跨学科视域下小学生爱国情怀培育的德育策略与实践探索

【摘要】为了培养小学生的爱国情怀，教师需要采取跨学科教学策略，优化德育路径，以便能够将学生对祖国的热爱之情充分激发出来。本文通过阐述跨学科视域下小学生的爱国情怀培育的独特价值，再根据实际情况提出跨学科视域下小学生的爱国情怀培育德育策略，旨在让学生更好地成长。

【关键词】跨学科；爱国情怀；德育策略

【中图分类号】G623.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）04-0118-03

爱国情怀作为德育教育的核心内容之一，其培育过程不应局限于单一学科的教学范畴，而应当在跨学科视域下进行全面而深入的探索与实践。跨学科视域强调打破学科壁垒，促进知识、技能与价值观的跨界融合，为小学生爱国情怀的培育提供更为广阔的空间和丰富的资源。通过整合语文、历史、地理、艺术等多学科的内容与教学方法，可以更加生动、立体地展现祖国的历史文化、自然风光、民族精神和时代风貌，激发学生对祖国的热爱之情和自豪感。本文旨在从跨学科视域出发，探讨小学生爱国情怀培育的德育策略与实践路径，以此促进小学生形成良好的爱国主义情怀。

一、跨学科视域下爱国情怀培育的独特价值

跨学科视域下小学生爱国情怀的培育具有多维度认知构建、综合素质提升、情感共鸣与价值观内化、厚植全球视野下的本土情怀等独特价值。这些价值共同构成了跨学科爱国情怀教育的核心优势，为培养具有深厚爱国情怀和高度社会责任感的未来公民提供了有力支撑。具体表现在以下几个方面。

一是多维度认知构建。在跨学科视域下，爱国情怀的培育不再局限于历史、语文等人文社科领域，而是融入了数学、科学、艺术、体育等多个学科。例如，通过数学中的数据分析，学生可以了解国家发展的经济成就；在科学课程中，探索国家科技进步的里程碑，增强民族自豪感；艺术教育中，通过创作反映国家风貌的作品，激发学生的爱国情感；体育活动中，通过团队合作和竞技精神的培养，强化集体荣誉感和国家意识。这种多维度的认知构建，使学生能够从不同角度、不同层面理解和感受爱国情怀的深刻内涵。

二是综合素质提升。跨学科教育强调知识的整合与应用，有助于提升学生的综合素质。在爱国情怀的培育过程中，学生需要运用批判性思维、创新思维、团队合作等多种能力，去分析、理解和表达对国家的热爱之情。这种综合性的学习过程，不仅能够加深学生对爱国情怀的理解，还能促进其思维能力、沟通能力、创新能力等综合素质的全面提升。

三是情感共鸣与价值观内化。跨学科视域下的爱国情怀培育，更加注重情感共鸣与价值观的内化。通过跨学科的教学活动，如历史与地理的结合，让学生身临其境地感受国家的历史变迁和地域文化；文学与艺术的融合，则通过美的熏陶，能够充分激发学生对祖国的热爱之情。情感共鸣，作为连接个体与爱国情怀之间的情感纽带，是激发小学生爱国情感的关键。在跨学科视域下，通过整合不同学科中的爱国元素，如历史学科中的英雄事迹、文学作品中的家国情怀、艺术作品中的民族象征等，可以构建出一个个生动、立体、富有感染力的爱国情境。这种情境能够触及小学生的心灵深处，引发他们对国家、民族历史的深刻思考，以及对英雄人物和伟大成就的崇敬之情。当小学生在阅读历史故事时与主人公产生共鸣，或在欣赏艺术作品时感受到民族精神的震撼，他们的爱国情感便能够在潜移默化中得到滋养与升华。价值观内化，则是将外在的爱国情怀转化为小学生内在的价值追求和行为准则的过程。在跨学科教学中，教师通过引导学生深入探讨爱国主义的内涵与外延，分析不同历史时期、不同文化背景下的爱国表现，可以帮助学生形成对爱国主义的深刻理解与认同。同时，教师结合现实生活中的实际案例，如科技创新中的国家成就、社会公益中的个人贡献等，可以进一步激发学生的爱国热情，并促使他们将这种情感转化为实际行动。在这一过程中，小学生不仅学会了如何表达自己的爱国之情，更重要的是，他们逐渐将爱国主义价值观内化于心、外化于行，形成了对国家、民族和社会的责任感与使命感。

四是厚植全球视野下的本土情怀。在全球化背景下，跨学科教育还强调培养学生的全球视野与本土情怀的有机结合。通过国际比较、跨文化交流等跨学科活动，学生可以更加清晰地认识到自己国家的独特性和优势，增强文化自信和民族自豪感。同时，也能学会尊重和理解不同文化，培养开放包容的心态，为成为具有全球视野和本土情怀的未来公民奠定基础。

二、跨学科视域下小学生爱国情怀培育的德育策略

通过将历史、语文、科学、艺术、体育等多个学科的知识与技能相融合，我们能够构建一个多维度、多层次的爱国情怀教育体系，使学生在不同学科的学习中都能感受到国家文化的魅力、历史的厚重以及未来发展的希望。下面就跨学科视域下小学生的爱国情怀培育策略进行论述。

