小学道德与法治课中培养学生社会责任感的有效策略

【摘要】小学道德与法治教学中，不仅要让学生习得相关的知识内容，同时也要对学生的道德以及行为进行规范，社会责任感作为学生核心素养中最为重要的组成部分，对于学生的后续学习和成长都具有极为重要的作用和价值。但是在当前小学道德与法治教学中，对学生社会责任感的培养由于受到多种因素的影响，还存在一定的问题。为此，小学道德与法治教学中，要能够在基于知识内容的基础上，强化知识教学的针对性，搜索与这些相关的措施，落实责任感的培养，进而优化教育教学效果。

【关键词】小学教育；道德与法治；社会责任感

【中图分类号】G623.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）03-0064-03

社会责任感与责任意识是每一个公民必须具备的，也是社会以及国家发展的最大动力，所以培养学生责任感以及责任意识是当前每个教师的主要教学任务以及目标。在小学道德与法治的教学实践过程中，教师要根据学生的实际情况以及综合学习能力，设计相应的教学方案以及科学合理的教学环节，重点培养学生的责任意识，通过道德与法治的教材内容以及相关的社会实例，全面培养学生的道德核心素养，促使学生成为一个更加优秀的栋梁之才。

一、小学道德与法治教育的特点和意义

（一）小学道德与法治教育的特点

道德教育是指通过系统的教学活动和实践经验，培养学生正确的道德价值观、道德判断能力和道德行为规范的过程。法治教育是指通过教育手段，使学生了解法律的基本概念、法治的原则和法律的适用规则，培养学生遵守法律、尊重法律、维护法律权威的意识和能力。[1]小学道德与法治教育具有以下几个特点。

其一，实践性。小学道德与法治教育注重学生的实践体验和参与。通过案例分析、角色扮演、社区服务等活动，学生可以亲身体验和感受道德和法治的重要性，培养他们的社会责任感和法律意识。

其二，渗透性。小学道德与法治教育贯穿于学校教育的方方面面。它不仅在道德与法治教育课程中进行，还渗透到各个学科和校园生活的方方面面。通过各种课程和实践活动，学校为学生提供了丰富的道德与法治教育资源和环境。

其三，综合性。小学道德与法治教育是一种综合性的教育，涉及道德、法律、伦理、公民责任等多个方面的知识和能力培养。它旨在培养学生的道德品质和法治观念，促使他们综合运用这些知识和能力，形成正确的行为准则。

其四，个性化。小学道德与法治教育注重学生个体的差异和发展特点。教师应根据学生的兴趣、特长和需求，灵活设计教学内容和方法，关注每个学生的个性发展，促使他们树立正确的价值观和行为准则。

（二）小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的必要性

其一，规范学生思想、行为。小学阶段的学生思想认知等方面发展得还不够成熟，对于自我的约束能力相对较差，通过对学生的社会责任意识的培养，能够让学生更好地辨别对错，进而养成良好的行为习惯。如很多小学生缺乏纪律意识，这些问题的存在，往往是因为学生缺乏责任感。这也就需要在小学道德与法治教学中着重培养学生的责任意识，塑造学生正确的思想理念，对其不正确的行为和认知进行纠正，从而使得学生的认知以及行为都更加符合社会的发展规范，培养社会发展所需要的人才。[2]

其二，提升学生核心素养。核心素养在教育教学中的渗透是为了使学生具备适合发展的能力以及品格，培养学生的核心素养，对于学生综合素质的发展具有极为重要的作用和价值。不管是学生的学习，还是在日常的行为中，都需要具有一定的责任心。只有对责任进行担当，才能够构建更加和谐的关系，也能让学生感受到学习以及生活的乐趣，遵守社会规范和法律法规。基于此，对学生责任意识的培养也能够更好地促进学生核心素养的完善。

二、小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的策略

（一）运用生动案例引发责任思考

教师可利用多媒体给学生播放社会热点事件的视频资料，让学生对事件进行评价，从而强化学生的责任意识，让学生能够主动地遵守社会规则。

同时，小学道德与法治教师在教学过程中，要将学科知识与学生的实际生活密切联系起来，及时地跟进学生的思想变化，结合学生身心发展的特点来创设相应的学习情境，以此来培养学生的社会责任感。教师在教学之前可根据课程内容来创设相应的情境，有针对性地强化学生的责任意识。此外，教师还可以精心筛选具有强烈感染力与现实教育意义的真实案例，比如英勇无畏的消防员在熊熊烈火中舍生忘死救援的动人故事，巧妙地引导学生深入思考消防员所肩负的神圣职责与英勇担当。通过对这类案例的全方位剖析，让学生清晰地认识到每个人在社会这个大舞台上都扮演着独特且不可或缺的角色，都承载着相应的责任与使命。

（二）结合教材内容开展责任教育

当今社会飞速发展，信息化和全球化进程加速，使得道德与法治教育在基础教育中的地位愈加重要。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而社会责任感的培养不仅影响个人的发展，也关系到整个社会的和谐与进步。小学道德与法治课程作为一门综合性学科，涵盖了伦理道德、法律常识和公民责任等多个方面，对提升学生的社会责任感具有重要的教育意义。小学道德与法治中的内容比较丰富，其中包含了很多的专业知识内容，也有心理健康、责任意识等。为此，在小学道德法治教学中，要能够在基于知识内容的基础上，对学生进行责任意识的渗透，挖掘教材中的内涵，发挥其作用，将素材与知识内容相互结合，让学生具备社会责任感，也促进学生道德意识的提升。[3]如在学习“我们的地球村”时，主要是培养学生具备珍爱生命、养成健康等相关的生活方式，让学生意识到身体是革命的本钱，并强化自身的安全意识，认识到生活环境对于人类的生存发展所具有的重要性，意识到自己在保护环境方面应该承担的责任和义务。

