教育家

卷首语 | 聚焦社会情绪能力 关爱留守学前儿童心理健康

留守儿童是我国经济社会发展特殊历史阶段的产物。自1978年，我国实施改革开放政策，开启了大规模的城市化进程，在这一背景下，农村剩余劳动力开始大量涌入城市，寻求务工机会，孕育出一支特殊的劳动力队伍——农民工。到了20世纪90年代，农民工的流动...

教师书房 | 发展适宜性实践，让每个生命都被滋养

教育不仅要传递知识，还需鼓励儿童天性的发展。然而，当前学前教育过分强调知识灌输，忽视儿童自主探索，常常以成人的标准苛求幼儿的行为表现，并将游戏与学习割裂对立。《透视学前儿童的发展：解析幼儿教师常问的那些问题》一书以其独特的视角和深入的分析，...

专题报道 | 跨越围墙，用好大社会这本“活教材”

中国“幼教之父”陈鹤琴指出，大自然、大社会都是活教材。在幼儿教育中，大社会无疑是一座丰富生动的资源宝库，为孩子们提供了广阔的学习空间和真实的学习情境。然而，不少幼儿园在面临这本“活教材”时，却步入了诸多误区。 南京师范大学副教授张永英谈到带...

专题报道 | 回归生活，引入大社会的资源活水

幼儿周围的真实生活与社会实践中蕴含着无穷教育资源，正如教育家陈鹤琴所提出的观点——大自然、大社会都是活教材。然而，长期以来，幼儿园教育实践存在着教材内容脱离实际生活、过分依赖预设的课程内容和符号化的知识传授，忽视从做中学、幼儿亲身体验真实社...

专题报道 | 唤醒天性，激发儿童对社会现象的好奇心

儿童是天生的学习者，对周围的自然世界和社会生活有着天然的好奇心与探索欲。儿童也应成长为合格的“社会人”。正如马克思所言，“社会性是人的本质属性”“人是一切社会关系的总和”。儿童在真实的社会生活中，借由好奇心，通过与他人、与社会场景的互动，获...

专题报道 | 基于儿童友好，培育“今天”的小小公民

培养具有社会责任感、公民意识和积极参与精神的公民，是当今教育的重要命题。公民意识作为社会成员的基本素质，涵盖了对社会责任的认知、对公共事务的关注、参与社会管理和决策的意愿与能力。儿童时期是个体人格、价值观、行为模式和社会认知初步形成的关键阶...

专题报道 | 走进大社会，在情境中培养社会情感能力

社会情感能力是幼儿社会化发展的核心素养。在数字化快速发展的时代，教师如何有效利用大社会资源来培养幼儿的共情力、责任感与合作精神？教育家陈鹤琴提出的“大自然、大社会都是活教材”理念，为新时代幼儿社会情感能力的培养提供了重要的启示。幼儿园要充分...

专题报道 | 突破瓶颈，扫清教师实施社会资源教育的障碍

幼儿园教师作为实施社会资源教育的主体，其专业能力和教育素养直接决定了教育资源实施的效果与深度。面对教师在实施社会资源教育过程中遇到的种种挑战和障碍，我们需要积极助力他们突破瓶颈。《教育家》邀请了浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授甘剑梅及其...

专题报道 | 社会即课堂，让孩子在真实问题中成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件均强调，应为幼儿提供丰富的生活与活动环境，帮助他们在社会实践中积累感性经验。封闭不变的空间容易导致幼儿的园内生活与外部世界割裂，使他们的认知与经验无法互通。相反，打开园门，...

专题报道 | 打破界限，连接未来

在场景育人背景下的教育实践中，场景的落地使幼儿的学习更加多元化。为满足幼儿的兴趣和经验需求，浙江师范大学幼教集团壹颗幼儿园打破物理与传统界限，向外拓展真实场景体验，与社会紧密相连，在综合互动过程中不断创设蓬勃、灵动的学习场景。依托这样的资源...

