层次教学平台。该平台鼓励学生通过参与学科竞赛、完成课程设计和进行跨专业联合毕业设计等形式，全面提升他们的BIM技术水平。具体来说，学生将通过实际参与课题研究、项目设计以及竞赛活动，获得大量的BIM学习资源和实践机会。这些活动不仅能够帮助学生将BIM技术应用于实际工程项目中，还能提升他们在跨专业团队中的协作能力。通过这些具体措施，学院将为学生提供更加系统的BIM教育，提高教学质量，同时满足社会对高素质BIM人才的需求。

总之，BIM“课程融入”教学体系框架层次分为：“课程融入”、BIM工程中心、教学平台。初级分为：BIM建模、建模训练、学科竞赛。中级分为：专业BIM应用、各专业项目应用、专业课及课程设计。高级分为：综合BIM应用、项目综合应用及拓展、跨专业联合毕业设计。

三、BIM“课程融入”的主要课程及学习目标

土木工程专业教材引入BIM内容的有土木工程概论、画法几何、土木工程制图、BIM建模、建筑节能技术、建筑CAD（计算机辅助建筑设计）、房屋建筑学、房屋建筑学课程设计、土木工程材料等，主要是将建筑工程、结构、建筑工程计算测量、建筑工程计算、建筑施工等BIM基础知识和BIM应用软件转移到相应的教材中传授给学生，并需要学生进行相应的BIM学习。各相关课程涉及的BIM知识，如表1所示。

四、组织保障措施

由学院“1+X”（BIM）工作领导小组统一领导，统一部署，土木工程学院、教务处、实践中心、学校鉴定站具体实施，成立的BIM工程中心对土木工程学院负责。成员从土木工程学院各专业教研室和土木实践教学中心熟悉BIM技术的相关教师与实验人员中选拔。成员承担学院BIM理论课程和实验课程授课，承担大学生学科竞赛指导教师任务，承担BIM短期培训班任务，承担BIM实验实训环节所有计算机资源配置和保障任务。各“课程融入”相关教研室应积极配合、认真组织有关课程教师学习BIM新知识，掌握BIM基础理论，有机、合理、无缝地加入BIM教学内容，大胆进行教学改革。实践中心教师应积极配合“课程融入”教学改革，仔细维护计算机设备，接洽有关的软件公司和廊坊中科建筑产业化创新研究中心，安装正确的BIM软件，达到职业技能等级证书考点条件。

BIM技术飞速发展，为了满足社会发展的需求，高校必须让学生具备持续学习、适应变化以及创新思维的能力，除了让学生掌握基础的BIM技术，还要让他们在未来的工作中不断探索新的知识和技术。

参考文献：

[1]耿悦，王玉银，张欢，等.土木工程专业课程思政无痕融入方法的探索与实践：以组合结构课程为例[J].高等建筑教育，2024（2）.

[2]敬海泉，胡采薇.将中华优秀传统文化融入土木工程专业课堂：以“轨道工程”课程为例[J].教育教学论坛，2023（21）.

[3]刘人杰，逯静洲，孙爱伏.融入美育的土木工程专业课程教学改革探索与实践：以“钢结构设计”课程为例[J].大学，2022（29）.

[4]郝晓鹏，郑蕾蕾.课程思政理念下土木工程专业思政元素融入研究[J].大学，2020（9）.

（作者单位：闽南理工学院）