浅谈以“立德树人”为核心的幼儿园主题活动的组织与开展

【摘要】“立德树人”是中国特色社会主义教育的本质体现，幼儿园必须依据国家教育方针，遵循幼儿身心发展特点，将“立德树人”理论内涵融合幼儿园课程体系，在幼儿园课程中融入思想政治内容。但由于幼儿身体发育尚不完善，认知水平有限，所以要精选课程思政内容，创新课程思政形式，开发课程思政资源，探寻适合幼儿园开展的以“立德树人”为核心的主题活动路径。

【关键词】立德树人；幼儿园主题活动

【基金项目】本文系福州市教育科学研究规划 2023 年度课题“以‘立德树人’为核心的幼儿园主题活动实践路径研究”（编号：FZ2023ZX079）的研究成果。

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）03-0124-03

传统的德育教育，过于注重知识的灌输，而忽视德育的培养，德育的方式单一，常常采用说教式、碎片式的方式开展，而忽略孩子们的连贯性和发展性，使得德育教育变成零散的活动，难以形成系统性和稳定性。同时，传统的德育教育缺乏家长的参与，导致孩子在道德行为上出现分歧，无法形成一致的价值观念。如何改变以往的教学模式，我们应该将“立德树人”融入主题活动，挖掘以“立德树人”为核心的主题活动资源，探索多元化实施路径，让孩子在沉浸式、互动式、体验式的活动中，感受爱、表达爱、学会爱。

一、充分挖掘课程资源，为立德树人提供载体，引导幼儿从小树立正确的价值观

开展“立德树人”为核心的主题活动，并非简单的说教，而要立足于各种实践活动。如何充分挖掘课程资源，为立德树人主题教育提供载体呢？

（一）融入传统节日文化，感受不同节日所赋予的情感价值

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。传统节日文化博大精深，它蕴涵着我国人民敬老爱幼、与人为善、勤劳善良等优良品德，我们要深入挖掘传统节日文化精髓，结合地方特色，带领幼儿沉浸式过节，感受传统文化的魅力，增强民族自尊心、自信心和自豪感。每个节日都蕴含着不同的文化，如拗九节。弘扬“孝老爱亲”传统美德，是福州特有的“孝顺节”。孩子们通过采访了解拗九节的来历和习俗，知道了拗九节要给年龄有九的人和长辈送粥，代表父母平安、健康。于是他们开始调查身边逢九的人，在拗九节当天准备食材，为他们亲手熬制浓浓的拗九粥，邀请爷爷奶奶到园参加“百善孝为先，浓浓拗九情”拗九活动，为他们送上暖暖的拗九粥和甜甜的祝福，希望亲人长辈能除去晦气，平安跨过“九”的门槛。这样的活动既能感受福州当地习俗文化，增强地域归属感，同时也是对父母长辈的感恩和祝福，包含了非常珍贵的地域文化价值。

（二）立足志愿活动，弘扬博爱精神

习近平总书记强调：“要在全社会广泛弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，更好发挥志愿服务的积极作用，促进社会文明进步。”通过“志愿时光”活动，组织幼儿大胆尝试和行动，积极投入为他人做力所能及的事情。小小志愿者每周五根据“志愿墙”上发布的招募公告，开展志愿活动：为幼儿园绘本馆整理图书、为公交司机送去节日的问候、为养老院爷爷奶奶送去精彩的表演等等。这不仅仅是简单的体验活动，更重要的是让孩子们感受到为他人服务的快乐和成就感，感受“人人为我、我为人人”的高尚品格，在实际行动中培养他们的良好品德。

（三）传承爱国主题教育，弘扬红色基因

《指南》中明确指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。”幼儿期是孩子性格和价值观形成的关键期，对孩子爱国主义情感教育不容忽视，应在孩子幼小的心灵播撒下爱国的种子。如，大班“了不起我的国我的大福州”主题活动。国庆节前孩子们发现小区、街上、商场到处红旗飘飘。“为什么这么热闹？”“是过节！”“听妈妈说是祖国妈妈的生日。”孩子们讨论得热火朝天，这是开展爱国教育的很好契机。孩子们开始讨论如何给祖国妈妈庆祝生日，有的想为祖国妈妈送上一首歌，有的想送上一幅画，有的想给祖国妈妈讲一个故事，孩子们用自己的实际行动表达了对祖国妈妈的爱。大家还制订计划，利用国庆放假期间，参观历史博物馆、观看视频追寻红色记忆，了解祖国的历史、福州的历史，感受无数先烈为了国家的独立和人民的自由献出宝贵生命，感受他们的坚强、勇敢、团结的力量。回望历史，中国在不断崛起，让孩子们惊叹不已，通过观看新闻发现中国有了“人造太阳”，神舟十六号、十七号相继发射成功，亚运会在杭州召开等，孩子们感受到祖国的强大。同时生活在大福州，孩子们也发现家乡的发展日新月异，从而激发孩子的自豪感和热爱之情。孩子是祖国的未来和希望，爱国主义教育必须从幼儿抓起，弘扬红色基因，做未来社会主义建设者和接班人。

二、多元化实施策略，为立德树人寻找教育契机，让幼儿在全新的学习模式中玩有所学，学有所乐，乐有所获

传统的德育教育常常采用灌输、说教的方式进行，忽略幼儿的主动性、积极性、创造性，使教育变成形式化的教条，难以引起幼儿的认同和共鸣。如何改变观念，遵循幼儿的学习特点和规律，使“立德树人”主题教育变得富有趣味性和参与性呢？我们应充分利用身边的事件，让幼儿沉浸式感受、体验，从而不断提升师幼思政能力。

