在材料情境中驰骋

摘 要 写作是富有情境性的活动，考场作文要符合作文材料的情境。2024年新课标I卷作文更注重材料情境的运用，但在考场作文中却出现了只有核心概念而无情境、材料情境只是一碟开胃菜、材料情境只是一件外套的种种现象。要想在材料情境中自由驰骋，就要能够写出材料情境中的环境、写出材料情境中的情态、写出自洽的材料情境逻辑。

关键词 2024年新课标I卷作文 材料情境 考场作文

2024年新课标Ⅰ卷作文与以往的作文有什么不同？众说纷纭。笔者认为其更注重材料情境的运用，促使考生学会在材料情境中驰骋。

我们先看某地根据作文材料提供的两篇有代表性的文章。

踏上问题的旅程

2023年，GPT的横空出世引爆了一场全球学习者的狂欢。你只需要向对话框输入问题，几分钟后，GPT便会给出一个算法决定的答案。如此，问题一个接一个得到解决，我们的问题似乎越来越少了。

果真如此吗？

窃以为，随着新科技时代的到来，我们的问题非但不会减少，反而会越来越多。

面对疑难时，我们便会不由自主地产生问题。问题分为主观性和客观性两类。诚然，客观的科学性问题或许能够得到解决，但是主观性的问题只能由我们亲自探索。随着人生阅历的不断增长，我们会如故人一般发出“天问”，也会如赤壁之客般询问人生的真义，这样的心灵之问不断累积，使我们的问题越来越多。

进一步讲，人工智能给出的科学性问题的答案就一定是正确的吗？2023年诺贝尔经济学奖得主戈尔丁曾言：我们提出问题的全部原因，是为了开启一段深入探索这个问题的旅程。许多问题往往没有答案。古往今来，人类对世界的认知经历了从天圆地方到地心说，从地心说到日心说，固有的答案被一次次推倒，新的理论一次次建立，而问题依旧在那里，我们就像西西弗斯，推着巨石攀登问题的高峰，锲而不舍，日复一日。

但是，科学的边界正在推进，宇宙的边疆正在拓展，我们何以抵达问题的终点？问题没有解决，又何谈减少？

然而，问题的意义本就不在于答案。人工智能的运用解决了常识性问题，让我们们有更多精力去提出更高质量、更精练的问题；同时，围绕人工智能，我们就其发展、前景、安全等一系列问题展开全新的讨论。

从一个问题出发，让思维的火花激荡起一轮又一轮新问题。这些问题联结成网，代表了人类认知的方向，重塑了人类智慧的边界，推动了人类未来的发展。让我们循着问题之径踏上崎岖的历史之道，从而实现螺旋上升，这才是问题的意义。

因此，当人们对GPT这一问题“解答神器”沾沾自喜时，我不得不说一句冷话了，问题的多少与人的思维品质成正比，当我们失去一切问题时，便已失去人的特征，成为唯机器是瞻的奴隶了。作为新时代的青年，我们唯有让问题越来越多，才能实现人生的价值。

踏上问题的旅程，纵使无法到达终点，这旅途中的一花一木，也已是人生至美的景致。

人会失去求知欲吗？

在爱因斯坦带着相对论横空出世之前，科学家们一度认为，物理大厦架构已然完成，后人只需要做点修修补补和添砖加瓦的工作就好了。我们现在也面临着相似的状况。当下，人们会不会也秉持着那样的想法，认为人们只需缝缝补补，等着问题越来越少？答案是不会，毕竟爱因斯坦他来了。

这是为什么？按理来说，当所有问题都能得到解答的时候，人类就不该产生任何问题了。那随着科技的进步，人们的求知欲被满足，问题不应该越来越少吗？首先，“所有问题都能得到解答”本身就是伪命题，是不可能做到的事。科技的进步解答了旧的问题，也引出了新的问题。人的认知伴随科技发展不断进步，开拓的认知助长了求知欲，也助长了新问题的出生，认识也不断扩大，从认识麦子到思考“麦子怎么种”，到“怎么培育新种子”“为什么要这么种”，再到“太空怎么种麦子”，问题不断增加，期待新的科学解释带来新的问题。

