优化“一生一案”，浸润学生心灵

［摘要］ 为积极推动家庭教育工作，切实发挥家校育人合力，助力学生“幸福成长”，实地家访以优化“一生一案”为基础，全面梳理学生在校行为表现，并以此为行动指引，切实解决学生在成长过程中遇到的问题。教师可以借助家访深入了解学生的家庭根源，积极推进家校合作，并制定出更高效的教育教学策略，让家长和学校在“心育心话”的氛围中，共同守护学生成长。

［关键词］ 一生一案；浸润心灵；家庭探访；二胎家庭

一、政策引领，“一生一案”

2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，这是我国首次将“家事”上升到“国事”层面，主要反映了“指导”和“赋能”两个核心概念。同年7月，教育部等十三部门颁布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，各地积极探索推进校家社协同育人新模式。

自2016年二孩政策全面推行至今，不少家庭结构的内在构造发生了显著变化。针对二胎家庭而言，多子女的家庭结构改变了家庭主要成员的责任意识、分工方式和亲子教育理念。很多家庭结构从原先的“421”模式转换为“422”模式。在这样的情形下，很多孩子从原先的家庭关注的中心转变为分散的关心对象，心理上产生落差，容易出现失望、妒忌、埋怨等负面心理，进而导致家庭氛围紧张。

家访是学校与家庭之间相互合作、增进家庭与学校相互理解的重要途径，但目前存在一些问题，如以“喊家长”代替“家访”、家访对象单一、缺少后续跟进措施等。“一生一案”的家访模式在家庭教育过程中的影响力日益凸显。“一生”即面向每一位学生；“一案”即针对性地为每一位学生建立个性化的成长方案和具体措施，实现“一对一”精准关怀。一方面，该模式有利于为学生创设积极探索自我以及有效觉察自我的契机，帮助学生培养适应性行为，促进身心健康发展。另一方面，该模式有助于教师明确自身的职责范围，协助家长更新教育理念，提升家庭教育质量，为家长提供“定制化”家庭教育指导服务。通过家访活动，唤醒家长陪伴孩子共同成长的意识，营造出热爱阅读、热爱运动、热爱劳动的家庭氛围，持续传承纯真善良、勤勉努力、积极乐观的优秀家风。

二、精细备访，“一生一案”

“一生一案”的实地家访，既需要教师深入了解学生的日常行为，同时也需要精准定位关键问题，以解决核心问题为主导策略，这样才能实现精准家访的目的。

首先，教师需全面观察、了解学生的日常表现，合理制订家访计划。在家访前，教师必须制订详细的策略并做好充分的准备，准备好翔实的书面资料。例如，预先制作一份“家访预约卡”，卡上精准地标注出家访目标、讨论的主题、时间和地点等信息。家访的重点在于了解学生的家庭背景、评估亲子之间的交流模式、了解家长对孩子的关注程度和教育方法，并预先思考如何防止引发家庭冲突的问题，只有这样，教师才能精准选定家访目标，有效规划家访流程，从而提升家访实效。在时间和地点的选择上，需要保持一定的灵活性，尽量保证父母双方都在场，并记录家庭教育及家校合作方面存在的困惑。这样设计的意义在于精准提炼关键问题，在短时间内快速掌握家长诉求，为家访的有效性做好铺垫。

其次，教师应精准聚焦关键问题，对学生的学业品行进行全面追踪。当前，家庭教育往往过于重视“显”教育（分数、才华），忽略了“潜”教育（性格、习惯、抗压、自律等非智力因素）；只重视“教”与“学”（知识有没有学会），忽略了“育”和“习”（实践、体验、成长）。因此，务必精准梳理“学业”和“品行”这两个关键问题。在学业方面，需全方位、流程化和动态化地收集学生的课堂表现情况、作业完成度、学习成绩变化以及师生评价等重要信息和精确数据。这种全面的追踪能够精准显示出学生在学业上的付出与努力，有助于学生及其家长在此过程中发现自身的优点和缺点，从而激发对问题根源的深度思考，寻找与学习进步相关的核心要素；在品行方面，着重梳理具有代表性的关键细节与重大事件，以此归纳学生的性格特点和思考方式，要特别关注学生在集体生活中的自我适应能力和抗挫能力，例如，对纪律的认同度、参与团队活动的积极性以及人际交往等，从而更加有的放矢地帮助学生尽快适应集体生活。