（一）利用身边热点事件，让幼儿从平凡中感受爱，表达爱，学会爱

生活即教育，幼儿的学习方式以直接经验为基础，选择教育内容的原则是贴近幼儿生活，将日常生活的内容、恰当的社会热点事件有机融入课程教学中。用身边的真实事件、故事，让幼儿从平凡中感受爱，如，案例：“陆奶奶生病了”。有一天孩子们发现，每天为他们打扫卫生的陆奶奶这几天都没有来，她是怎么了？经过了解发现陆奶奶因为在搬石头的时候不小心扭到了腰，比较严重。得知情况后，孩子们找到园长老师，了解陆奶奶病情，看到陆奶奶在医院憔悴的样子，大家都开始担心起陆奶奶，并自发讨论：“我能为陆奶奶做些什么呢？”“陆奶奶没来上班，我们为她清理沙池和扫落叶吧。”有的孩子通过写信、录制视频询问陆奶奶近况；还有的孩子为陆奶奶制作礼物，希望奶奶看到后能开心一点。最后在陆奶奶回园后，孩子们还为陆奶奶制订“康复计划”，希望陆奶奶的身体能快快恢复起来。该活动以陆奶奶生病为契机，从活动起源来看，已经充分体现出幼儿对周围的人具有关心爱护之情，在活动过程中，他们通过各种方式了解关心陆奶奶的恢复情况，把关心爱护落到具体行动中，在实践中学会如何关心他人，爱护他人，积极帮助他人解决问题。这样的故事还有很多，我们在故事的背后看到孩子们能为身边的人付出自己的爱。

（二）利用场馆进行沉浸式的教学，用真实、生动的方式让孩子感受传统文化、地方文化的熏陶

沉浸式的教学以幼儿为中心，以实地参观博物馆、民俗馆、纪念馆等为主要形式，激发幼儿深入观察、亲身感受，体验文化氛围，获得环境熏陶，油然而生民族自豪感和文化自信。如，“了不起我的国我的大福州”的主题活动。对于历史，简单的图片难以让孩子感受文化的内涵，怎样才能唤起孩子的爱国热情呢？为了让孩子们能沉浸式地感受历史，真正融入红色氛围中，孩子们根据自己的兴趣选择不同的场馆，如福州船政文化博物馆、福州市中山纪念堂、福建省革命历史纪念馆等，分组制订计划，带着问题参观展馆，通过看革命历史文物、听历史故事感受革命文化氛围。了解中国、福州的历史后，孩子们把参观后的内容制作成海报，生成二维码，让班上没有参观的小朋友只要扫码就可以了解到福州红色故事。又如，“共话中秋”主题活动。很多孩子对于节日习俗并不了解，可以组织孩子参观福州民俗馆，开展非遗体验系列活动。孩子们通过精彩的节目展演和非遗技艺互动，沉浸式感受节日的氛围，感受中华优秀传统文化的魅力。在不同的主题活动中，通过利用相适配的场馆资源，以具身认知的方式，促进幼儿对相关主题的深度感受。

（三）运用主题展会回顾，提升师幼思政反思能力

尝试通过主题展会的形式，和孩子共同梳理回顾本阶段的课程内容，在回顾中反思，在反思中总结，从而全面提升师幼思政反思能力。如，在“大水‘冲’了幼儿园”活动中，孩子们为了宣传抗洪知识，感谢抗洪英雄，在国旗下开展主题展会，向全园小朋友介绍抗洪知识，了解抗洪英雄的光荣事迹。又如，在“我爱你中国、福州”中，孩子们开展主题展会，通过视频、照片、宣讲、表演等形式，共同回顾主题开展的过程，向大家展示中国的革命历史和辉煌的今天，在一段段的视频中看到家乡的发展。再次的回顾，让孩子们对主题有了更深的理解。

三、社区、家、园“三方”联动，为立德树人筑牢根基，共同打造“育人全场域”

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿学习是一个累积的过程，需要幼儿园、家庭以及社会密切合作，协调一致，共同促进学前儿童社会性品质的发展。在课程实施中，我们打破传统的观念，实现“社区、家、园”三方联动，为立德树人筑牢根基。

（一）充分利用社区资源开展实践活动

拓宽实施场域，走出幼儿园，走进社区，浸润式体验与生活的互动，拓宽课程实施的空间场域，灵活运用课程资源，让幼儿在真实的生活环境中，亲身体验生活，感受生活。以下是我们挖掘的社区资源：

（二）家园协作，为幼儿心灵健康成长创建良好环境

模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接或间接影响幼儿，构成他们学习的榜样。孩子社会情感和社会态度的学习，往往不是教师直接教的结果，主要还是通过实际生活中积累有关的经验和体验而学习的。环境对孩子的影响非常重要，可谓“近朱者赤，近墨者黑”。父母文质彬彬，孩子自然会礼貌待人；父母为人正直诚信，孩子也会诚实有责任感；如果父母满口粗话，孩子一定会被同质化。古往今来，许多仁人志士和历史名人在幼年期都受到良好的家庭教育。孩子是父母的缩小版，父母是孩子的指导者和领路人，父母有效的家庭教育，对孩子的情感和心理健康有深远的影响，能帮助孩子形成正确的人生观和价值观。

总之，以“立德树人”为核心的幼儿园主题活动，要充分挖掘课程资源，为立德树人提供载体，融入传统节日文化，立足志愿活动，传承爱国主题教育，让孩子们从小树立正确的价值观。探索多元化实施策略，利用身边热点事件、场馆进行沉浸式的教学，让孩子们在全新的学习模式中感受爱，表达爱，学会爱，为立德树人寻找教育契机。充分调动社区、家庭力量，拓宽实施场域，为幼儿心灵健康成长创建良好环境，为立德树人筑牢根基。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.