问题的来源是认识和求知欲。人的认识会不断扩大，那求知欲会越来越旺盛吗？有人说，“科技进步的原动力是懒，为了懒，人类发明了工具”。在我看来，科技进步的原动力是求知欲，是对于未知的探索精神。著名的科幻小说家刘慈欣曾经做出了许多精准而惊人的预言，就包括“当人类不为生存担忧，便可以思考额外的问题”“当一切物质欲望都被满足之后，求知变成了进步的源泉”。古人云，“无知者无畏”。博学的人常常感觉世界宏大，自身渺小，正是因认识的扩大而认识到自己不认识的事物。那么伴随着未知的增长，人的求知欲也会随之增长。人不仅不会失去求知欲，反而会助长自身的求知欲。因此，人的问题不会越来越少，反而会越来越多。

正因求知欲的存在，人的问题永远得不到满足，世界是不是永远无法被人所了解呢？是的。人的认知随着科技进步不断增加，就像爱因斯坦提出的相对论，衍生出无数有关宇宙的问题。宇宙无穷，但问题催着我们前进，求知推着我们发展。

保持好奇，保持疑惑，保持谦虚，保持求知，世界无穷大，求知无极限。

两篇文章有没有不同，有什么最重要的不同？第一篇文章处处不离“互联网的普及、人工智能的应用”，第二篇文章没有直接提及，最多闪烁其词。两篇文章哪一篇更名副其实呢？请看原题。

阅读下面的材料，根据要求写作。

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

我们通过阅读可知，材料谈及的是互联网普及、人工智能应用时出现问题的问题，也就是材料提问的一个前提是互联网普及、人工智能应用。它不同于爱因斯坦时代的问题，不同于祖冲之时代的问题，更不同于哈姆莱特时代的问题。

我们再看阅卷要求：在基础等级评分中要求“符合题意”，主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。在量化评分细则中要求“能体现题意，基于材料生发观点”。一言以蔽之，即写作要依据“材料情境”。

一、写作的情境性

情境是指在某一或某些特定时间内各种情况结合的处境或状况，既包括人的生理属性和心理属性，也包括自然之物和人造之物，更包括其他客观存在的一切事情和物体。作文情境就是人和环境两大系统的交会之点，包括情景、境地等情况。情景是与景色相关的情感、情形和情况。写作材料的搜集、筛选、固定和使用，离不开特定的自然条件、人文条件、历史条件，当然是情境性的。情境不同于纯客观的环境，它还包括主观的心理环境，是主客观环境共同融合的产物。作文写作是依据题目材料而写，即在“规定情境”中下笔千言、妙笔生花。写作就是考生在命题者的引领下，在材料规定的情境中体验、辨析、表达。而考生和命题人、社会当事人等会有意无意地渗入其角色意识，都会与情境中的相关人、物甚至考生自己产生互动。考生作文的情境离不开命题材料的情境，只有在命题材料的情境中翱翔，才不会折翅。

像第二篇例文，看似洋洋洒洒，没有离开“问题”情境，却是偏离了命题者所设置的“互联网”“人工智能”的问题情境。

二、材料情境的特性

1.形象直观，内容丰富

在一般人的认识中，具体直观的形象的作用常常大于概括抽象的逻辑思维。形象中包含有逻辑与非逻辑的思维，也包含有混沌的直觉与情绪等。2024年新课标Ⅰ卷作文话题意蕴丰富，发人深思，有较强的思辨性，给写作留下了充分的思考空间。第一句中的“问题”，指科技应用能解决的现存的许多困惑疑难；第二句中的“问题”指向多元，既可以指科技应用未能解决的问题，也可以指随着科技应用新产生的问题，还可能指科技应用使人类提出问题的能力越来越低等问题。“科技应用”是“问题”产生的背景，得到“答案”是“问题”越来越少的前提，“问题”是思维拓展的基点。因此我们可以说，材料情境形象直观，有静有动，动静互补，具有动态性和生动性；有个体有群体，个体群体互补，具体个性和共性。这就要求考生要能在共性中写出个性，越是个性的就越是共性的，当然就越能吸引人。

