构建基于产业需求的校企合作人才培养新模式

［摘 要］ 随着社会经济的发展，校企合作已经成为人才培养的重要途径。基于产业需求，构建了一种新型校企合作人才培养模式。通过对产业需求进行深入研究，发现校企合作对于提高人才培养质量和满足市场需求具有重要意义。新建的校企合作人才培养模式可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力，满足产业对人才的需求，提升学校在人才培养方面的品牌价值。因此，构建基于产业需求的校企合作人才培养新模式具有重要的实践价值和现实意义。

［关键词］ 校企合作；人才培养；产业需求；新模式；实践能力

［基金项目］ 2023年度江苏大学高层次人才科研启动基金“产毒有害蓝藻对磷和内分泌干扰物暴露的调控效应与响应机制”（5501370024）；2023年度江苏大学高等教育教改研究课题“环境工程类专业核心课程产教融合模式教学改革与实践”（2023JGZD007）；2022年度江苏大学应急管理学院教育教改研究和人才培养项目“产教融合背景下应急技术与管理专业建设探索与实践”（JG-01-02）

［作者简介］ 杨 蒙（1991—），女，湖北黄冈人，博士，江苏大学环境与安全工程学院讲师，主要从事新污染物的环境毒理研究；许小红（1979—），女，江苏常州人，博士，江苏大学环境与安全工程学院副教授（通信作者），主要从事环境微生物学与环境生物技术研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）11-0173-04 ［收稿日期］ 2024-03-12

引言

随着社会经济的发展，人才培养问题日益突出。校企合作作为一种新型的人才培养模式，在提高人才培养质量和满足市场需求方面发挥着重要作用。众所周知，产业需求是校企合作的重要基础。然而，当前存在的一些问题制约了校企合作的发展，如校企人才培养方向不明确、模式单一、校企合作程度不高等。因此，基于产业需求，构建新型校企合作人才培养模式具有重要的实践价值和现实意义。

有研究表明，产业需求是人才培养的重要依据和动力［1］。根据行业标准和人才技能要求的关系，我们可以准确把握产业的发展方向和人才的需求，从而指导人才培养的方向和内容。另外，产业的发展趋势为人才培养提供了预示，我们须根据未来的需求进行及时的调整和改革。因此，研究产业需求对提高人才培养质量和满足市场需求具有重要意义。

在深化校企合作中，我们须解决一些关键问题。例如，如何建立需求驱动型的课程体系，以更好地满足产业对人才素质的要求；如何变革教学方式，以提升学生的实践能力和就业竞争力；如何设计产学研一体化的人才培养路径，以提升学校在人才培养方面的品牌价值；等等［2］。基于产业需求，构建新型校企合作人才培养模式是解决上述问题的重要途径，具有重要的实践价值和现实意义。

一、产业需求对人才培养的影响

（一）行业标准与人才技能要求的关系

在构建基于产业需求的校企合作人才培养新模式中，行业标准与人才技能要求的关系至关重要。行业标准是指在特定行业中，对产品质量、生产工艺、服务标准等方面的规定和要求。人才技能要求则是指根据行业标准，对从业人员所须具备的知识、技能、能力等进行明确和具体的要求。

首先，行业标准的制定通常基于行业发展的需求和趋势，旨在提高行业的整体水平和竞争力。而人才技能要求的确定则是根据行业标准制定的，旨在保证从业人员具备满足行业标准的能力和素质。因此，行业标准与人才技能要求可以说是相辅相成、相互促进的关系。

行业标准明确了行业的要求和标准，为人才培养提供了明确的目标和方向。人才培养机构可以根据行业标准的要求，制定相应的培养方案和课程设置，使学生在学习过程中能够掌握符合行业标准的知识和技能。行业标准的制定还可以为人才培养提供实践基础和参考依据，使培养出来的人才更加符合实际需求。

