大数据赋能，构建足球游戏教学新范式

大数据分析能够提供全面、实时的数据洞察，帮助数据分析者作出更加科学与精准的决策。浙江省湖州市长兴县煤山镇槐坎中心幼儿园引入智能手环，并将其作为提升教师专业素养的重要工具。我们依托智能手环开展教师研修活动，以提升教师优化足球游戏的教学设计与实施能力。

多元学习，“引进”与“采集”运动数据。关于智能手环系统的使用和采集数据的方式，对大部分教师而言是比较陌生的，研修初期需要学习的是采集数据。

第一，分层学习，引进数据系统。邀请专家开展智能手环系统使用的培训。第一步，全园教师学习运动手环的佩戴、后台数据的统一链接、数据分析的方法。第二步，分别邀请小班、中班、大班的一位实验班教师进一步学习系统的使用方式。第三步，通过实验班教师与平行班教师相互学习的方式，提升全体教师的操作技能。

第二，自主学习，采集数据内容。将智能手环系统投放到每个班级，幼儿佩戴运动手环，每位教师采集运动数据，比如心率、运动量、步数、植物神经平衡指数等，从而对数据内容形成初步了解。

第三，互动学习，明确数据要点。哪些数据可以为教师所用？数据参考标准怎么确定？我们带领教师学习运动数据标准，并邀请湖州师范学院体育系的专家博士讲解相关知识，从而明确幼儿运动数据的关键要素是运动心率值。根据运动中心率值在各个环节分配的百分比，教师可以利用运动公式计算出各个年龄段幼儿在足球游戏中热身、准备、游戏、放松部分的适宜区间，并作为参考标准。

多元学习能够使教师对智能手环系统使用产生初步的认知，并为下一步优化足球游戏教学设计与实施作铺垫。

多元研修，“运用”与“优化”教学内容。采集好关键数据后，对照参考标准，以大班足球游戏“松鼠过冬”为例，教师通过“扫描式研修、聚焦式研修、跟进式研修”等多元方式进行改进与调整，从而提升优化活动的能力。

第一，扫描式研修，获取有效优化数据。首先，教师扫描式获取全体幼儿的运动数据。其次，基于自主设计表格，梳理每个幼儿在足球游戏各个环节的平均值。最后，计算出全体幼儿的平均值。

第二，聚焦式研修，分析教学环节问题。获取第一次执教的有效数据后，教师针对相应的环节调整教学内容。教师首先计算出“松鼠过冬”在热身、准备、游戏、放松环节的运动值，对照参考值发现，运动值都偏低。于是教师聚焦四个环节设计的内容开展研讨，总结出热身部分存在随意性、准备部分存在单一性、游戏部分存在重复性、放松部分存在表面性等教学问题。

第三，跟进式研修，提炼教学优化策略。我们继续以“松鼠过冬”为例，采用跟进式研修的方式提供优化策略。一是热身部分，从单一部位热身调整为全身热身。二是准备部分，由舒缓节奏的音乐调整为有快慢强弱节奏的音乐，让幼儿听音乐节奏做运动。三是游戏部分，从重复性的游戏环节调整为有梯度的游戏环节。四是放松部分，调整放松动作和增加放松时间。

多元研修可以使教师获得优化足球游戏教学的策略，并形成“获取有效优化数据—分析教学环节问题—提炼教学优化策略”的研修流程，这样的流程有助于提升全体教师的研修能力。

多元反馈，“诊断”和“改进”游戏开展。第一，全园诊断把握优化方向。通过全园分享的方式，分享运动数据优化足球游戏的经验，并以全园诊断优化会的形式，互动交流，把握足球游戏优化的方向。

第二，跨年段调整共享优化策略。通过跨年段研讨的方式，从教学目标、教学准备、教学环节入手，细化研讨内容，跨年段同步优化。

第三，同段成册形成优化内容。通过优化形成小、中、大足球游戏手册，并作为教师学习的资源。更加立体的多元反馈，使研修真正为教师成长服务。

经过一年的深入研修，教师不仅在专业能力上实现了质的飞跃，还共同构建了一个足球游戏教学优化数据库，推动着足球之梦在这片充满活力的土地上绽放光彩。