创设情境：以“家乡梦”为基，铸孩子大志之魂

习主席给广大少年儿童的寄语中指出，少年儿童要刻苦学习知识，坚定理想信念，磨炼坚强意志，锻炼强健体魄。对于当代小学生而言，最好的理想信念教育应该是中国梦的教育，是将实现中华民族伟大复兴作为自己理想信念的教育。

一、让中国梦落地：培育家国情怀，厚植孩子志向根基

无论是《礼记》里“修身齐家治国平天下”的理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当，抑或是陆游的“家祭无忘告乃翁”的执着，家国情怀是中国人内心深处最根本的精神归属。伟大的中国由无数个家乡组成，每个具体地域的人，如果不能对自己的家乡产生一种热爱、依恋，有为家乡增光的情愫，又谈何爱祖国、报效祖国呢？只有实现了个人的家乡梦，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。所以，在理想信念方面，我一直努力将中国梦具体化为“家乡梦”，用“家乡梦”来激励孩子们立大志。

二、让家乡美闪光：挖掘家乡魅力，激发孩子爱乡兴乡之志

“家乡梦”的实现，首先要让孩子了解家乡。通过开展“爱我家乡”系列班集体活动，让他们感知家乡的美好，触摸家乡的发展，从而激发他们对家乡的热爱之情。

赏山水灵秀。家乡滨江临海，风景如画。春风轻拂，我带着孩子们流连于湖畔、公园，赏花看柳；夏日炎炎，我们驻足于荷塘、树荫，观荷捉蝉；金秋时节，我们攀登高山，看江听潮；冬日来临，我们期盼一场瑞雪……五年级时，我带领孩子们开展了为期一个月的主题活动——“敬礼母亲河”。通过参观、调查、采访、汇报等活动，引导他们寻找、发现家乡濠河秀丽的自然风光，了解濠河巨大的历史变迁，感受丰厚的人文底蕴。此活动丰富了孩子们的实践体验，锻炼了他们的综合实践能力，培养了他们热爱濠河、热爱家乡的情感，增强家乡小主人意识，树立建设家乡的志向。

品物产丰富。家乡土地肥沃、水产资源丰富，是名副其实的鱼米之乡。春日来临，结合劳动教育，在班级开展“舌尖上的家乡”活动。让孩子们走进菜市场，寻找“上市货”：价格不菲的香椿头、鲜嫩可口的春笋、肉质肥厚的螺蛳……感受市场的热闹、商户的热情，更激发作为家乡孩子的幸福感。回到家后，由家长指导，孩子亲手烹饪美食，培养他们劳动创造美好生活的意识。在享受天伦之时，一家人尤其是孩子的味觉记忆被完全打开，爱家乡的情感也被完全激发。而这种味蕾上的家乡情，会随着时光的流逝越发令人刻骨铭心。无论孩子将来远在哪里，家乡味道都能像一个味觉定位系统，锁定家乡的位置，指引他们用“我是家乡人”的标准要求自己，唤起他们爱我家乡、建设家乡、报效家乡的情感。

探人才荟萃。一方水土养育一方人。家乡人文荟萃，名贤辈出。明代名医陈实功，近代实业家张謇，当代教育家李吉林、书画家范曾等，都是了不起的江海儿女。得知奥运冠军黄旭要回母校参加110周年校庆，我和孩子们一样欢呼雀跃，在班级开展了“我与冠军面对面”的活动。前期，学生通过搜集资料，观看黄旭的比赛视频，看到冠军成长背后的努力和艰辛。学校请来了黄旭的启蒙老师刘老师给他们讲述黄旭小时候立志为国争光、刻苦学习的故事。当黄旭走进校园，站在台上演讲时，孩子们内心向榜样学习的情感被激发。他们从榜样的身上找到了成长的力量，从小立大志，长大成大才。

