数学游戏活动“三融”式的创新实践

摘 要：小学数学游戏活动“三融”式是把数学教学内容以游戏形式展现在学生面前，通过游戏活动与课堂的融合，为课堂学习注入活力，促进教学目标达成；游戏活动与作业的融创，发挥作业最大效益，增强运用知识的能力；游戏活动与竞赛的融乐，激发潜能，发展学生关键能力。小学数学游戏活动“三融”式是以游戏活动为载体，以“玩游戏，育素养”为活动理念，培养学生的数学兴趣和数学思维，有效减轻学生的课业负担，从而达到“减负增效”的活动目的。

关键词：小学数学；数学游戏；课堂融合；作业融创；三赛融乐

一、数学游戏活动“三融”式对小学数学教学的意义

数学游戏活动“三融”式指的是：融合、融创、融乐。游戏活动与课堂的融合，为课堂的学习注入活力，促进教学目标达成；游戏活动与作业的融创，发挥作业最大效益，增强运用知识的能力；游戏活动与竞赛的融乐，激发潜能，发展学生关键能力。数学游戏活动作为数学知识的一种学习载体，具有知识性、趣味性和可操作性，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生数学思维能力，发展学生核心素养。通过“课堂融合、作业融创、三赛融乐”的实施途径，实现“玩促学，学中乐”的学习氛围，有效减轻学生的学业负担，从而达到减负提质的活动目标。

二、数学游戏活动“三融”式在小学数学教学中的创新实践

（一）游戏活动与课堂融合，为课堂学习注入活力，促教学目标达成

数学游戏化、活动化是新课标对第一学段，特别是一、二年级数学教学提出的一个重要要求。我们在进行教学时，应该充分考虑到学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征和学生思维发展的规律，采取多形式的数学活动、数学游戏，最大限度调动学生学习主动性和积极性，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在愉快的学习氛围中学习数学。数学游戏活动与课堂的融合，为课堂学习注入活力，促进教学目标达成。

1. 融合有趣的数学游戏，检验学习效果

数学游戏与教学活动的深度融合，能更好地检验学习效果，促进教学目标达成，实现过程性评价。例如，二年级的学生在学习乘法口诀时，其中一个教学目标是要求熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法，如何检验学生的熟练程度？我们可以穿插游戏进行检验，即能激发学生兴趣，又能检验学生学习效果。如：采用对口令游戏、竞争激趣、开火车游戏、小组互检、玩手指操游戏、同桌互检、扔炸弹游戏、随机抽查、兔子蹲游戏、集体检查等。通过学生参与数学游戏的过程实现对学生个体学习情况的评价，教师及时关注到学生在游戏过程中的表现，掌握学生的学习轨迹，准确了解学生学习情况，及时反馈学生学习过程中出现的问题，以检验教师教学行为以及学生学习效果，为教师后续的教学提供调整的依据。

2. 融合有效游戏探究活动，促进教学目标达成

有效的游戏探究活动是一种主动有意义的学习过程，我们通过设计有深度的游戏探究活动，让学生在具体情境和问题任务的驱动下，主动地参与学习。如在认识毫米一课中，教师可以给学生设计一个游戏活动项目：用标有厘米刻度的纸条量出练习本的厚度。（让学生经历）

（1）尝试：用标有厘米刻度的纸条，无法量出练习本的厚度。（2）创造：学生把尺子分一分，分成几份。（3）认知：从尺子上直观感知。（4）联系生活：找身边一毫米长的物体。（5）现实应用：测量回形针的长度。

课堂中游戏探究活动的引入，能带领学生进行深度学习，更好落实教学目标。尝试活动激发学生学习兴趣，提高课堂参与率。创造活动具有挑战性，可以激发学生的思维和创造力，实现深度学习。创设观察运用，培养应用能力。教师除了关注学生在探究活动中的参与度、表现外，更多地关注学生对探究活动的学习兴趣，对问题的思考、寻求解决问题的策略以及活动过程中数学学习能力的提升。通过活动反馈，确定学生所处的学习状态，明确学习状态与学习目标存在的差距。教师及时调整教学，缩小差距，从而更好实现教学目标。

（二）游戏活动与作业融创，发挥作业最大效益，增强运用知识的能力

数学游戏与课外作业的融创，能充分发挥数学作业的最大效益，帮助学生内化所学知识，使学生在潜移默化间逐渐融入数学知识探索学习过程中，从而增强学生运用知识的能力，促使学生全面发展。基于“双减”政策背景下，一、二年级不布置书面家庭作业，我们根据学生的学习内容，创新各种游戏活动，帮助学生内化所学知识。如：利用数字卡片，开发创新性数学作业模式，通过“数字宝宝找家”“数字宝宝比大小”“数字宝宝对对碰”等数学游戏主题活动，进行数序巩固的练习、逆向思维的锻炼、运算能力的拓展。这样的作业不仅能培养学生综合运用知识的能力，还能让他们在完成作业的同时感受到游戏的乐趣。

创新性数学作业模式，以激发数学学习兴趣、减轻学生过重作业负担为目的。教师围绕增强学生的数感、提升动手操作能力、培养同桌合作学习意识，开展创新性数学游戏作业设计。通过数据对比分析创新性数学作业模式，能充分发挥数学作业评价作用，注重学习目标达成度，适应并发展每个学生的能力。

（三）游戏活动与竞赛融乐，激发潜能，发展学生关键能力

游戏活动与竞赛的融乐，能激发学生潜能，发展学生关键能力，培养学生必备品格。如通过为学生搭建“24点”校园擂台邀请赛，充分提升学生的计算能力；开展“神奇的数字卡片”亲子温馨赛，提升学生的运算能力、推理能力；搭建“三阶幻方”社会交流友谊赛，提升学生几何直观、空间观念。竞赛活动紧扣学科特点，难度适中，各有侧重，有极强的针对性。因此，竞赛与游戏活动的融合，即能激发学生学习数学的热情，又能使学生的数学潜能得以挖掘，数学思维得以拓展，并逐步形成敢于实践、勇于创新的良好思维模式，全方位地提高学生的数学知识素养。我们通过开展“三赛三乐”，即校园擂台邀请赛、家庭亲子温馨赛、社会交流友谊赛，让学生感受校园乐、家庭乐、友谊乐。借助“三赛三乐”，以赛促学，提升学生关键能力。通过游戏活动与竞赛的融乐，学生学习兴趣大大提升。结合调查问卷、竞赛情况分析及期末检测情况，分析学生关键能力，教师及时调整游戏活动方案。整个游戏活动中，从活动目标的确定、学生的参与、竞赛的推进，到借助调查问卷、情况分析、期末检测等多元的评价，相互配合、相互影响，形成一个有机整体。

参考文献：

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