师德润心，德育铸魂

在新时代背景下，幼儿德育的开展不仅是教育的基石，还是民族未来的希望。幼儿园作为幼儿步入社会的第一个集体环境，承载着培养幼儿行为习惯、发展道德观念的重要职责。教师作为幼儿在园的第一责任人，其言行举止对幼儿的影响深远而持久。将师德与德育有机融合，不仅是提升教育质量的必由之路，还是对幼儿全面发展的有力保障。

师德与德育的融合，意味着教师要以身作则，将道德教育自然而然地融入日常教学和生活，以此引导幼儿形成正确的价值观和行为习惯。这种融合不仅能够提高教师的师德修养，还能帮助幼儿树立道德观念，促进其身心健康发展。幼儿园对师德与德育融合的探索，有助于为幼儿提供一个更加健康、和谐的成长环境，这不仅是对幼儿的负责，还是对民族未来的担当。（话题主持人：翟卉）

◎在实践中，师德与德育融合的实施路径包括哪些方面？

王琰：环境融合——以“墙面+区域+细节”潜移默化地影响幼儿的行为与思维。墙面创设方面，在教室入口处设立一面“师德之星”展示墙，定期更换，展示不同教师的风采照片和事迹简介。这些事迹聚焦于教师在日常工作中展现的爱心、耐心、责任心等优秀品质。

互动式区域设计方面，在活动区内设立“小小调解员”角色区，配备角色扮演道具和描述常见冲突的情境卡片。教师引导幼儿通过角色扮演学习解决同伴间的冲突，如玩具争夺、排队插队等问题。在活动中，教师适时介入，示范如何以智慧和友好的方式化解矛盾。

环境细节的德育考量方面，在环境布置的细节中融入德育元素。例如，在图书角和阅读区，精选一批展现优秀师德和良好品德的绘本；在游戏区和其他区域，设置“感恩树”，鼓励幼儿写下感谢教师或小伙伴的话语，并挂在树上。

评价融合——以“观察+反思+反馈”构建全面的双德评价体系。幼儿园应重视评价幼儿的道德行为表现和教师的师德表现。

观察记录方面，教师在日常教学活动中，应细致观察并记录幼儿的行为表现。特别是在角色游戏、绘本阅读、故事创作等德育活动中，记录幼儿的表现，以了解他们的道德认知和行为习惯，为评价提供客观依据。

反思讨论方面，定期组织反思讨论会，分析观察记录，讨论幼儿德育实施的效果及存在的问题。通过头脑风暴和集体智慧，教师们相互学习，共同探讨如何将师德元素更有效地融入幼儿德育课程，以提升教学效果。

家长反馈方面，保持与家长的密切沟通，了解幼儿在家庭中的道德表现，并收集家长对幼儿园德育工作的意见和建议，共同营造家园共育的良好氛围。

◎小班幼儿年龄小，如何进行师德与德育的融合？

梁淇雅：对于刚从家庭进入幼儿园的小班幼儿来说，他们正迈出步入社会的第一步，人际交往逐渐复杂，社会交往活动也更加广泛和深入。教师可以通过日常言行和关爱，在游戏、生活等环节中引导幼儿，帮助他们初步形成良好的行为习惯和道德意识。例如，一次活动中，宸宸突然大哭，我走近询问原因，他指着晞晞说：“她手里有玩具，还摸我的。”我观察到晞晞手中的玩具与宸宸的不同，于是引导说：“晞晞，你是不是也想玩宸宸的玩具？你们可以一起分享。”宸宸随即说：“我的玩具很好玩，我们一起玩吧。”晞晞高兴地邀请宸宸坐下，两人开始愉快地分享玩具。游戏结束后，我问他们：“和大家一起玩开心，还是一个人玩开心？”他们大声回答：“和朋友们一起玩更开心，下次我还要和大家一起玩。”

看似简单的引导，不仅能化解眼前的矛盾，还能培养幼儿自发的分享行为，让他们感受到分享的快乐，为幼儿的长远发展奠定基础。这需要教师在幼儿园的长期实践中不断磨炼，以形成属于自己的教育智慧。

◎师德与德育融合如何落实到幼儿园一日生活中？

崔华北：树立良好榜样，潜移默化影响。幼儿园教师的道德行为是幼儿模仿的重要对象，教师的言行举止、待人接物的态度都会对幼儿产生潜移默化的影响。教师要时刻保持积极向上的心态，用爱心、耐心和细心关爱每一个幼儿，让他们在温暖的环境中健康成长。教师自身的品质是塑造幼儿品格的重要因素，幼儿园应加强教师的师德修养，确保教师以身作则，成为幼儿学习的榜样。

提升职业素养，贯穿一日生活。幼儿园的一日活动是幼儿学习和成长的重要契机，德育应融入其中，让幼儿在潜移默化中接受熏陶。例如：在升旗仪式中培养幼儿的爱国情怀；在区域游戏中引导幼儿学会合作与分享；在就餐环节中引导幼儿珍惜粮食，不挑食。幼儿园一日生活及各环节都蕴含着德育因素，教师应树立强烈的渗透意识，抓住生活中的每一个细节，随时随地对幼儿进行德育教育。

融入主题活动，提升德育成效。幼儿园可以定期开展丰富多彩的德育主题活动，让幼儿在参与中感受德育的魅力，加深对德育的理解和认同。例如：在劳动教育中，让幼儿体验劳动的乐趣和价值，培养他们的劳动意识和动手能力；在传统节日教育中，挖掘节日中的德育资源，让幼儿了解传统文化和习俗，培养他们的文化自信和家国情怀。

隗利洋：“孩子是家长的一面镜子。”同样，幼儿也是教师的一面镜子，他们的行为与表现反映出教师的师德素养，以及这些素养在日常教学与生活中对幼儿产生的深远影响。

言传身教，养成良好习惯。在幼儿园里，“七步洗手法”作为一项重要的卫生保健要求，经常被提及。有一次，一个幼儿认真地问道：“老师，为什么你没有按照七步洗手法洗手，却不会生病呢？”面对孩子的提问，教师略显尴尬地回答：“你观察得很仔细，我确实没做到最好，我承认这是不对的，会改正。我们以后互相监督，一起做好。”随后，教师和幼儿一起重新按照七步洗手法洗手，仿佛达成了一种默契。从那以后，教师每次洗手都严格遵守七步洗手法。规则和常规并非空谈，教师的规则意识在无形中影响着幼儿的行为。洗手虽是小事，却是德育教育不可或缺的一环。在教师的言传身教下，幼儿也逐渐养成良好的习惯。

改变策略，创造舒适环境。近期，班级里常常显得吵闹。尽管教师多次提醒，但收效甚微。一天，教师忍不住大喊：“请安静！”这声音瞬间盖过了所有幼儿的嘈杂声，他们终于安静了下来。然而，不久之后又开始吵闹起来。教师意识到这样下去不是长久之计，于是开始改变策略。她发现幼儿其实可以小声说话，只是他们想让同伴或教师听见自己的声音。于是，教师尝试用温柔的态度，轻声细语地与幼儿交流，并引导他们轻声说话。令人惊喜的是，幼儿居然安静了下来。随着时间的推移，他们学会温柔地交流，遇到问题不再大喊大叫，班级的音量逐渐降低，大家都拥有了一个更加舒适的生活学习环境。

师德与德育蕴含在生活的点滴之中，需要日复一日的实践和坚持。在这一过程中，教师不仅帮助幼儿养成了良好的习惯，还促进了自身的成长。