（一）整合课程内容

跨学科视域下小学生爱国情怀培育的德育策略中，整合课程内容是关键。通过打破学科壁垒，将爱国情怀的培育融入各个学科的教学之中，形成一个有机统一的整体，不仅能够丰富学生的学习体验，还能够有效提升他们的爱国情怀和综合素质。

首先，以历史学科为核心，构建爱国情怀的知识基础。历史是爱国情怀的根与魂，所以教师通过讲述国家的历史发展、英雄人物的事迹、重大事件的经过，便能够让学生深刻理解到国家的过去、现在和未来，从而将学生对祖国的热爱之情充分激发出来。同时，教师通过将历史与其他学科进行交叉融合，如整合地理学科，向学生讲述国家地理环境的多样性及其对历史进程的影响；结合语文学科，向学生分析古诗词、文学作品中的爱国情怀，这样能够丰富学生的情感体验，从而有效提升学生的文学素养。

其次，教师利用科学、数学等理科课程，向学生介绍国家在航天、生物科技、信息技术等领域的重大突破，让学生感受到国家科技实力的强大。同时，通过整合数学课程的内容，巧妙采用数据分析和统计图表等形式向学生展示国家经济发展的成就和人民生活水平，以便让学生的民族自豪感和自信心能够得到有效提升。

再次，借助艺术和体育课程来培育学生的爱国情怀。教师通过在艺术课程中开展多元化的音乐活动和美术活动，让学生深入感受反映国家风貌和民族精神的作品，以此培育他们的审美情趣和爱国情怀。同时，通过组织学生积极参加团队活动和竞技比赛活动，以便让学生形成良好的集体荣誉感和国家意识，促使学生在实践活动中去深入感受团队合作的力量，从而让国家的凝聚力得到有效增强。

最后，整合社会实践活动，将爱国情怀培育延伸到课外。学校可以组织学生参观博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地等场所，让他们亲身感受国家的历史文化和民族精神。例如，参观红色教育基地、参与社区志愿服务、进行环保公益行动、开展历史文化遗址调研等，或者组织学生参观革命纪念馆或烈士陵园，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹和无私奉献，从而激发他们的爱国情感和民族自豪感。又如，引导学生参与社区志愿服务，如帮助孤寡老人、参与环境美化等，通过实际行动培养他们的社会责任感和奉献精神，让他们在实践中体会到作为国家一员的使命与担当，以便让学生形成良好的社会责任感和爱国情怀。

（二）创新教学方法

创新教学方法是激发学生兴趣、深化爱国情怀理解的重要途径。为了更有效地在跨学科视域下培育小学生的爱国情怀，教师可结合目标创新教学方法，通过以爱国情怀培育为主题，合理采用项目式教学方法，巧妙设计跨学科的综合项目。

我们还可以利用现代信息技术手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，创新爱国情怀教育的方式。通过充分利用VR技术将虚拟信息叠加到现实世界中，为学生创造参观历史遗迹和革命纪念馆的场景，从而促使学生能够身临其境地感受历史事件，让学生在观察现实环境的同时能够获得丰富的历史和文化信息，以此增强学生的沉浸感和代入感。这样通过充分利用信息技术创新爱国情怀培育方法，能够让爱国情怀教育更加生动有趣，从而在较大程度上拓宽学生的学习视野和体验维度。

通过充分利用项目式学习和现代信息技术等手段，可以打破传统教学模式的束缚，将学生的学习兴趣充分激发出来，促使学生主动投入爱国情怀的培育过程，以便让学生在跨学科的学习过程中深入理解爱国情怀，从而真正成为具有深厚爱国情怀和高度社会责任感的公民。

（三）开展多元化实践活动

开展多元化实践活动是跨学科视域下小学生爱国情怀培育的有效途径。通过丰富多彩、形式多样的实践活动，我们可以让学生在实践中学习、在体验中成长，将爱国情怀内化于心、外化于行，成为具有深厚爱国情怀和高度社会责任感的新时代小学生。其中，可组织学生积极参加一系列校内主题活动，如“我和我的祖国”主题演讲比赛，鼓励学生结合自己的亲身经历和感受，用真挚的语言表达对祖国的热爱。同时，组织学生积极参加“小小讲解员”活动，让学生轮流在学校的爱国主义教育基地担任讲解员，通过准备讲解稿、练习讲解技巧的过程，深入了解并传播国家的历史文化和民族精神。

为了进一步增强实践活动的趣味性和实效性，我们还尝试将跨学科知识融入其中。比如，在“探索家乡的自然风光”活动中，我们可紧密结合地理、生物、美术等学科的知识，引导学生认真观察家乡的自然景观，全面了解生态系统的构成和保护的重要性，并用画笔将家乡的美景记录下来，从而创造出一幅幅生动反映家乡风貌的画卷。这样的活动不仅让学生学到了跨学科的知识，还激发了他们对家乡和祖国的热爱之情。

三、结语

总之，跨学科视域下的小学生爱国情怀培育德育策略，不仅丰富了德育的内涵与外延，还促进了学生综合素质的全面提升。通过跨学科的方式，我们打破了单一学科的界限，将爱国情怀的培育融入历史、语文、科学、艺术、体育等多个学科之中，形成了知识互补、情感共鸣的德育生态系统。同时，跨学科视域下的小学生爱国情怀培育，能够有效增强小学生的社会责任感，从而真正成为一名合格的公民。

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作者简介：

胡德育（1982年2月—），男，汉族，福建厦门人，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学，德育。