“互联网+”背景下应用型高校“电子商务”课程实践教学改革

［摘 要］ 互联网时代下电子商务产业迅速崛起，为适应这一趋势，应用型高校的“电子商务”课程须进行实践教学改革，使其能够适应“互联网+”背景下的需求。传统的“电子商务”课程教学往往偏重理论知识的讲授，缺乏实践操作环节。针对这一现状，应用型高校的“电子商务”课程实践教学改革迫在眉睫。对“互联网+”背景下应用型高校“电子商务”课程实践教学改革进行研究，从实践教学改革的必要性、目标与方法等方面进行探讨。希望通过改革措施的实施，能够提高学生的实践操作能力和创新意识，为他们将来的就业和创业打下坚实的基础。

［关键词］ “互联网+”；应用型高校；“电子商务”课程；实践教学改革

［基金项目］ 2021年度教育部高等教育司产教合作协同育人项目“跨境电商现代化实验教学中心”（202102350026）

［作者简介］ 熊清明（1982—），男，四川德阳人，本科，四川工业科技学院教育学院讲师，主要从事电子商务和物流管理研究；杨 欢（1990—），女，四川罗江人，本科，德阳市罗江区气象局工程师，气象台台长，主要从事综合气象研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）10-0084-04 ［收稿日期］ 2023-11-28

随着互联网技术的进步和应用的普及，越来越多的企业纷纷转型数字化，并依托电子商务平台进行销售、营销和服务。这就对高校的电子商务专业培养提出了更高的要求。而“互联网+”背景下应用型高校“电子商务”课程实践教学改革的目标就是为了提高课程的实用性和针对性实施的。通过改革的实施，可以让学生在学习过程中接触到真实的电子商务案例，了解实际应用和市场需求。通过项目驱动的教学方式，将理论知识与实践操作相结合，使学生能够主动参与到实际项目中去，锻炼学生的解决问题能力和合作能力，提升他们在电子商务领域的竞争力。这将有助于学生未来的就业和创业发展，同时也推动了应用型高校在适应“互联网+”时代的教育改革进程中的发展和创新。

一、实践教学改革的必要性

（一）传统“电子商务”课程存在的问题

传统“电子商务”课程在“互联网+”背景下存在着一些问题，传统“电子商务”课程的实践教学限制了学生综合素质和实践能力的培养，导致学生在毕业后面临实际工作时缺乏实践经验和解决问题的能力。以下是传统“电子商务”课程存在的一些问题。

1.理论脱离实际。传统“电子商务”课程更加偏重理论知识的传授，缺乏与实际应用相结合的实践环节。学生只能被动地接受知识，无法真正理解和应用于实际情境。他们难以将课堂上学到的知识与实际操作相联系，导致学生的学习效果和实践能力得不到有效提升。

2.缺乏创新思维培养。传统“电子商务”课程过于依赖经验和行业标准，忽视了对学生创新思维的培养。然而，在“互联网+”时代，创新能力是电子商务成功的关键之一。学生应具备创新思维来面对日益变化的挑战，但传统课程往往未能为学生提供足够的机会去培养和展现创新能力。

3.实践经验不足。传统课堂教学很少提供真实的实践机会，导致学生缺乏实践经验和解决实际问题的能力。这使得毕业后的学生在实际工作中无法灵活应对，缺乏职业竞争力。他们可能陷入理论空谈和缺乏实操经验的困境，影响其在电子商务行业的发展和成长。

因此，为了解决传统“电子商务”课程存在的问题，须进行实践教学改革。改革的目的旨在提高学生的实践能力、创新能力和问题解决能力，以适应“互联网+”时代对电子商务人才的需求［1］。

（二）增加实践教学环节的原因

在“互联网+”背景下，电子商务行业迅速发展，对应用型高校的“电子商务”课程来说，增加实践教学环节是非常必要的，具体原因如下。

1.增强实践能力。增加实践教学环节可以帮助学生将理论知识应用到实际情境中，培养学生的实践能力。通过实践，学生能够亲身体验电子商务的实际操作过程，并且通过解决实际问题来提升学生的分析、判断和解决问题的能力。实践教学使学生能够在真实的情境中学习和应用知识，从而更好地理解与掌握相关概念和技能。

