家园携手，在劳动中点亮未来

编者按

劳动教育有助于促进幼儿的全面发展。家庭与幼儿园应携手合作，将劳动教育融入幼儿的日常生活，开展形式多样、渠道丰富、内容多元的家园活动，确保幼儿有充足的时间和机会参与劳动，从而在劳动的过程中不断积累经验，感受成长的喜悦。

培养幼儿正确的劳动观念，是成年人的重要任务。幼儿的主要成长场所是家庭和幼儿园，因此二者应紧密结合，共同培养幼儿的劳动意识。

家园在幼儿劳动教育中的重要性。家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿劳动教育的第一所学校。家长的言传身教对幼儿有着潜移默化的影响。在家庭中，幼儿可以从日常生活的点滴小事开始学习劳动。比如，家长可以引导幼儿洗脸、刷牙、吃饭、整理衣物等，也可以鼓励幼儿帮忙摆放和收拾餐具。这些看似简单的家务活，不仅能锻炼幼儿的生活自理能力，还能让他们体会到劳动带来的成就感和责任感。

幼儿园是幼儿接受专业教育的重要场所。教师会根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计丰富多彩的劳动教育内容。在小班，可以开展“我是生活小能手”活动，让幼儿学习摆放水杯、穿鞋等基本生活技能；中班可以组织“小小值日生”活动，让幼儿轮流负责班级的简单事务，如分发活动材料、收拾餐具等；大班可以开展“我是小主人”活动，让幼儿负责活动室的卫生和材料摆放等。在这些活动中，教师不仅传授劳动技能，还引导幼儿观察、思考、探索，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。

只有家园合作，才能整合两种教育资源，使幼儿在家庭和幼儿园中接受连贯、一致的劳动教育，避免教育理念和方法的冲突，从而更有效地促进幼儿劳动素养的形成。

家园合作在幼儿劳动教育中的问题。尽管家园合作在幼儿劳动教育中具有显著优势，但在实施过程中仍存在一些不容忽视的问题。首先，部分成年人对于劳动教育缺乏理解，日常生活中对幼儿教育存在误区，导致家庭劳动教育效率不高，幼儿园劳动教育也难以得到有效配合，最终影响幼儿劳动教育的效果。其次，一些家长对劳动教育的重视程度不足，过于关注幼儿的学业成绩和艺术特长培养，认为劳动会占用学习时间，甚至将劳动视为一种惩罚手段而非教育方式。这种观念严重阻碍了幼儿劳动教育的顺利开展。再次，家园之间的沟通与合作机制尚不完善。幼儿园与家庭之间缺乏有效的信息共享平台和沟通渠道，导致双方在劳动教育目标、内容和方法上难以达成共识，无法形成教育合力。最后，劳动教育的内容和形式较为单一，缺乏趣味性，难以激发幼儿的主动参与兴趣。

转变家长观念，丰富劳动教育内容。要改善这种局面，需要转变家长对劳动教育的观念，提高其教育意识，建立良好的家园合作机制，并在日常生活中丰富劳动教育的内容。家长应该认识到劳动教育在幼儿成长过程中具有多方面的意义。参与集体劳动活动能让幼儿学会与小伙伴协作互助、共同分享。家长可以在日常生活中融入劳动教育元素，主动带孩子一起做家务，借助亲子共同劳动的机会，增进亲子感情，为幼儿健全人格和良好社会适应能力的培养奠定基础。

幼儿园可以通过多种方式改变家长的劳动教育观念。比如，举办家长学校、专题讲座、亲子活动等，向家长宣传劳动教育的重要性和价值，让家长认识到鼓励幼儿劳动不仅能锻炼幼儿的身体，还能培养其独立生活能力、责任感、创造力和解决问题的能力。具体而言，可以邀请教育专家为家长讲解劳动教育的理论知识和实践经验，分享成功案例，使家长深刻理解劳动教育对幼儿全面发展的积极影响。同时，鼓励家长在日常生活中为幼儿树立良好的劳动榜样，让幼儿在潜移默化中受到教育。

劳动教育贯穿于幼儿发展的多个维度。幼儿劳动教育的重要性不仅体现在一个方面，还贯穿于幼儿发展的多个维度。

第一，促进身体发展。在劳动过程中，无论是整理玩具时需要进行的弯腰、伸手等动作，还是扫地时手臂的挥动，都能有效地锻炼幼儿的大小肌肉群，进而提升他们身体的协调性和灵活性。

