谈初中语文古诗词教学的方法与技巧

摘 要：初中古诗词教学是语文教学的重要组成部分，对于学生的人文素养和审美能力的培养具有不可替代的作用。然而，当前的古诗词教学存在诸多问题，如教学方法单一、教学资源不足等，导致学生对古诗词缺乏兴趣，理解难度大，学习效果不佳。因此，探索有效的古诗词教学方法与技巧显得尤为重要。本文首先概述了初中语文古诗词教学的现状及存在的问题，随后分析了古诗词教学的重要性，从文化价值和语文教学作用两个方面进行了阐述。接着，详细介绍了几种有效的古诗词教学方法，包括课堂讲授法、情境教学法、互动教学法和多媒体教学法，并探讨了这些方法在实际教学中的应用。此外，本文还总结了一些实用的古诗词教学技巧，如诗词赏析技巧、诗词朗诵技巧、诗词创作技巧和诗词记忆技巧，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，激发其学习兴趣。

关键词：初中语文 古诗词教学 教学方法 教学技巧 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.04.042

一、初中语文古诗词教学现状

初中语文古诗词教学在当前教育体系中占据着重要地位，它不仅承载着传承中华优秀传统文化的重任，还肩负着提高学生文学素养、审美能力以及情感表达能力的重要使命。然而，在实际教学过程中，却面临着诸多挑战与问题。首先，从教学现状来看，古诗词教学往往被视作语文课程中的“点缀”，而非核心内容。教师在安排课程时，往往会将更多的时间与精力投入到现代文阅读理解、写作技巧等方面，古诗词教学则被安排在课程的末尾，成为“剩余时间”的补充内容。这种安排使得学生对古诗词的接触机会大大减少，难以形成系统的知识体系，更难体会到古诗词的魅力。其次，教师对古诗词教学方法的掌握不足，教学手段单一。在传统教学模式下，教师通常采用“填鸭式”教学，即教师讲授、学生听讲的方式，忽视了学生的主体地位。这种教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣，还容易导致学生对古诗词的理解停留在表面，无法深入体会其内在的文化价值。此外，教师在选择教学内容时，往往局限于教材中的几首经典诗词，忽视了对其他优秀古诗词作品的引入，使得学生对古诗词的认识存在局限性。最后，评价方式单一，忽视了对学生古诗词学习能力的综合评价。当前，古诗词教学的评价方式多以考试成绩为主，忽视了对学生古诗词学习兴趣、情感体验等方面的评价，这不仅难以全面反映学生的学习成果，还容易导致学生将古诗词学习视为“应试”任务，缺乏主动探索的精神。针对上述问题，教育工作者应积极探索创新古诗词教学方法，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高古诗词教学的有效性。

二、古诗词教学的重要性

古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学等多方面内容，是中国文化的重要组成部分。它们不仅承载了古代文人的思想情感，还展现了中华民族的智慧和审美情趣。在语文教学中，古诗词具有不可替代的地位，其文化价值和教学作用不容忽视。

首先，古诗词的文化价值主要体现在以下几个方面。一是古诗词是民族精神的体现。从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，每一篇诗词都是特定历史时期的产物，反映了当时社会的政治、经济、文化等状况，是中华民族精神的重要载体。二是古诗词承载了中华文化。它们不仅记录了历史，更通过文字传承了中华文化的精髓，使得后人能够通过学习古诗词了解和继承传统文化。三是古诗词是审美情趣的体现。古诗词以其独特的艺术魅力，展现了中华民族的审美追求，如对自然美的向往、对人情美的赞颂等，这些都为后人提供了丰富的精神食粮。四是古诗词是语言艺术的典范。古诗词语言精炼、意境深远，是汉语语言艺术的典范，对于提高学生的语言表达能力和审美能力具有重要意义。

其次，古诗词在语文教学中的作用主要体现在以下几个方面。一是古诗词能够提升学生的语文素养。通过学习古诗词，学生能够了解和掌握古代汉语的词汇、语法等基础知识，提高对古代汉语的理解能力，从而增强语文素养。二是古诗词能够培养学生的审美情趣。古诗词以其独特的艺术魅力，能够引导学生发现生活中的美，培养学生的审美能力。三是古诗词能够促进学生的情感发展。古诗词中蕴含着丰富的情感内容，如对家国的热爱、对友情的珍惜等，这些都能够促进学生的情感发展，培养学生的高尚情操。四是古诗词能够激发学生的创新思维。古诗词中蕴含着丰富的想象力和创造力，如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象，这些都能够激发学生的创新思维，培养学生的创新意识。五是古诗词能够提高学生的综合素质。通过学习古诗词，学生不仅能够提高语文素养，还能够增强文化自信，提高综合素质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

