共读《哇哦鼠想要……》
《早期教育》(绘本阅读)精心为孩子们出版原创绘本,向幼儿园和家庭提供师幼共读、亲子共读策略指导。同时,我们在全省各地开展阅读活动,促进幼儿园师幼共读和家庭亲子共读普及,提高共读质量。
本次共读现场,泰州市姜堰区凤凰园幼儿园的孩子们和老师、家长共读的是2024年12月的绘本故事——《哇哦鼠想要……》。
师幼共读
泰州市姜堰区凤凰园幼儿园 郑晓静
“我发现哇哦鼠好像有点不开心。”“是的,我也发现了,他的耳朵都耷拉下来啦!”“他为什么会难过呢?”孩子们从观察哇哦鼠的动作神态,到猜测哇哦鼠的内心所想,逐步感受哇哦鼠的孤独情感。
哇哦鼠在妈妈温柔的建议下,主动寻找身边的伙伴,哇哦鼠会找到好朋友吗?他为什么要找一个没有伴的好朋友?我以双向提问促进幼儿感知连续画面所表达的主要信息。
“我知道啦!”仔仔兴奋地边说边比划:“因为筷子是一对,两根两根在一起的,所以他想找一个没有伴的,这样就可以成为一对好朋友啦。”
“不对,叉子有好几个齿,电风扇也有很多扇叶伙伴,我们也可以有很多小伙伴啊。”
“那棕色小熊陪在哇哦鼠身边,为什么哇哦鼠还会觉得孤单?”仔仔继续追问。
“肯定是哇哦鼠不喜欢小熊。”
“小熊是毛茸茸的玩具,不能跟他说话。”
……
幼儿结合自己的生活经验,自由表达观点,体现了多视角、多维度的儿童逻辑,这些不同的观点在小组讨论中相互交织,引发孩子们进一步分享讨论,拓宽对绘本图画的思维。
本次师幼共读,我改变以往的阅读模式,捕捉幼儿对哇哦鼠情绪的关注,鼓励幼儿自主选择表情贴纸粘在自己所喜欢的、有疑问的页面上,让他们带着自己的阅读思考共读绘本,根据画面线索去寻找哇哦鼠心情变化的缘由,深入思考哇哦鼠最想要的是什么,充分感知绘本图画所传达的多元信息……
阅读小明星
泰州市姜堰区凤凰园幼儿园大班幼儿
陈佐宁:我很喜欢《哇哦鼠想要……》这个故事,一开始哇哦鼠觉得自己特别孤单,但是后来他很勇敢地去找朋友,有了很多好朋友,再也不孤单了。
纪煜恒:我喜欢封底那一页,哇哦鼠和穿尿不湿的小弟弟在荡秋千,我很想加入,和他们一起玩。
秦悠然:哇哦鼠每次回答爸爸妈妈的话时都很认真,画贺卡时也很认真,我喜欢哇哦鼠认真的样子,我也要做个认真的好孩子。
林泓奕:格子兔真有爱心,像姐姐一样安慰哇哦鼠,还带哇哦鼠去寻找很多小伙伴,我觉得她是最漂亮的小兔子了!
潘祉瑞:哇哦鼠一会儿不开心,一会儿很惊喜,一会儿又开始难过,他的心情就像过山车一样。我想抱抱他,安慰他。
家长沙龙
大二班 袁瑾萱妈妈
老师们分享了亲子阅读的策略与方法:家长应重视孩子阅读的自主性,放慢节奏,给予孩子充分阅读、赏析、思考与表达的机会,用孩子喜欢的方式,陪孩子享受成长的慢时光,感受属于孩子自身的阅读节律。
大七班 纪煜恒妈妈
原来阅读与生活有那么多连接点,小小的绘本隐含那么多教育元素。我会在今后的亲子共读中用今天学到的方法,提高孩子阅读中的自主性,促进亲子关系的和谐发展。儿子在活动中乐于思考、积极表达、乐意互动,我想这些都是阅读带给他的爱与成长,是给他童年最好的礼物。
大二班 金佳柠爸爸
亲子阅读是互相学习、互相陪伴、教学相长的过程,通过阅读,孩子有了对事物预判的能力、表达的能力、审美的能力。平时工作繁忙的我,过去会焦虑没有时间陪伴孩子阅读,但今天的沙龙活动让我意识到,比起“量”更应重视“质”,应该鼓励孩子、引导孩子、启发孩子,与孩子共情。作为爸爸,我会多花点时间,尽力去陪伴孩子进行高质量的亲子阅读。
大二班 陈佐宁妈妈
中国的原创绘本也可以这么丰富、耐读,而且情感细腻、温馨有爱。这是我参加本次亲子阅读活动后最大的感受。以前买绘本,网上推荐的大都是国外绘本,我感觉《哇哦鼠想要……》这个绘本更适合中国孩子阅读,丰富的画面、生动的表情衬托出独生子女的孤单。孩子们能把人物表情、动作、背景综合起来理解故事内容,了解到哇哦鼠最想要的是爱的陪伴。
嘉宾点评
泰州市姜堰区幼教教研员 王小波
本次师幼共读中,教师从一只哇哦鼠和一群线条鼠入手,以问题驱动孩子们的阅读兴趣,吸引着他们通过观察、想象、倾听、讨论、表达等发现画面线索,体验“哇哦鼠”心理和情感的变化,积极找寻问题的答案。
绘本故事的内容有情有趣,情节丰富生动,画面刻画入微,非常契合大班幼儿的心理特点和情感需求。在轻松和谐的氛围中,孩子们畅所欲言,积极分享自身的阅读思考和体验,并逐渐理解爱、陪伴、成长等话题。温暖治愈的故事里蕴含着深刻的内涵,天真可爱的童言稚语背后,体现了儿童对故事内容独特而又多元的理解。优秀的绘本可以发展语言、启迪思维、拓宽视野,更能够带给儿童精神的滋养和内在的力量。