在小学语文中，激活传统文化的育人力量

语文学科不仅是知识传授的工具，更是文化传承的重要载体。如何在小学语文教学中有效融入传统文化，培养学生的文化自信和综合素养，是当前教育工作者面临的重要课题。山东省济南市历下实验小学通过系统的课程设计和教学实践，推动传统文化的传承与创新，为学生奠定坚实的文化根基。

小学语文传统经典研习的路向

教材内容分析。语文与传统文化紧密相连，语文教材是传承优秀传统文化的重要载体。学校语文教师将“小学语文教材中的传统经典文化内容分析”作为课题，宏观统计、微观解读人教版小学语文教材中的传统文化篇目，实现校本化梳理整合。这一过程不仅为在教学中融入优秀传统文化奠定了基础，还体现了学校对文化传承与教育融合的高度重视。在实际过程中，用好统编教材的关键是正确认识优秀传统文化的教学价值，将其有机融入课堂，实现学科教学与文化教育的融合育人。2022年版新课标也强调，语文教学应与优秀传统文化有机融合，以此培养学生的文化自信。

教学目标引领。学校以语文课堂为主阵地，开展传统经典研习教学。通过持续且创新的研读手段，努力实现“四素养六要义”教学目标。“四素养”即2022年版课标强调的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。其中，文化自信以优秀传统文化为基础。“六要义”则是依据《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》梳理出讲仁爱、守诚信、崇正义等六大核心思想理念。在此基础上，学校构建了经典研习育人目标框架体系，将传统文化核心思想与语文学科核心素养有机结合，体现“以文化人、立德树人”的导向，旨在培养文化底蕴深厚且具有创新精神的新时代少年。

在这样的认识下，学校以“层级性、多元化、贯通式”为原则，构建了以“溯源悟字、诵读思辨、融创践行”为并行上升的主线，以经典启蒙积累为根基、国家语文课程为主干、家校社联动为纽带的校本课程体系。这一体系有助于小学语文教学深度扎根于中华优秀传统文化，向深处扎根、向广处拓展，为学生提供滋养与支持。

溯源悟字：领略汉字文化

汉字中承载着深厚的底蕴与民族智慧，是传承中华优秀传统文化的有效载体。学校把握基础教育课程改革趋势，引领学生在探究汉字奥秘的过程中，领略中华优秀传统文化的博大精深 。

明确“识字与写字”序列要求。新课标对识字与写字的要求，体现了从感受汉字形体美到领悟文化内涵，再到体会其中蕴含的智慧，这一循序渐进的教育逻辑。学校为教师的汉字教学指明了方向，重点是使学生在低年级时感受汉字的形体美，到中年级时初步感受文化内涵，再到高年级时体会汉字蕴含的智慧。教师可以引导学生通过汉字的音、形、义、典、情、魂等方面，感悟汉字文化的博大精深。

“字理·溯源”汉字教学改革。学校创新性地提出“字课”概念，鼓励教师运用造字原理、构字规律以及相应的汉字故事进行识字教学。例如在一年级上册语文《日月山川》一课中，教师通过展示日、月、山、川等字从甲骨文到楷书的演变过程，让学生了解汉字的起源与发展，认识到汉字与生活的紧密联系。在二年级上册，通过讲述“朋”“友”的汉字故事，引导学生分享自己的交友故事，并创作儿童小诗，加深对汉字的理解与运用。

“字源·探秘”校本汉字课程。学校结合国家中小学智慧教育平台资源，创编了《“字”由“字”在——字源探秘学生读本》。该读本中每个汉字的解释由“汉字名片”“汉字演变”“汉字文化”“汉字再现”“汉字活用”五部分组成，为学生学习汉字提供了丰富的资源。此外，学校还制作了“‘字’由‘字’在”系列课本剧，赋予汉字生命，激发学生学习汉字的兴趣。