行业标准与人才技能要求的关系还体现在人才培养过程中的实践环节。通过实践环节的设置，学生可以更加深入地理解和应用行业标准，提高其技能水平和适应能力［3］。

（二）产业发展趋势对人才需求的预示

随着社会经济的不断发展和产业结构的深刻调整，产业发展趋势对人才需求产生了重要的预示作用。在构建基于产业需求的校企合作人才培养新模式的背景下，了解和把握产业发展趋势对人才需求的预示，对于优化人才培养方案、提高人才素质具有重要意义［4］。

1.不同行业对人才具有不同的需求。随着科技的进步和创新成果的不断涌现，新兴产业如人工智能、大数据、物联网等正迅速发展，对相关专业人才的需求越来越大。而传统产业如制造业、建筑业等在发展过程中也对高技能、高素质的人才有着更高的需求。因此，根据不同行业的发展趋势，有针对性地培养相关专业的人才，是提高人才供给质量的关键。

2.对综合素质的需求有所提升。随着产业结构的升级和产业链的延伸，企业对人才的要求越来越高。除了专业知识和技能的要求外，企业对人才的创新能力、团队合作能力、跨学科综合能力等多方面素质提出了更高的要求。因此，校企合作人才培养模式应该注重培养学生的综合素质，提高其适应产业发展的能力。

3.注重实践能力培养。产业发展趋势的变化往往伴随着技术的革新和创新能力的需求，因此，校企合作人才培养模式应该注重培养学生的实践能力。通过实践教学、实习实训等方式，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，促使其更好地适应产业的发展需求［5］。

（三）深化校企合作须解决的关键问题

校企合作是产教融合的重要方式，也是培养适应社会发展需求的人才的有效途径。然而，在深化校企合作的过程中，仍然存在一些亟须解决的关键问题。

1.信息不对称问题亟须解决。校企合作的基础是双方的信息共享与沟通，但由于各自的利益不同以及信息流动的不畅，校企合作中信息不对称的现象较为普遍。在校企合作中，企业更加关注学生的实际能力和就业竞争力，而学校则更注重培养学生的理论知识和学术能力。这种信息不对称不仅会导致校企合作的目标不一致，而且会影响校企合作效果和成果的实现。

2.利益分配问题是制约其深化的重要因素之一。由于校企合作中双方的利益追求存在差异，如何公平合理地分配校企合作所带来的收益是一个亟须解决的问题。目前，一些企业对于校企合作的投入较大，但在人才培养过程中往往难以得到应有的回报，使得对校企合作的积极性逐渐降低。因此，如何在校企合作中实现利益共享，既满足企业的需求，又能够激励学校积极参与，是实现校企合作深化的关键问题之一［6］。

3.须进一步解决人才培养模式存在的问题。传统的校企合作模式往往注重对学生职业技能的培养，忽视了对学生创新能力和综合素质的培养。随着社会的发展和经济的变革，未来社会对人才的需求将更加强调创新能力、团队协作能力和跨学科的综合素质。因此，校企合作须要转变人才培养的模式，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，以提高人才的竞争力和适应能力。

4.须完善监管和评估机制。目前，校企合作中的监管和评估机制相对薄弱，导致一些校企合作项目无法有效实施和监督。为了保证校企合作的顺利进行和有效运行，须建立一套科学、规范的监管和评估机制，明确双方的责任和权益，加强对校企合作项目的监督和评估，及时发现问题并进行及时调整和改进。

二、基于产业需求的校企合作人才培养模式构建

（一）构建需求驱动型课程体系

需求驱动型课程体系的构建是校企合作人才培养新模式的重要组成部分。通过深入调研产业发展趋势和企业的实际需求，我们可以准确把握人才培养的目标和方向，为学生提供与产业需求紧密结合的课程。同时，可以为企业提供实习、就业等方面的支持。建立校企合作的长期机制，有助于为学生提供更好的就业机会。

另外，要注重实践教学环节。通过实践教学，学生可以将所学知识应用到实际工作中，提升实践能力和解决问题的能力。同时，实践教学可以帮助学生更好地了解产业的需求，从而更好地适应未来工作的挑战。除了专业知识的学习以外，要培养学生的创新思维、团队合作能力、沟通能力等综合素质。这些素质的培养将使学生更具竞争力，并能够更好地契合产业的发展需求。