寻历史根脉。家乡的发展史就是中国发展史的缩影。抗日战争时期，反“清乡”的“火烧竹篱笆”事件就发生在这里，江海儿女不畏强暴，与日军针锋相对，坚持斗争，上演了中国革命史中威武雄壮的一幕；改革开放，家乡成为14个首批对外开放的沿海城市之一。家乡顺应历史潮流，抓住机遇，坚持改革，全面贯彻创新思想，逐步壮大。当年的家乡因天堑长江而交通不便，为解决这一问题，省政府规划建造8条过江通道……了不起的江海儿女，正用自己的智慧和汗水，为家乡绘制越来越美好的蓝图。当孩子们在班级大讲坛“家乡故事会”上讲述一段段可歌可泣的历史时，他们对“包容会通，敢为人先”的城市精神有了更深刻的理解。城市精神必将成为他们成长的“钙”质，融入他们的血脉，成为他们实现“家乡梦”的不竭动力。

三、让爱家乡升华：深化乡土情感，引领孩子树立报国宏志

家乡作为长江三角洲的北翼，上海大都市圈北翼门户城市，发展势头迅猛。作为家乡的孩子也要发挥主人翁意识，为实现家乡梦出力，将爱家乡、恋家乡升华为建设家乡、报效家乡。

历时5年的地铁建设牵动着每个孩子的心。我引导学生搜集资料，寻访地铁建设局，探寻地铁修建的秘密，以小组合作的方式，完成了宣传小报，向市民宣讲“地铁”知识。我们又把课堂搬进了地铁里，带领学生在地铁里具身体验，用眼睛观察，用耳朵倾听，学习乘坐地铁，担任地铁文明宣传员。这次历时一个月的活动拓宽了学生学习的场域，引领他们触摸时代发展的脉搏，增强了他们的社会责任意识，培养了他们为实现“家乡梦”的自我担当意识。

今天，我们走出校园关注家乡建设，明天我们又将做些什么呢？在寻访家乡美系列活动结束后，班级召开“放飞‘家乡梦’”的班会课，让孩子们畅想家乡的明天，畅谈自己的理想。有的孩子说，二十年后，他将以经济学家的身份投身家乡建设，引领家乡经济再创辉煌；有的孩子说，明天的他会让家乡的环境更加美丽，远超新加坡；还有的孩子说，今天他会努力学习，将来争取在人工智能领域有所成就，为打造智慧家乡出力。他们还通过《给市长的一封信》表达了自己的创想。今天，他们的想法还只是呈现在纸上，但我分明听到了梦想开花的声音，看到了所有孩子的“家乡梦”已经放飞。

四、让情境贯穿：依托情境育人，助力孩子志向稳健生长

一系列围绕“家乡梦”所开展的主题活动，都发挥了情境教育的优势，这些活动都是在情境中展开的。根据李吉林老师的情境教育理论体系，情境教育活动有两大原则。

选择之优。美丽的家乡不仅是人们赖以生存和发展不可缺少的物质环境，也是丰富我们精神世界的重要源泉。在开展“走进寺街”主题活动前，年级组所有班主任多次前往寺街，选定最佳的参观时间、路径，确定最优的活动方案。秋日的黄昏，一行人一同走进寺街，慢慢走，细细品。那古朴的粉墙黛瓦，那斑斑驳驳的墙角，那慵懒闲适的猫咪，那石子路缝隙的枯草……都在悄悄讲述着光阴的故事。

创设之优。优化的情境，更能让孩子们兴致勃勃地投入，并在其中“驻足”“流连”，获得最真切的体验，引发最深刻的感受，成为伴随他们成长的精神财富。春日的早晨，美丽的濠河醒来了，温暖的阳光倒映在河面上，似撒下了金丝碎银。远处刚抽枝长叶的柔柳，轻轻地摇曳身姿。近处，两只鸭子缓缓地游着……“美丽的濠河”活动中，这两只事先安排好的鸭子成了画面中最灵动的元素。

作为班主任，我努力开展丰富多彩的主题情境活动，带领孩子们打破课堂的樊篱，走向广阔的自然，让他们在观察、体验、寻访、实践中了解家乡，激发他们爱家乡、恋家乡的情感，引导他们从小立大志，长大建设家乡、报效家乡，实现自己的“家乡梦”，实现中华民族伟大复兴的中国梦。