（三）创新教学方法培养社会责任感

小学道德与法治教学中，对学生社会责任意识的培养，要注重采用更多的方式方法，以此优化教育教学效果。如果采用的方式相对比较单一，则不利于提升教学效率。在当前教学中可以发现，很多教师仅仅将学生的成绩作为对他们评判的标准。这种机械灌输的方法不利于激发学生学习兴趣，还有可能增加其学习压力。为此，在当前新课程教学理念下，小学道德与法治教学中，对于学生责任意识的培养，要注重构建多元化的教学体系，强化学生的求知欲望，让学生融入其中，提升学习效率，优化教学效果。例如将道德与法治教育融入有趣的游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。如设计模拟情境游戏，让学生在游戏中体验不同的道德和法律问题，从而增强他们的实际应对能力。模拟法庭是一种非常实用的教学方法。通过模拟真实的法庭场景，让学生扮演法官、律师、证人等角色，参与案件的审理过程。这种教学方法使学生能够亲身体验法律的实际运用，深入理解法律程序和法律原则，从而增强他们的法治意识。

（四）开展项目学习增强社会认同感

在小学道德与法治课程的教学中，教师可以通过鼓励学生完成实际项目来学习知识和技能。首先，进行项目设计。教师可以设计与课程内容紧密相关的项目。例如，围绕“社区安全”主题，教师可以组织学生开展一个“社区安全宣传活动”。学生可以分组，负责不同的任务，如调查社区的安全隐患、设计宣传海报、制作视频短片等。在这个过程中，学生需要运用所学的法律知识，比如了解什么是公共安全等。同时，他们在实际操作中也会学习到项目管理、团队协作和沟通等技能。其次，展开实践调查。教师还可以鼓励学生进行实践调查项目。以“校园规则”为主题，教师可以引导学生进行校园内的规则调查。学生可以通过问卷的形式收集同学们对学校规章制度的看法，分析其合理性和可行性。在这个过程中，学生不仅能深入理解学校的法律法规，还能提高他们的调查研究能力和分析能力。调查结束后，学生可以将结果整理成报告，与全班分享，并提出改进建议，这样既增强了他们的表达能力，也培养了他们的批判性思维。此外，开展实践活动。教师可以积极组织学生投身于丰富多彩的社区义工服务活动，如亲切看望孤寡老人，为他们送去温暖与关怀；认真清洁公共环境，营造整洁优美的社区氛围等。让学生在亲身实践的过程中，真切地感受到帮助他人、服务社会所带来的那份无与伦比的快乐与满足，进而在内心深处萌发出持久而坚定的责任感。还可以与社区工作人员合作，开展法律知识讲座或宣传展览。学生可以准备讲解材料，学习如何向他人传达法律知识。在这个过程中，学生不仅能学到法律知识，还能提高公共演讲能力和自信心。此外，通过与社区居民的互动，学生还可以体会到公民责任感的重要性，增强对社会的认同感和归属感。

（五）家校合作培养社会责任意识

在小学道德与法治教学过程中，教师不仅要提高课堂教学的实际效率，优化课程设置，还需密切家校合作，使家庭教育和学校教育也能够形成一致，这样才能够建立学生的道德意志，进一步强化学生的社会责任感。[4]家庭对于学生的发展和成长都有非常重要的影响，因此，教师可以通过线上交流平台、家长会、校园公开日等契机，引导家长重视对学生社会责任感的培养，让学生家长能够在家庭教育的过程中为学生做出良好的榜样。如在过马路的时候能够遵守交通规则，不闯红灯、在公共场合不大声喧哗、在购物的过程中主动排队等。通过这些小事为学生树立积极向上的榜样，培养学生良好的道德观念和法制意识，增强学生的社会责任感。教师也可以给家长推送一些培养学生社会责任感的技巧，让家长能够有针对性地和学生一起分析，讨论社会中的一些热点问题，引导他们能够正确地看待当前社会出现的一些好的或不好的社会现象。家长在家庭教育的过程中也需培养学生的家务意识，让学生能够主动地承担家务，这也能够为小学生的社会责任感培养而助力。此外，在学生参与社会责任感培养的各项活动与任务过程中，密切关注他们的表现与进步。对于学生所展现出的积极态度、创新思维以及勇敢担当等优秀品质和行为，给予及时、充分的肯定与赞扬，让学生感受到自己的努力与付出得到了认可与尊重。

三、结语

总而言之，小学道德与法治教学中要能够意识到，培养学生社会责任感的必要性。基于对学生社会责任感的培养，让学生更好地融入知识所学，强化学生对知识进行感知，促进学生综合素养的提升。为此，小学道德与法治教学中，要能够在知识内容的基础上，对学生进行责任意识的渗透，挖掘教材中的内涵，发挥其作用，要注重采用更多的方式方法，构建多元化的教学体系，强化学生的求知欲望，也达到对学生社会责任感进行培养的目的，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]李朝霞.核心素养导向下小学道德与法治教学路径探究[J].华夏教师，2023（35）：27-29.

[2]甘慧.小学道德与法治高效课堂的构建[J].新课程研究，2023（32）：46-48.

[3]李丽娜.立足小学道德与法治教学促进学生责任意识生成[J].求知导刊，2023（10）：104-106.

[4]胡成林.小学道德与法治教学中学生责任意识的培养[J].新课程研究，2023（7）：104-106.

作者简介：

李凤霞（1980年7月—），女，汉族，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学道德与法治。