（二）变革实践导向的教学方式

实践导向的教学方式变革是构建基于产业需求的校企合作人才培养新模式的重要环节之一。传统的教学方式注重理论知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养。随着社会的发展和产业的变革，培养具备实践能力的高素质人才已成为教育的迫切需求。

为了实现实践导向的教学方式变革，首先，学校须加强与企业的合作。学校与企业之间的紧密合作可以为学生提供更多的实践机会，让他们在真实的工作环境中学习和实践，提高实践能力。其次，学校应建立完善的实践教学体系。学校可以与企业合作共建实验室、实训基地等实践教学设施，为学生提供更好的实践教学条件。最后，学校应加强与行业协会、科研机构等的合作，共同开发和整合实践教学资源，为学生提供丰富的实践教学内容［7］。实践导向的教学方式变革不仅可以提高学生的实践能力，而且可以增强他们的就业竞争力。在实践导向的教学模式下，学生能够掌握理论知识，运用所学知识解决实际问题，具备更强的实践能力和创新能力，从而更好地适应社会发展的需求。

（三）设计产学研一体化人才培养路径

在构建基于产业需求的校企合作人才培养新模式的背景下，为了更好地满足产业发展对人才的需求，设计了产学研一体化人才培养路径。该路径旨在培养具备实践能力和创新能力的高素质人才，以满足产业发展的需求。

将产学研一体化人才培养路径分为三个阶段：基础阶段、实践阶段和创新阶段。在基础阶段，学生将接受系统的基础理论和技术知识的传授，建立坚实的学科基础；在实践阶段，学生将参与到校企合作项目中，通过实际操作和实践活动，提升实践能力和技术水平；在创新阶段，学生将以课程设计、毕业设计等为平台，进行科研和创新活动，培养创新能力和解决问题的能力。

三、新模式下的校企合作策略

（一）双向互动的校企合作架构

双向互动的校企合作架构能够提供一个良好的沟通平台，促进校企之间的有效合作。校企双方可以通过定期开展会议、座谈会等形式进行交流和沟通，及时了解彼此的需求和期望。双向互动的合作模式可以确保校企双方在合作过程中保持信息畅通，有效地解决合作中的问题和矛盾。

双向互动的校企合作架构可以促进产学研深度融合。校企合作的目的之一是将学校的教学和科研资源与企业的实际需求相结合，实现产学研的有机融合。通过双向互动的合作模式，学校可以了解企业的具体需求，根据需求进行课程设置和科研方向的调整，从而更好地培养适应社会需求的高素质人才。企业可以通过与学校的合作，获取新的科研成果和技术进展，提升创新能力和竞争力。

（二）校企合作的深度与广度展开

一方面，校企合作的深度展开是指合作双方在人才培养过程中的紧密程度和合作程度。深度展开要求高校与企业之间建立长期、稳定的合作关系。通过签订合作协议或长期战略合作协议，确保校企合作的持续性和稳定性。同时，须加强师资队伍建设，培养一支具有丰富实践经验的教师团队，以提供专业指导和支持。此外，须积极开展教学与实践相结合的实践教学活动，为学生提供更多的实际操作和实践机会，以提升他们的实践能力和解决问题的能力［8］。

另一方面，校企合作的广度展开是指合作双方在合作领域的广度和涉及的范围。广度展开要求高校与企业建立多领域、多层次的合作关系。首先，可以通过开展联合科研项目，共同研究以解决实际问题，提升双方的科研能力和创新能力。其次，可以开展双向人才流动，让企业专业人员进入高校举办讲座、进行实践指导等，同时高校教师也可以到企业开展实习、实践等活动，以增强双方的互动和交流。此外，可以开设校企合作课程，由企业提供实际的案例和问题，引导学生进行解决，提升学生的实际操作和解决问题的能力［9］。

结语