在全面排查学生问题行为时，笔者发现小禹这名学生很“特别”，她性格暴躁，稍不如意，脱口而出的便是不文明的话语，还会做出具有特殊含义的手势。正因为这样，她常常和同学产生冲突。起初，接到这个案例时，我感到很棘手。当笔者尝试纠正她的言行时，她会猛地张嘴咬住我的手或胳膊，咬痕清晰可见。不仅如此，每当遭遇挫折时，小禹还会用力地用头撞墙，场面实在让人揪心和心疼。基于此，深入探寻小禹行为背后的原因，并制定出针对性策略，帮助她融入新的团体生活，已然成为当务之急。

再次，教师应注重选择关键成长议题，编写家庭访谈大纲。受各种因素限制，一次家访并不能解决所有问题，如何聚焦、处理这些问题才是关键。因此，教师在全面掌握学生的情况后，应该预判这些问题的严重性、出现顺序和紧急性，并按照从重到轻、由急到缓的顺序进行梳理，提炼出最重要的核心问题，然后按照这些问题的顺序逐步进行提问和引导，制定家访的访谈大纲。如此一来，家访问题就能始终聚焦核心问题，避免产生额外的议题，确保对核心问题的探究能够更加深入和透彻。

笔者特意选择在小禹生日前后进行家访，一方面是为了给小禹送上生日祝福，表达对小禹的关怀；另一方面，也希望借此契机，搭建家校合作桥梁，以帮助小禹更好地成长。家访那天，一踏进小禹家，就看到小禹姐弟在屋里玩，笔者顺势把准备好的水果、玩偶和水杯送给了小禹和弟弟。姐弟俩略显腼腆，但还是很有礼貌地收下了礼物，看得出来他们很开心。访谈中，笔者如实地反馈了小禹在校的表现：上网课期间，小禹学习态度认真，遇到问题会主动问老师；下课会主动和老师说再见；课堂上会积极主动举手回答问题，跟老师配合非常默契；小禹的学习态度和学习兴趣也在发生积极的变化，在班级资源回收站工作很用心等。当提到小禹偶尔爆发负面情绪时，小禹妈妈并未正面回应，而是反复倾诉自己照顾两个孩子的不易，情绪也随之出现较大波动。笔者也尝试向小禹爸爸提问：“您对女儿最大的期望是什么？”小禹爸爸不好意思地笑着回答：“我只要孩子健康就行。老师说的孩子在学校的表现，真让我挺意外的。”笔者追问道：“您说的意外是指什么呢？”小禹爸爸解释道：“孩子在学校的表现跟家里不太一样，上网课的时候天天就是捧着手机，也不知道在玩什么。既不看书，也不主动学习，我一着急就跟她理论。可能我很少在家，说了也起不了作用，我说我的，她玩她的，总是不听劝。”

就这样，通过一次家访，笔者看见了小禹家庭生活的原貌，也了解到小禹家长的不容易。出门时，小禹站在妈妈的背后，笔者提议让小禹抱抱妈妈，小禹毫不犹豫地张开双臂，憋红了小脸，把超出自己体重的妈妈抱了起来。刹那间，妈妈的脸红了。紧接着，笔者让妈妈转身抱抱小禹，妈妈却没有回应。没一会儿，小禹碰哭了弟弟，听到弟弟的哭声，小禹闪电般地冲出家门，身体紧贴在电梯对面的墙上，满脸通红，大口喘着粗气。不难看出，这个家庭还处于一个较为紧张的状态，家庭成员之间需要一段时间的磨合。

三、浸润心灵，“一生一案”