问教解惑 | 自主探究与深度学习：建构游戏中的双重支持

案 例 幼儿时期是儿童想象力和创造力飞速发展的阶段，建构区作为激发幼儿探究欲和发展动手能力的重要场所，为他们提供了一个将内心想法具象化的空间。本次幼儿园中班建构活动以“小小建筑师”为主题，旨在引导幼儿通过搭建不同的建筑，了解建筑的基本结构和...

成长马拉松 | 向阳处的她与家：单亲妈妈育儿正在“革新”

不久前，随着电影《好东西》的上映，主角王铁梅的生活选择和养育方式在网络上引起热议，也将长久被遮蔽的单亲妈妈群体引入大众视野。从和孩子坦诚沟通到共同成长，从培养孩子的独立性到传递温暖，随着时代发展和互联网信息的传播，越来越多积极的单亲妈妈养育...

成长马拉松 | 走出困境，为单亲妈妈的阳光养育铺路

嘉 宾 方英 广州大学公共管理学院 社会学系副教授 王雨晴 陕西师范大学 心理学院副教授 祝西冰 南京农业大学人文与社会发展学院副教授 单亲妈妈常被贴上“艰辛”“牺牲”的标签，她们养育里的另一面却很少被关注。伴随我国社会结构的变迁，家庭规模...

封面 | 兀静：从理念到实践，让科学教育“活”起来

近年来，随着教育理念的不断更新，科学教育在幼儿园阶段的重要性日益凸显，科学教育的内容更加丰富，科学教育环境逐步优化。尽管幼儿园科学教育受到了越来越多的重视，但在实践过程中仍面临课程资源、教师素养、活动评价等多方面的挑战。如何设计科学活动，激...

思享 | 探寻“不打扰”与“及时支持”的平衡之道

在幼儿自主游戏中，观察与介入相辅相成，共同促进幼儿的发展。观察是了解幼儿个性和需求的基础，帮助教师理解幼儿的游戏行为，从而在适当的时机进行介入。介入应是暂时的，旨在支持幼儿的游戏兴趣和探索欲望，而非主导游戏。有效的观察与适时、适度的介入，能...

思享 | 从过度到适度，精细化管理应关注幼儿发展

精细化管理理论产生于20世纪中期，源于工厂和企业对于精确、细致、高效的追求。21世纪初被引入学校管理实践，2008年前后蔓延至我国幼儿园，2018年以来，逐渐成为很多幼儿园提升教育品质的“法宝”——从行政到保育、从后勤到教学、从班级管理到家...

思享 | 强化关系，为儿童冒险精神赋能

冒险精神是一种勇于面对未知、挑战未知、不惧失败、积极进取的精神品质。缺乏这种精神，孩子可能会变得消极被动、过分依赖、不思进取。在培养孩子的冒险精神方面，我们需要集合多方力量，共同努力，让孩子在适度的冒险与挑战中获得成长。 冒险精神的匮乏 中...

课程档案 | 本土资源“活”起来，课程打造更精彩

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”陕西省宝鸡市陈仓区示范幼儿园地处城乡接合部，本土的教育资源十分丰富多彩——周边不仅有丰富的农村自然资源，还有热闹的城镇元素。在贯彻实...

课程档案 | 全环境育人，让资源融入课程实践

全环境育人是一个综合性的教育理念，强调教育者从多维度、多角度出发，利用各种教育资源和环境，以实现学生的全面发展。全环境育人理念对打破空间壁垒、整合教育资源以及培养幼儿综合素养都有着重要的意义，是提升幼儿园保育教育质量的必由之路。广东省深圳市...

课程档案 | 项目活动，点燃幼儿工程思维

STEM教育是一种跨学科的教育模式，整合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四个领域的知识。这种整合旨在通过解决实际生活中有意义的问题，培养幼儿的跨学科知识融...

课程档案 | 扎根乡土，构建生活化课程体系

随着信息化的迅猛发展，幼儿的认知视野与情感体验日益呈现出城市化倾向，这一现象引发了教育工作者对本土文化传承的思考。自2018年起，浙江省宁波市象山县新南幼儿园凭借得天独厚的本土资源，开发出“亲象山”体验课程。该课程紧贴幼儿的实际生活，从他们...

