探寻校家社共育小学生劳动素养新路径

摘 要：在党和国家对劳动教育高度重视的背景下，需要真正构建校家社协同实施的机制，探寻携手联合开展劳动教育的新路径。大石礼村小学通过全域融合，把劳动教育的校内、校外场所融合起来，让教师、家长、校外专家等都参与学生的劳动教育过程，以此促进学生劳动素养的提升。

关键词：校家社共育；劳动教育；劳动素养

一、劳动园地建设共育

我校的小农田叫“礼志乐耕园”，秉承“承礼明志  和谐共进”的办学理念，树立“礼志”教育品牌，明晰认知而尊重劳动，明确践行而体悟劳动，明白反思而崇尚劳动，明理入心而热爱劳动。我们希望全校师生都可以在园地里快乐耕作，收获满满。

（一）合理布局种植地块

我校划出专门的地块用于开展种植活动，小农田总面积为308m2，种植面积为96m2。园地布局科学，光照充足。科学的布局最大限度地提高农作物的光合作用效率，而且我们将高耗光作物与低耗光作物互相错开种植，充分利用了农田的光照资源。园地土质条件好，土壤肥沃，使用优质花泥，能很好地供应养分；有机质含量高，通水性良好，保肥性强，适合种植农作物。

我校共有12个班级，每个班级都拥有一块长方形的小农田。园地规划合理，善用每一寸土地，长方形的形状设计方便耕作。园地标识清晰，小农田的入口标识园地名，每个班的小农田有班牌标记，园内有安全提醒标识和警示牌。农具摆放处有标识，分类清晰。从总体来看，我校的小农田面积虽不大，但布置得井井有条，整洁美观，种植品种繁多，长势喜人，生机勃勃。

（二）保证场所安全便利

我校的小农田消防设施齐全，注重用水安全，安装了警示牌，农具摆放及管理规范，配备了专门的管理员。这既方便师生使用设备开展活动，又能保证安全规范种植，避免安全事故的发生。园地内人行道平整宽阔，建设时采用了水泥含量高、透水性强的材料，能很好地防积水、防滑倒。欧继全老师是我校的专职劳动教师，专业性强，种植经验丰富，能有效地根据节气和实际情况指导学生种植农作物。

（三）备齐种植设备设施

园地的种植工具有手套、铁锹、锄头、撘架竹条、手推车、软水管等，浇水、施肥、光照调节等设施齐全有效。

（四）融合校外专业指导

我校在劳动教育方面，一直以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。我校有幸与文化德育活动基地（劳动实践）广州至信药业进行实验校结对，通过至信药业的专业化指导，加强学生对于中草药的认识，从而产生尝试种植中草药的浓烈兴趣。这些农作物在师生的精心照料下，长势旺盛，收获了一批又一批劳动成果。

（五）建立家长参与平台

运用科技手段提升管理水平。我校搭建了农业数据平台，平台可以收集和整理小农田的相关数据，实现农田信息的共享和互通。学生和家长可以通过这个平台获取农业科技最新动态、专家知识等，提高种植技术水平。通过劳动评价来促进学生劳动素养形成。

二、营造全员劳动氛围

（一）联合劳动教学活动

园地内有12块小农田，分别交由一至六年级的学生和全体教师管理，地里种有小麦、甘蔗、黄豆、玉米、番薯、荷兰豆、西红柿、包菜、油麦菜、木瓜、花生、艾叶等。在小农田里，三年级以上的学生可相对独立地完成栽种、翻土、除草、移植、施肥、浇水、采摘等劳动，一、二年级的学生则在教师的带领下共同完成。从松土、播种、除草、浇水、施肥、观察并记录生长过程，到成熟后采摘做成美食，大部分流程由学生自主完成，教师负责技术指导，家长负责烹饪指导。在教师、家长的配合下，通过对小农田的管理，学生了解大自然，体验劳动收获的乐趣。

一年来，由学生种植的农作物迎来大丰收，并且结合烹饪课协同进行，学生学会了做玉米羹、黄豆焖猪蹄、西红柿炒蛋、手撕包菜、木瓜排骨汤等美食，动手能力和劳动兴趣有了明显的提高。

（二）结合劳动传统文化

在我校的劳动教育中运用二十四节气，学生不仅可以依据节气了解更多的农耕知识，学习掌握农耕技能，也可以更好地了解我国优秀的传统文化，营造校园劳动氛围，感受节气的奇妙之处，从而培养学生的劳动素养。

春生：种植日记，基地观察，感知“耕”的行动，巧播节气常识支持“耕”；夏长：童耕趣事，悉心养护，激发“耕”的兴趣，深掘童耕技能维持“耕”；秋收：果实档案，工具操作，掌握“耕”的要领，加工成果体验推进“耕”；冬藏：守护行动，三式评价强化“耕”技能，乐享文化浸润传承“耕”。

三、同心同向，共建共享

在学校里，劳动教育并非纸上谈兵，为使学生能体验劳动的辛苦，感受收获的乐趣，学校开展种植专家进校园实地引领，春天播种、挖土、施肥，浇水；秋天收获，拔萝卜、摘黄瓜……每位学生都能化身“小农夫”，在种植活动中得到学习、劳动、体验、探究的机会，并感知生命的成长。此外，通过利用学生亲手种植的农作物作为食材，我校邀请家长一起开展“我是小厨神”专项教育活动，根据每个班收获到的农作物，通过炒、炖、煮、炸、烤、蒸、焖、凉拌等方式，学生在教师和家长的指导下，加以创新，同时学习食物营养搭配，培养健康的饮食习惯。每月在班级内进行成果交流活动，每学期末在学校内进行厨艺展示。学生能够品尝到自己的劳动成果，让学生在劳动实践中感受劳动的乐趣，在劳动体验中养成劳动习惯。

只有转变教育观念，让学校、家庭、社会同心同向，共建共享，才能实现劳动教育的有效协同，促进学生劳动素养提升，推动劳动教育高质量发展。