从促进学生成长和推动班级发展的现实目标出发，家校沟通理应成为教育工作中的重点。教师理应及时向家长汇报学生的学习状态、深入了解学生的具体情况，同时也需要积极倾听学生和家长的观点和建议，以达成共识，寻找解决方案，实现共鸣。

多一把尺子，多一个好孩子。每一个孩子都有着独一无二的生命轨迹，既承载着家庭的殷切希望，更是国家未来发展的坚实力量。正确的教育方法恰如用两只手协同发力：“一只手”给予孩子无尽的接纳、陪伴、包容、呵护。“一只手”精准把控方向，培养孩子的规则意识、自律、德行、责任。不论是教师还是家长，都应学会欣赏这个独特的生命，用爱心唤醒孩子展现出最好自己的强烈愿望。家长要善于发现美好，要看到孩子身上的闪光点。当孩子出现自伤行为时，家长切不可漠然。孩子陷入如此痛苦的境地，必定是在某个瞬间被某些不当做法深深伤害。此时，一个温暖的拥抱便是最好的慰藉，它能传递无声的爱意与支持，让孩子知道自己并不孤单。

多一次赏识，多一份自信心。不论是教师还是家长，需要及时关注孩子言行背后的动机，帮助其树立信心，提升自我价值。如果希望孩子成为某类优秀的人，就及时按下“暂停键”，用积极的反馈让孩子明晰努力的方向。就拿小禹来说，爸爸妈妈若能给予她更多赏识，那她的成长之路便会充满阳光。作为妈妈，更要学会欣赏自己的孩子。小禹先天发育良好，天资聪颖，有礼貌有教养。家长一旦发现孩子的优点，就要及时给予肯定。

多一些陪伴，多一项赋能力。在家庭系统中，父亲的角色更具多样性和重要性，多数家庭的父亲亟须强化参与教养的意识，保证陪伴孩子的时间足够充裕的同时，尽量提高陪伴的质量。在二孩家庭中，由于二孩年龄尚小，父母又有养育头胎子女的经验，往往会给予二孩更多的情感与行为上的支持，这样可能会使头胎子女产生被忽视之感，进而出现消极情绪。这就需要父母能够以正确且稳定的心态去面对头胎子女的负面情绪，并给予足够的关注，将负面情绪的“危机”转变为孩子学习和成长的“契机”。尊重和悦纳孩子的情绪变化，帮助孩子用恰当的言辞来表达自己的情绪体验，最后协助孩子准确理解并处理自己的情绪问题。

在家校合作的引导下，小禹慢慢发生了变化。

“张老师，我把水果给叔叔送去吧。”送完水果后，小禹就出现在垃圾桶旁，专注地整理垃圾，然后提起装着塑料的桶去资源回收站做事了。每天如此。

“张老师，您送的袜子特别舒服，我穿着正好。”回想起送袜子给孩子们的那天，她指着那双橘红色的袜子说：“张老师，我想要那双袜子，可以吗？”笔者点点头，双手递给她，她双手接过，弯腰表示感谢，美美地坐在自己的座位上。

“张老师，我给大家表演翻跟头吧。”社团课做游戏，小禹连翻了三个跟头，红扑扑的脸蛋让笔者感受到了小禹旺盛的生命力。

总之，教无定法，无论何种教育模式，爱始终是贯穿其中的核心。这种实地探访的亲身体验，一方面能够深入挖掘孩子行为问题产生的根源，另一方面可以针对学生的具体情况开展个性化教育，从而形成一个完整闭环。相较于单纯理论学习或课堂教学，这种教育方式能够更有效地利用教育法则，迅速找到解决问题的有效路径，也更有可能获得优秀的育人成果，这是广大教师团队应该持续努力的方向。

一个充满爱的家庭才能培养出内心强大的孩子。这样的孩子往往会拥有开阔的眼界和宏大的格局。因为只有强大的内心，才能支撑他们站得更高、看得更远。希望每一个家庭都可以在孩子的心里种下一颗幸福的种子，助力其茁壮成长。期待家校合作凝聚的爱能够成为孩子梦想的翅膀，保护他们在广阔天空中幸福地展翅翱翔。

［参考文献］

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