2.培养创新思维。实践教学环节可以为学生提供创新思维培养的机会。在实践中，学生需要面对各种挑战和问题，需要独立思考和寻找解决方案。通过实践，可以培养学生自主思考、创造性思维和问题解决能力，以适应“互联网+”时代的快速变化和不断创新的需求。

3.提升就业竞争力。增加实践教学环节可以提升学生的就业竞争力。在“互联网+”时代，企业更加注重实践经验和解决问题的能力。通过参与实践项目和深入实践基地，学生可以积累丰富的实践经验，展示自己的能力和潜力。这不仅能够给企业留下深刻印象，提高就业机会，还能够在实践中建立人脉关系，拓宽自己的职业发展渠道。

（三）培养学生创新能力和实践技能的重要性

1.适应时代需求。在“互联网+”时代，电子商务行业处于快速发展的阶段，需要具备创新能力和实践技能的人才。培养学生的创新能力和实践技能，有助于满足企业对人才的需求。

2.提升就业竞争力。拥有创新能力和实践技能的学生更容易在就业市场中脱颖而出。他们能够根据市场需求进行创新并灵活应对变化，具备更好的就业竞争力。

3.促进个人发展。培养创新能力和实践技能不仅有助于学生在职业上取得成功，还能够促进个人发展。通过实践和创新，学生可以不断提升自己的专业能力和综合素质。

二、“互联网+”背景下应用型高校“电子商务”课程实践教学改革策略

（一）引入真实案例和项目

在“互联网+”背景下，传统的教学模式已经无法满足学生对实践能力的要求。因此，为了使学生能够更好地适应“互联网+”时代的需求，可以通过引入真实案例和项目来增强学生的实践能力。

首先，引入真实案例可以让学生更好地理解电子商务的应用场景和实际运营过程。通过分析真实案例，学生可以对电子商务的各个环节有一个更深入的了解，并能够将理论知识与实际操作相结合。其次，引入真实项目可以让学生亲身参与到真实的企业项目中，提升学生解决问题的能力。学生可以通过与企业合作，了解企业的实际需求，并提供相应的解决方案。这种参与式的学习方式不仅可以培养学生的实践技能，还可以增强他们的团队协作能力和创新意识。为了有效引入真实案例和项目，教师可以与企业建立长期的合作关系，邀请企业代表来校进行案例分享或项目指导。同时，可以邀请相关领域的专家来开展讲座或工作坊，为学生提供更多的实践经验和指导。

（二）制订实践教学计划

为了更好地开展实践教学，需要制订详细的实践教学计划。该计划应包括以下几个方面：（1）明确实践教学的目标和内容。根据实践教学的特点和学生的需求，确定实践教学的目标，并明确实践教学的具体内容和形式。例如，可以通过实地考察、模拟操作、实践项目等方式进行实践教学。（2）确定实践教学的时间和地点。根据教学计划的安排，确定实践教学的时间和地点，并确保学生能够有足够的时间和空间进行实践教学活动。同时，要注意实践教学的安全性和实效性。（3）确定实践教学的评价方式。为了评估学生的实践能力和成果，需要设计合理的评价方式。可以通过实际操作的表现、实践报告的撰写、项目成果的展示等方式进行评价。（4）建立实践教学的支持体系。为了保证实践教学的顺利进行，需要建立起实践教学的支持体系。可以设立实践教学的导师制度，提供学生在实践过程中的指导和支持。

（三）建立实践基地

在“互联网+”背景下的“电子商务”课程实践教学改革中，建立实践基地是一个重要的策略。实践基地可以为学生提供进行实践活动所需的场地、设备和资源，为学生提供一个真实的学习和实践环境。