小班幼儿入园后的第二个星期，已经基本适应幼儿园的集体生活，情绪较为稳定。这时可以尝试进行各种技能的培养与锻炼，其中生活操作区的活动“小巧手”就是一个很好的选择。教师准备好丰富的操作材料，如大珠子、尼龙搭扣、纽扣玩具、拉链等，并引导幼儿选择喜欢的材料进行练习，同时给予适当的指导。在幼儿操作期间，教师观察幼儿是否掌握穿珠子、系纽扣、粘搭扣、拉拉链的方法，及时了解幼儿手部小肌肉的发展情况。

对于动手能力稍差的幼儿，教师应在他们遇到困难时给予温馨提示和示范，帮助其解决问题。这不仅能让幼儿成功完成穿衣服的任务，还能增强他们的自信心和成就感。

在开展此活动的同时，教师也会与家长沟通，让幼儿在家中有机会进行类似的训练，以达到更好的教育效果。

第二，增强认知能力。劳动为幼儿提供了接触不同事物和场景的机会，有效拓宽了他们的知识面。例如，在中班开展的种植活动中，孩子们踏上了一段奇妙的生命之旅。从最初挑选种子时的好奇，到亲手播下种子时的期待，每一个环节都洋溢着童真与欢乐。

在种植过程中，孩子们每天都会满怀好奇地观察植物的变化。他们围在种植区，仔细寻找种子是否发芽、幼苗是否长高、叶片是否有新的变化。“老师，快看，有个小芽冒出来了！”“你看，这片叶子是不是长大了？”这些稚嫩的声音中充满了惊喜与发现。当遇到植物上有小虫子时，孩子们会紧张地一起讨论解决办法，这些经历无形中加深了他们对自然生态奥秘的了解。

同时，孩子们也学会了承担责任。他们分工合作，轮流照顾植物，浇水、施肥，让植物晒太阳。有时，孩子会因为忘记浇水而自责，但之后会更加认真地照顾植物。在大家的共同努力下，小小的种子逐渐长成了茁壮的植株。每当孩子们看到这些植物时，脸上都会洋溢着自豪的表情。这样的种植活动，不仅让幼儿深切体验到了劳动的乐趣，还在他们心中种下了热爱大自然、尊重生命、勇于担当的种子，为幼儿的童年增添了一抹绚丽的色彩，为他们未来人生的茁壮成长奠定了坚实而良好的基础。

第三，塑造良好品德、培养社交能力。幼儿通过参与劳动，能够体会到付出的快乐，进而培养出责任感和耐心。例如，当他们帮助父母摆放餐具时，会感受到自己对家庭的贡献，明白劳动成果的来之不易，从而学会珍惜。

在集体劳动中，幼儿需要与同伴进行合作交流，共同完成任务。以打扫教室为例，幼儿需要分工协作，有的负责擦桌子，有的负责扫地，这样的过程有助于他们学会表达自己的想法、倾听他人的意见，从而提高人际交往能力。

大班幼儿已经能够积极参与各种活动，并有着自己喜欢的活动形式。在日常活动中，他们能够运用多种工具、材料或不同的表现手法来表达自己的感受和想象。他们不仅能够独立表现，还能与他人相互配合，共同完成任务。

在大班活动“巧手装扮”中，幼儿运用剪、贴、画等技能，主动参与班级环境的布置，体验了与同伴、教师共同布置活动室的乐趣。在活动中，教师引导幼儿观察活动室还有哪些布置需要改进、还有哪里可以添置物品，并一起讨论如何布置得更好。随后，幼儿根据自己的兴趣自主查阅资料，自主布置环境，利用废旧物品等材料为角色区、表演区制作操作材料，如花瓶、收纳盒等，并将其放置到相应区域。在教师的指导下，幼儿将制作好的作品摆放到合适的位置，不断丰富和美化班级环境，体验作为小主人的荣誉感和责任感。

综上所述，幼儿劳动教育无疑是一项影响深远的系统工程。它宛如一座蕴藏无尽奥秘的宝藏，从众多不同维度折射出助力幼儿成长的各种关键要素，恰似为幼儿全面发展精心构筑的坚固堡垒，提供了无可替代的有力支持与坚实保障。家庭与幼儿园应紧密携手、协同合作，深刻认识幼儿劳动教育所蕴含的重大价值与深远意义，策划并积极开展形式多样、内容丰富且妙趣横生的劳动教育活动，让幼儿在劳动所营造的温暖阳光和滋润雨露之下，如同一株株幼苗奋力生长，进而绽放出缤纷绚烂且独具魅力的人生之花，开启他们未来的精彩篇章。