基于情境润德的惬意教室研究

李吉林老师认为，儿童是情境教育的出发点和归宿。儿童的发展是在一定的情境中发生的，情境成为学生构建知识的不可缺少的资源和运用经验、运用知识的不可替代的现实场景。情境润德的惬意教室，宛如一幅精心绘制的画卷，色彩斑斓而富有层次。这幅画卷的每一笔、每一画，都深情地述说着对学生成长的殷切关怀与细致呵护。置身于这间教室的同学们，不仅在如饥似渴地汲取着知识的甘霖，更在情感的熏陶中、在品格的砥砺中、在责任的担当中，一点一滴地塑造着更加完整的自我。

获得成就感——巧手包饺子，争当佼佼者

“素衣台案前，巧手赛天工。雪花纷飞舞，皎月平空现。清水飘芙蓉，元宝落玉盘。饕餮世间味，最是此物鲜。”饺子，这一中国传统美食，原名“娇耳”，起源于南阳邓州，由医圣张仲景首创，距今已有一千八百多年的历史。饺子不仅深受中国人民的喜爱，更是中华民族文化的鲜明象征，承载着深厚的文化底蕴。

在温馨的教室里，包饺子不仅是一项技艺的锻炼，更是一次令人满足和充满成就感的尝试。我利用班会时间，向同学们详细讲述了冬至的起源以及吃饺子的传统习俗，大家围绕在我身旁纷纷求教包饺子的基本步骤和技巧——“周老师，为什么要蘸水呀？”“周老师，你快看我包得好不好！”“周老师你瞧，我的馅儿怎么会探出头来呢？”同学们个个全神贯注地投入到包饺子的过程中。

饺子形状各异，有的宛如小巧玲珑的小笼包，有的则像金光闪闪的元宝。有的饺子馅儿少得可怜，干瘪得仿佛是一位掉了牙的老太太的嘴巴；而有的饺子馅儿却饱满得像是吃撑了肚子后的肚皮，鼓鼓的，甚至都快要撑破了。同学们一边动手包着，一边兴奋地交流着，场面热闹非凡。一盆盆鲜美的馅料和一阵阵欢声笑语被巧妙地包裹进饱满的面皮之中。同学们摸索着、实践着，薄薄的饺子皮逐渐变得饱满起来，每一个饺子都是大家亲手创造的独一无二的艺术品。

当同学们将自己亲手包好的饺子放入滚烫的锅中，看着它们一个个欢快地漂浮在水面上，散发出诱人的香味时，内心的喜悦和满足感溢于言表。小陈同学深有感触地说：“世上无难事，只怕有心人。只要我用心去做，我也可以把事情做好。今天的饺子可真是太好吃了！”

包饺子活动不仅锤炼了同学们的动手实践能力和团队协作精神，更让他们在亲手参与中深刻体会到父母日常家务的艰辛与付出。同时，这一活动也极大地激发了同学们的成就感和自信心，让他们在实践中感受到自己的成长与进步。在情境润德所营造的温馨舒适的教室里，包饺子的活动如同一次成长的旅程，为同学们留下了宝贵的回忆和经验。

培养责任感——“冬树”穿棉衣，护绿正当时

寒风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。时光流转，寒冷的冬季悄然而至，同学们纷纷换上了厚重的冬衣，以抵御这刺骨的寒风。小动物们也聪明地躲进温暖的窝里，开始了漫长的冬眠之旅。然而，在这个银装素裹的季节里，植物们又是如何巧妙地度过严冬的呢？带着疑问，我决定给同学们上一堂与众不同的课。

活动伊始，我便向大家传授了宝贵的冬季树木护理知识。我详细解说了为树木保暖的两种有效方法：一是用草绳或布条精心地缠绕在树的根部，为树木筑起一道温暖的屏障，抵御严寒的侵袭，防止它们遭受冻伤；二是将石灰与水混合制成白浆，从树干距地面一米的位置开始向下涂抹，为树木刷上一层洁白的保护色。这样做不仅能有效杀灭在树干上过冬的病虫害虫，还能预防低温对树木的侵害，起到保温防护的双重作用。紧接着，同学们展开了热烈的讨论，共同商定了为树木刷白的计划。第二天一早，大家纷纷从家里带上了草绳、手套、刷子、小锄头等劳动工具，并有序分成三个小组，各自前往指定的责任区。小组内成员分工明确，有的负责用小锄头除去树木旁的杂草，有的负责用草绳一圈圈缠绕树木，有的负责用刷子刷石灰水，还有的负责补给石灰水。大家热情洋溢、干劲十足，为冬日的校园增添了一抹朝气和暖意。