课程档案 | 基于地域特色 孕育乡村课程

儿童的生活是课程的根基。遵循儿童自然生长的规律，让儿童在行动中收获成长，在探究中丰富经验，是幼儿园课程构建的重点。在面向乡村教育新样态发展之际，将幼儿成长与环境资源相结合，能使幼儿生发新的生活经验。浙江省宁波市镇海区九龙湖镇顾兆田（中心）幼...

课程档案 | 以案例教学模式构建艺术创客课程

艺术创客教育作为一种融合艺术创意与动手实践的教育方式，将科学、技术、工程、艺术与数学等多领域知识融入具体的项目活动，能够满足幼儿的好奇心，激发他们主动探索与表达的热情，促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的全面发展。广东省广州市南沙区第一幼儿...

专业成长 | 创新园本教研模式，助力教师专业成长

教师发展是提升教育质量的关键。在新课程改革背景下，教研活动成为推动教师专业发展的重要途径。然而，部分幼儿园在开展园本教研的过程中存在着一些现实问题，比如，园本教研脱离教学实际和教师需求、幼儿教师在知识储备和研究能力上存在一定的局限性。广东省...

专业成长 | 大数据赋能，构建足球游戏教学新范式

大数据分析能够提供全面、实时的数据洞察，帮助数据分析者作出更加科学与精准的决策。浙江省湖州市长兴县煤山镇槐坎中心幼儿园引入智能手环，并将其作为提升教师专业素养的重要工具。我们依托智能手环开展教师研修活动，以提升教师优化足球游戏的教学设计与实...

专业成长 | 让有意义的学习在游戏中自然发生

游戏是儿童认识世界、探索世界的重要途径，自主游戏能够满足幼儿发展需要，培养幼儿自由选择、自主学习的能力。有意义的学习可以推动幼儿寻找问题答案，发现规律，生成新经验。如何让有意义的学习在自主游戏中自然发生，引导幼儿在真实的活动情境中，获取经验...

专业成长 | 把准脉搏 为新教师成长架桥

随着95后教师的加入，幼儿园在队伍建设和人员培养上开始面临新的挑战。如何秉持“需求导向，精准支持”的原则，充分调研新教师的个人优势与发展需求，为其提供个性化指导与支持，逐渐成为幼儿园管理者在新教师培养上亟待解决的课题。上海市浦东新区福山幼儿...

专业成长 | 抛出智慧的石子，激起育人的涟漪

在幼儿园教师的发展现状中，部分教师个人专业发展意愿并不强烈。职初教师多处于“生存关注”阶段，而进入“任务关注”阶段的教师常常将教学工作视为一种外驱性任务，以完成这一任务作为日常教学工作的主要内容。部分教师认为，关注幼儿个体差异，把握游戏参与...

专业成长 | 巧妙倾听，即时支持

幼儿园开展自主游戏实验近一个月时间，每天保教办公室里总会有实验班教师出入，倾诉自己在实施自主游戏过程中的困惑与问题。结合教师们讲述的三个不同的自主游戏故事情境，我们谈一谈在不同年龄段幼儿开展的自主游戏中，教师应当如何有效地倾听幼儿与有力地支...

专业成长 | 幼小衔接背景下开展家庭教育的对策

如何将幼小科学衔接与家庭教育指导工作有效融合在日常工作中，是一些幼儿园当前面临的重要课题。基于此，广西壮族自治区南宁经济技术开发区第一幼儿园在三年多的探索实践中，构建“1234”模式的家庭教育指导策略，努力为每个孩子搭建成长的阶梯，确保他们...

教养心语 | 特殊的礼物

冬日已去，春日渐临，也许没有人会留意到路边破土的一丝新绿，也不会留意到那蓬勃的生机伴着希望的活力。因为那一点点绿意，实在是太细微，太平凡了。 依稀记得刚踏入幼教行业的时候，略带青涩的我不知道如何才能把孩子带好，总是小心翼翼地跟在主班教师身后...

教养心语 | 以孩子为镜，照见自己

说起我和航的故事，大概讲上三天三夜也讲不完，三年幼儿园时光，我们算是把世间的“爱恨情仇”都上演了一番。 初入园，他就是一个“过分活泼”的小朋友——从教室前门跑到后门，沿路的小朋友和物品都会“人仰马翻”。他的行为给其他孩子切切实实造成困扰，久...