三、古诗词教学的方法

1.课堂讲授法

课堂讲授法和情境教学法是初中语文古诗词教学中两种重要的方法。课堂讲授法以教师为主导，通过讲解、示范、讨论等手段，使学生掌握古诗词的基本知识和技能。情境教学法则强调创设与古诗词内容相符合的情境，使学生在具体的环境中体验和感受古诗词的美，从而提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。这两种方法各有特点，相辅相成，能够有效提升古诗词教学的效果。

在古诗词教学中，教师的角色至关重要。首先，教师需要对古诗词有深刻的理解，包括诗词的背景、作者、风格、主题等，以便在课堂上能够全面、准确地讲解。教师可以通过讲述诗词创作的历史背景，引导学生了解诗词产生的社会环境，增强学生对诗词内容的理解。同时，教师还应该注重诗词的艺术特点，如修辞手法、韵律、意境等，通过具体的例子进行分析，帮助学生掌握诗词的艺术魅力。在讲解过程中，教师可以采用提问、讨论、朗读等多种方式，激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高学习效果。

此外，教师还可以利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，丰富课堂讲授的内容，使学生更加直观地感受古诗词的美。例如，通过播放与诗词内容相关的视频，可以让学生在视觉和听觉上获得更加丰富的体验，加深对诗词意境的理解。利用多媒体技术还可以展示诗词创作的手稿、作者的生平资料等，使学生对诗词形成更全面的认识，提高学习兴趣。

2.情境教学法

情境教学法则是在课堂讲授的基础上，进一步创设与古诗词内容相符合的情境，使学生在具体的环境中体验和感受古诗词的美。情境教学法可以采用多种方式，如角色扮演、现场模拟、实地考察等，让学生身临其境地感受古诗词的意境。例如，在学习杜甫的《春望》时，教师可以创设一个“春望”的情境，让学生扮演诗人，站在高处远眺，感受春天的美景，体验诗人的心境。通过这样的活动，学生不仅能够更深刻地理解诗词内容，还能提高对诗词意境的感知能力。

此外，教师还可以组织学生参观与古诗词内容相关的文化遗址、博物馆等，让学生在实地考察中感受古诗词的魅力。通过实地考察，学生不仅能够更直观地了解古诗词的创作背景，还能提高对古诗词文化的认识，增强学习兴趣。

互动教学法和多媒体教学法是古诗词教学中不可或缺的两种方法，它们能够极大地提升学生的参与度，激发学生对古诗词的兴趣，提高教学效果。在互动教学法中，教师不再是知识的唯一传递者，而是引导学生主动参与学习过程，通过讨论、合作、探究等方式，让学生在交流中深化对古诗词的理解。多媒体教学法则利用现代信息技术，将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式结合，为学生提供丰富的学习资源，使古诗词教学更加生动、直观，有助于学生更好地感受古诗词的意境美。

3.互动教学法

在互动教学法的应用中，教师可以设计多种活动，如小组讨论、角色扮演、诗词创作比赛等，让学生在参与中体验古诗词的魅力。例如，在学习《木兰诗》时，教师可以让学生扮演诗中的角色，通过情景再现，让学生更加直观地感受到木兰的勇敢与智慧，加深对诗中人物形象的理解。

4.多媒体教学法

多媒体教学法的应用，为古诗词教学提供了更加丰富的资源和手段。首先，利用多媒体技术，教师可以制作精美的课件，将古诗词中的意象以图像、动画等形式呈现，帮助学生更好地理解诗中的意境。例如，教师可以播放专业朗诵者的《将进酒》朗诵视频，让学生在欣赏中感受李白豪放不羁的个性和对自由的向往。最后，多媒体教学法还可以通过网络平台，为学生提供更加便捷的学习方式。教师可以利用网络资源，如在线课程、虚拟博物馆等，拓宽学生的知识面，让学生在课后也能继续探索古诗词的魅力。

四、古诗词教学的技巧

1.诗词赏析技巧

诗词赏析技巧和诗词朗诵技巧是初中语文古诗词教学中不可或缺的重要组成部分。掌握这些技巧不仅能够提高学生对古诗词的理解能力，还能够激发他们对传统文化的兴趣，培养其审美情趣和人文素养。

在诗词赏析技巧方面，首先，教师应引导学生从诗词的字面意思入手，通过查阅相关资料、字典等方式，准确理解每个词语的意义，特别是那些具有特殊文化背景的词汇。其次，要注意诗词的结构与形式，如平仄、韵脚等。此外，教师还应该教会学生如何通过分析诗词中的意象、意境来把握作者的情感态度，以及作品所传达的深层意义。