很快，周围的树木都穿上了防冻防虫的“棉衣”，宛如冬日里的守护神。小罗同学深有感触地说：“在这次实践活动中，我深刻体会到了生活的气息和同学们对校园的热爱。同时，我也更加敬佩那些默默奉献的植树护林园丁们。作为在校园生活学习的我们，有责任让校园变得更加美丽，让它看起来更加赏心悦目。”这正是她对责任感最好的诠释。

护绿行动是一次责任的呼唤。在情境润德的惬意教室里，每一次护绿行动都是一次责任与担当的表现，都是学生们成长和进步的一个缩影。

增强民族自豪感——一叶一世界，巧手绘棕编

一颗匠心，一双巧手，手指一起一落、手腕一伸一缩间，便成了艺术永存世间，更体现了了不起的中国匠人精神。借着本校的童趣节开幕式，传承非遗的民间手工艺人纷纷走进教室，让同学们亲身体验、亲手操作，非遗文化真正在校园内“生根发芽”。

“尔牧来思，何蓑何笠，或负其餱。”一片翠绿的棕叶，一把锋利的剪刀，一双灵巧的双手，这些看似平凡的元素，却承载着流传千年的“指上非遗”，编织出变幻莫测的“大千世界”。当棕编这一非遗文化与教室相遇，二者的结合仿佛点燃了一场绚烂的“烟花秀”。同学们瞧着非遗传承人唐老师在讲台前一一摆出了自己编织的形态各异、栩栩如生的动物形象时，不由得竖起大拇指来。棕编技艺的繁琐与复杂，让大家不禁对先人的智慧赞叹不已。这门技艺的魅力并不在于原料本身，而在于如何巧妙地利用棕榈叶的天然色泽和质感，编织出精美绝伦、栩栩如生的作品。在同学们的巧手下，简单的棕榈叶被赋予了新的生命，变成了螳螂、蚂蚱、蛇、龙等昆虫和动物造型，每一个都是那么生动可爱，仿佛是大自然中的真实存在。“我深切地体会到，棕编是一门看似简单实则复杂的工艺，需要极大的耐心和细心。像棕编这样的民间艺术还有很多，它们都是中华文明宝库中璀璨的瑰宝。我希望棕编这门手艺能够继续传承下去，让更多的人了解和欣赏它的魅力。”这是小潘同学发自内心的呐喊，表现出她对民族文化的热爱和自豪。通过参与棕编活动，同学们深刻体会到非物质文化遗产的独特魅力，大家立志传承并发扬这种璀璨的民族文化，为中华优秀传统文化的传承贡献自己的力量。

教室是一个场域，一个物型的空间，它还是儿童的心理场，更是一个“情”境、一个精神场域。孩子们在良好的心绪、良好的情感体验场中逐渐获得“亲助和”的人际关系、“美智趣”的情感体验，激发生命的活力。孩子们在教室内的每一次动手实践都是一次心灵的洗礼和升华——包饺子，不仅是在锻炼自己的动手能力，更是在培养自己的成就感和自信心；刷白小树，不仅是在美化校园环境，更是在培养自己爱护公物的意识和责任感；学习非遗棕编，不仅是在创造美，更是在强化自己的文化认同和民族自豪感。

情境润德的惬意教室，不仅是一个传授知识的殿堂，更是一个培育情感、锤炼品德的温馨摇篮。它力图在教室这个物理空间注入心智与情意等精神元素，引导儿童过一种人际和谐、个性张扬、精神自由的班级生活，从而实现从“情境他惬”到“内心自惬”，从“惬意教室”走向“惬意人生”。

在这里，每一次实践都是一次成长的契机，每一次努力都是为了成就更美好的未来。