2.有表有里，表里互补

一般情况下，作文的材料情境主要是陈述性信息，同时也有情态和环境等中的非陈述信息。许多考生看到的只是陈述性的表面语言，而难以看到文字背后的内里信息。阅读材料“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案”时，大部分考生们也许会走马观花，看过字面，不知字里，更不会以里证表，以表说里，比如问题的“多与少”，随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，但人类还在不断思考，伴随着旧问题的解决，新问题会不断产生，不断地推陈出新，推动人类不断迈上新台阶。

又如问题的“浅与深”，最容易借助互联网和人工智能迅速得到答案的，往往是知识性的问题，而更深层次的开放性问题、复杂性问题、涉及价值判断的问题，却很难直接通过互联网和人工智能找到答案。“浅问题”的迅速解决会助推人类更好地向“深问题”探寻。

再如问题的“得与失”，当越来越多的问题能很快得到答案，人类是否会变得习惯于让机器代替思考？缺少了知识的积累过程和难题的探索过程，人们是否会越来越丧失提问的能力？表面的“问题”少了，而深层的“问题”是否会更严重？

再如问题的“虚与实”，有些很虚的问题可能不为人知，即使为人知，也不为人解，大家都觉得务虚不如务实，甚至还会被看作是不着调、不靠谱，而很实的问题，则可能被他人称赞，推广。也许更实的问题只是注重于眼前和当下，却不能关注长远和未来。当然，我们不能以此非彼，以彼非此。只有两者有机结合，才是真正面对“互联网的普及、人工智能的应用”时的问题。

有表有里，表里互补，不是一句空话，审题时需要，写作时更需要。

3.主观客观，相互渗透

虽然命题者在讲述材料情境时力求客观，但仍然无法完全回避情感、态度的主观性，同时考生在解读时又会带有自己的主观性，再说“以上材料引发了你怎样的联想和思考”就直接要求考生要有自己的主观色彩，“联想”强调由此及彼，由材料内蕴联系生发某个维度的“问题”，表达个人的感悟，思考解决问题的路径。“你怎样的联想和思考”，强调“我”的存在。考生应从自己的积累、视角出发理解题意，表达“我”从材料中获得的启示，写出“我”的个性思考和真情实感。

材料情境的客观性、叙述的主观性、考生思考的主观性，都要求主观客观相互渗透，写出独属于自己的“这一个”。

三、材料情境被忽视的表现

1.只有核心概念而无情境

古有苏子于赤壁愀然而问，今有钱学森引人思考的人才之问，在我们的生活和学习中，似乎什么时候都会冒出一个两个的问题。而随着科技的发达，AI的广泛应用，貌似问题的答案很容易就能得到。在我们的生活中，问题是没有限定的，世界也不分领域。问题源于无知，只要我们思维认识中有无知的地方，问题也恰似一江向东流的春水，当我们不断解决，它又会不断地诞生。……这其实并不难理解，如果将我们在大千世界中的认知比作一片空白中的一个黑点。我们得到的答案越多，黑点就越大。如此，黑点周围与空白接触的面也就越大。我们的问题自然也会增多，谁又能说清楚宇宙的空白有多大呢？……所以我们没有必要提出问题会不会越来越少的疑问。……问题是开始，但答案永远不是终点。提出问题需要我们的思考，得到答案也不能仅仅依赖于现代科技。每当我们对答案提出思考，我们对世界的认识便会更深一些，生活也会更精彩一些。

文章刚以人工智能开了头，却又煞了尾，甚为可惜。这样的文章不在少数，可能是老师在高三复习时特别强调要扣材料，扣材料的方法有两种：明点和暗扣。明点则是最可行的方法，直接抄一下材料中的核心概念又是最便捷的途径，但这使得学生考场作文时极容易忽略情境。