2.诗词朗诵技巧

对于诗词朗诵技巧，首先，教师需要向学生讲解正确的发音方法，包括声母、韵母的准确读音以及语调的恰当运用，以确保朗诵时语音清晰、情感丰富。其次，强调节奏感的培养，让学生学会根据诗词的节拍来调整语速，使得朗诵更加流畅自然。再者，教师还可以通过示范、角色扮演等方式，让学生更好地体会不同诗词所蕴含的情感色彩，如忧郁、欢快、豪迈等，进而通过声音的变化准确传达给听众。最后，鼓励学生大胆实践，多加练习，通过反复朗读、录音回听等方法不断提高自己的朗诵水平。

3.诗词创作技巧

在古诗词教学中，诗词创作技巧与诗词记忆技巧是提升学生对古诗词理解与运用能力的重要影响因素。创作技巧不仅能够帮助学生更好地理解古诗词的内涵，还能激发学生的创造力，而记忆技巧则是确保学生能够准确、快速地掌握古诗词内容，为后续的学习打下坚实的基础。

诗词创作技巧方面，首先，教师应当引导学生从生活出发，寻找创作灵感。古诗词虽然距离现代生活较远，但其中蕴含的情感与思想却是跨越时空的。通过将古人的生活场景与现代生活相联系，可以帮助学生更好地理解诗词中的情感表达，进而激发自己的创作灵感。其次，教师应教授学生古诗词的基本格律与韵律，如五言、七言等不同形式的诗句结构，以及平仄、押韵等技巧，这不仅有助于学生在创作时遵循一定的规则，还能增加作品的艺术性。最后，鼓励学生尝试模仿古代诗人进行创作，如模仿杜甫的忧国忧民、李白的豪放不羁等风格，这既能加深对诗人个人特点的理解，也能提高学生的文学修养。

4.诗词记忆技巧

对于诗词记忆技巧而言，首先，采用“故事化”记忆法，将诗词内容转化为一个个生动的故事，有助于学生更好地记住诗词的内容。例如，《木兰诗》中，木兰替父从军的故事本身就是一段传奇，通过讲述这段故事，学生不仅能够记住诗词中的关键句，还能理解木兰的勇敢与孝顺。其次，利用“联想记忆法”，将诗词中的关键词与学生已知的事物相联系，形成记忆链。如“明月松间照，清泉石上流”，可以联想到夜晚森林中的宁静景象，这样不仅记忆深刻，还能增加学习的乐趣。此外，重复诵读也是提高记忆效果的有效方法之一，通过反复朗读，可以加深对诗词内容的理解，同时也有利于培养学生的语感。最后，教师可以组织诗词接龙、诗词填空等游戏，以寓教于乐的方式帮助学生巩固记忆，提高学习效率。

通过对初中语文古诗词教学方法与技巧的深入研究，我们不仅认识到古诗词在语文教育中的重要地位，而且探索了多种有效的教学策略。研究显示，传统的课堂讲授法虽能系统地传授古诗词知识，但容易使学生感到枯燥乏味，缺乏主动参与的动力。相比之下，情境教学法通过创设与诗词内容相匹配的情境，能够激发学生的兴趣，使学生在体验中学习，更深刻地理解诗词的意境。互动教学法则强调师生之间的互动，以及学生之间的合作学习，有助于培养学生的批判性思维能力和团队协作能力。多媒体教学法利用现代信息技术手段，将文字、图像、声音等多媒体信息融合，为学生提供了更加直观、生动的学习体验，提高了学习效率。此外，诗词赏析技巧、朗诵技巧、创作技巧及记忆技巧的培养，对于提升学生的语文素养具有不可替代的作用。

古诗词教学不仅是传授知识的过程，更是培养情感、陶冶情操、提升审美能力的重要途径。在实际教学中，教师应注重教学方法的创新，结合学生的兴趣点，灵活运用多种教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还应加强自身对古诗词的理解，不断提升专业素养，为学生提供更加丰富、深刻的古诗词学习体验。

随着信息技术的快速发展，古诗词教学的方式将更加多样。例如，虚拟现实技术可以为学生创造更加真实的历史场景，让学生仿佛置身于诗词所描绘的世界中，增强学习的沉浸感。人工智能技术的应用，如智能诗词分析系统，可以辅助教师进行精准教学，帮助学生更准确地理解诗词的深层含义。

总之，古诗词教学的改革与创新是一个持续的过程，需要教师、学生、家长以及社会各界的共同努力。通过不断探索与实践，我们有理由相信，古诗词将在新时代焕发出新的生机与活力，为青少年的成长提供更加丰富的文化养料。

参考文献：

[1] 姚锦鸿《初中语文古诗词教学方法探微》，《新课程研究》2011年第9期。

[2] 杨建敏《浅议初中语文古诗词教学》，《祖国》2019年第13期。

[3] 岳锋《初中语文古诗词教学之我见》，《科技资讯》2021年第18期。