诵读思辨：感悟传统经典

所谓“非朗读不能展其雄伟之概，非细思不能探其深远之韵”，学校自2008年以来一直重视经典诵读，通过两类课程培养学生的思辨能力和文化素养。

常态化经典诵读课程。经典启蒙在传统经典课程体系中至关重要，学校编纂的校本学材《经典研习读本》涵盖了新课标规定的必背古诗与经典篇章，以及自主汇编的经书子集。组织每日晨诵暮吟，引导学生自觉诵读经典。校本学材中还涉及跨学科主题学习，鼓励学生查阅资料、实地探究，将经典诵读延伸至经典“诵、思、创”。此外，学校每月举办乐雅书院活动，邀请文学教授开展讲座，进一步激发学生的阅读兴趣。

学科型经典深研课程。学校实施“单篇精讲+群文阅读”的教学策略，引导学生且读且思。“单篇精讲”注重培养学生的思辨能力，引导他们深入分析文章的内涵与结构。“群文阅读”则鼓励学生对多篇相关文章进行比较分析，拓宽阅读视野。例如在执教六年级时，以《古文观止》为材料，提出“七观”教学法，引导学生从历史背景、地理坐标、作者视角等七个维度深入探究古文，培养他们的审辩思维与综合分析能力。

融创践行：培育文化践行者

学校坚持“融汇创新，实践立人”的理念，培育学以致用的文化践行者，通过多维度的教育举措，促使学生将所学经典知识转化为实际能力与学科素养。

以传统经典为内容，打造跨学科主题课程群。跨学科主题学习打破学科界限，将语文经典与道法、科学、艺术、历史等学科有机结合，为学生提供多元知识背景下的语言实践机会，全面培养其综合素质与创新能力。例如“经典与历史”课程群中，学生通过阅读历史文献，对比不同时期经典作品，理解经典文化在历史变迁中的独特价值；“经典与艺术”课程群中，学生在欣赏经典艺术作品、学习艺术技巧时，感受经典文化的韵味与美感，提升艺术素养与创新能力。在众多跨学科主题课程群中，“经典与戏剧”课程群尤为亮眼。学校构建“情景乐学”“创思编演”“内省升华”三大学习策略，以“课本中的古诗”为载体开展“诗演中国”活动，学生从学古诗、悟诗意，到创剧本、排练演，最终呈现舞台剧，深刻领悟经典文化内涵，提升语言运用、思维发展与审美创作能力。这是实现经典研习与语文教学深度融合的有效路径。

以生活实践为导向，呈现大语文观时代气象。学校通过传统佳节的文化视角、礼敬风雅的文化风范、家风家训的文化力量，让语文教学贴近学生的生活。比如：在端午节等传统佳节时，通过丰富多元的活动，让学生从语文视角感受节日文化内涵，增强文化传承责任感；编制《传统礼仪新风尚习惯养成手册》，引导学生在校园、家庭和公共空间养成良好礼仪习惯，培养优良礼仪风范；构建“书信传家风”课程，借助书信这一传统方式，传承家风家训，增进家庭情感交流，塑造正确的人生观与价值观。

以全环境育人为桥梁，联动家校社育人生态圈。家校社联动是经典研习课程体系的重要保障。我们致力于构建全环境育人生态，为学生创造全方位的学习氛围。通过举办经典诵读节、华服节等活动，营造浓厚的校园文化氛围；通过家庭典藏、家风家训等课程，联动家长强化家庭阅读氛围；设计图书馆课程、“跟着经典去旅行”等社会实践活动，让学生走出校园，通过实地参观和体验感受经典文化魅力。通过联动家校社，实现资源共享与优势互补，完善经典研习课程体系，培养兼具传统文化底蕴与现代素养的学生。2024年，学校还被评为山东省中小学“书香校园”。

学校以高度的文化自觉，传承中华优秀传统文化，实现传统文化与时代内涵的深度联结。未来，我们会持续深化育人体系，让中华优秀传统文化在新时代的教育中绽放出更加耀眼的光芒。