家园之桥 | 家园携手，在劳动中点亮未来

编者按 劳动教育有助于促进幼儿的全面发展。家庭与幼儿园应携手合作，将劳动教育融入幼儿的日常生活，开展形式多样、渠道丰富、内容多元的家园活动，确保幼儿有充足的时间和机会参与劳动，从而在劳动的过程中不断积累经验，感受成长的喜悦。 培养幼儿正确的...

家园之桥 | 大手拉小手，共建美好家园

家园共育背景下，开展劳动教育不仅能够帮助幼儿树立良好的劳动观念，提升幼儿的劳动技能，丰富幼儿的劳动情感，还能够使幼儿形成健全的人格和树立正确的价值观念。我们尝试开展家园共育视域下幼儿劳动教育的路径研究，希望为更多从业者带来启发。 协同式激发...

家园之桥 | 开启“入户指导”共育新篇

随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布与施行，家庭教育越来越受到重视，家庭教育指导的需求日益增加。幼儿园开展入户指导是适应现实中家庭教育个别化需求的有力措施，是贯彻教育法规、提升家长素质、提高学前教育质量的重要举措。 幼儿园家庭教育入户...

探索 | 多维支持，共探“趣”运动

编者按 随着幼儿教育理念的不断更新，户外游戏应及时调整、动态转变，确保活动能够契合幼儿成长和发展的需要。教师应积极营造快乐、自主、探究的户外游戏氛围，从而推动户外游戏的高质量发展。 幼儿园户外游戏承载着提高幼儿身体素质、促进幼儿动作技能发展...

探索 | 融合民俗文化，创新户外游戏模式

随着学前教育改革的不断深化，幼儿园教育正经历着前所未有的变革。户外游戏凭借其独特的优势，已成为推动幼儿全面发展的重要途径。同时，在全球文化交融的今天，传承和弘扬传统民俗文化对于提升国民文化自信具有重要意义。在此背景下，上海市奉贤区聚贤幼儿园...

探索 | 植传统文化为根，铸幼儿美育之魂

将源自中华优秀传统文化中的美好事物融入幼儿的生活，让他们亲身感知、动手体验，不仅能有效提升幼儿的动手能力，还能激发其想象力和创造力，满足他们的审美需求。自成为湖南博物院“馆园共建基地园”后，湖南省长沙市芙蓉区教育局朝阳幼儿园便与博物院的教研...

探索 | 幼小衔接视角下，室内自主游戏的思与行

深入推进基础教育课程改革，积极构建幼小科学衔接的长效机制，已成为推动儿童全面发展的重要举措。基于幼儿的学习特点，湖南省长沙市天心区教育局白沙乾城幼儿园结合室内自主游戏，倾听幼儿想法，进一步促进自主游戏与幼小衔接的有机融合，为幼小衔接实现无痕...

探索 | 以物代物：迈出角色扮演游戏的关键一步

在幼儿园的区域活动中，角色扮演游戏一直备受幼儿喜爱，能够激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的社会性发展。游戏中以物代物的行为对幼儿提升思维和认知能力起到重要的推动作用。基于此，山东省青岛西海岸新区泊里中心幼儿园通过观察中班幼儿在理发店游戏中...

探索 | 我是浇水小能手

自然赋予孩子一个广阔、辽远的世界。种植活动是孩子们接触大自然的方式之一，是他们与植物、泥土、水以及各种工具相互作用的过程，不仅能够满足他们的内在需求，还能有效激发他们对大自然的关爱之情。 水对蔬菜的成长至关重要，在中国农业科学院幼儿园的种植...

探索 | 师德润心，德育铸魂

在新时代背景下，幼儿德育的开展不仅是教育的基石，还是民族未来的希望。幼儿园作为幼儿步入社会的第一个集体环境，承载着培养幼儿行为习惯、发展道德观念的重要职责。教师作为幼儿在园的第一责任人，其言行举止对幼儿的影响深远而持久。将师德与德育有机融合...