首先，建立实践基地可以为学生提供进行实际操作和实践项目的场地。该基地可以模拟真实的电子商务运营环境，如设置电子商务网站、搭建实验室、购置相关设备等。学生可以在这样的实践基地中进行真实的项目操作和实践，提升他们的实践能力和解决问题的能力。其次，实践基地可以提供学生所需的设备和资源。在“互联网+”时代，电子商务涉及多个领域的知识和技术，需要使用到各种各样的设备和资源。通过建立实践基地，学生可以获得所需的设备和资源，更好地进行实践活动。例如，实践基地可以提供计算机、服务器、数据分析工具、网络测试设备等，以支持学生的实践实验和项目开展。此外，实践基地还可以提供导师和专家的支持与指导。可以邀请有经验的企业从业人员担任导师，为学生提供指导和支持。导师可以与学生一起制订实践计划、解答问题、评估成果，并分享自己在电子商务领域的实践经验。

（四）鼓励团队合作

团队合作是培养学生实践能力的重要环节，在“互联网+”背景下更显重要。鼓励学生进行团队合作可以帮助他们培养团队精神、团队协作能力和创新思维。

首先，团队合作可以模拟真实的工作环境。在“互联网+”时代，电子商务往往需要多个人的合作才能达到更好的效果。通过让学生参与团队项目，他们可以学会与他人合作、分工合作、沟通协调等技能，提高团队协作能力。其次，团队合作可以促进学生的创新能力。在团队中，学生可以共同面对挑战，共同解决问题。通过合作，他们可以汇集各自的思想和创意，产生更好的解决方案。团队合作不仅可以提高学生的创新能力，还可以激发他们的学习兴趣和动力。此外，团队合作可以培养学生的领导力和组织能力。在团队项目中，学生可以担任不同的角色，学会有效地领导和组织团队成员，分配任务，协调资源，并最终完成项目目标。这种领导经验对于学生的个人发展和职业规划至关重要。

（五）提供导师指导

在“互联网+”背景下应用型高校“电子商务”课程实践教学改革中，提供导师指导是一个重要的策略。导师可以为学生提供专业的指导，帮助他们克服实践过程中的困难，并进行定期的评估和反馈。

首先，导师可以与学生一起制订实践教学计划，并提供实践项目的指导。他们可以帮助学生明确实践目标、确定实践方法和步骤，并提供相关的教学资源和参考资料。导师还可以通过讨论、讲解和示范等方式帮助学生理解和掌握实践技能。其次，导师可以为学生提供解决问题的指导。在实践过程中，学生可能会遇到各种问题和困难，导师可以帮助他们找到解决问题的方法和途径。导师可以与学生进行讨论和交流，帮助他们分析问题的原因和影响，并提供相应的解决方案和建议。此外，导师还可以进行定期的评估和反馈。通过对学生的实践成果进行评估和分析，导师可以了解学生的实践能力和表现，并及时提供反馈和指导。导师可以指出学生在实践中存在的问题和不足之处，并提供改进的建议和方法，帮助学生不断提升实践能力。

（六）融入互联网技术

在“互联网+”时代，“电子商务”课程的实践教学需要融入互联网技术，以适应不断变化和发展的电子商务环境。

首先，通过融入互联网技术，可以增加实践教学的真实性和复杂性。例如，在实践项目中可以引入电子商务平台搭建、在线支付、数据分析等技术，让学生实际操作和应用互联网技术来完成电子商务相关任务。这样，学生可以更好地理解和掌握互联网技术对电子商务的重要性和应用。其次，融入互联网技术可以提供学生与企业合作的机会。互联网技术为企业的电子商务运营提供了便利和机遇，学生通过与企业合作可以学习到实际运用互联网技术进行电子商务的经验和实践。例如，可以组织学生与互联网平台合作，参与平台的运营和推广等实践活动。此外，融入互联网技术还可以为学生提供更多的学习资源和学习方式。通过网络资源的利用，学生可以获得更多的学习材料和案例，加深对电子商务的理解。同时，借助在线学习平台、社交媒体等工具，可以开展在线讨论、协作学习等形式，促进学生之间的交流和合作。

（七）定期评估和反馈