水墨画材料在大班幼儿自主游戏中的投放策略

儿童水墨画是以毛笔、墨、宣纸为材料，用点、线、面的方式表现出不同的意境和韵味，体现了中华民族传统文化中特有的艺术形式。因此，如何将水墨画材料有效地投放到户外幼儿自主游戏中是我们面临的一个难题。因此，在材料投放方面，要考虑到大班幼儿的年龄特点，尽量选择一些既符合大班幼儿年龄特点又贴近幼儿生活经验的自然材料。在材料投放之后要及时地观察和记录幼儿对这些材料的反应和态度，在游戏过程中不断地调整材料的投放，激发幼儿的兴趣点，注重创新性材料的投放及使用，教师应该有目的地引导幼儿观察、思考、创作，不断提高幼儿对水墨活动的兴趣，主动参与户外自主游戏活动，感受水墨活动的乐趣。

一、水墨画材料在自主游戏中应用的意义

大班幼儿的绘画能力相较以前会有所提高，并且可以按照自己的想象力来进行画画，这也是大班幼儿美术教育发展的一个主要特征。水墨画是我国传统文化的瑰宝，水墨画在我国具有悠久的历史。而将水墨画材料融入到大班幼儿的户外自主游戏中，能够让孩子们对水墨的爱好与激情得到最大程度地释放，还能够对儿童的水墨画审美能力得到提升。在幼儿户外自主活动中投放水墨画材料，既可以提高儿童的美育素养，又可以提高儿童的综合能力，幼儿在户外开展水墨画活动，更能让幼儿亲近自然，听听鸟语、闻闻花香，更能为幼儿感受美 、欣赏美和创造美提供更好的环境。

二、水墨画材料在大班幼儿自主游戏中的投放的策略

（一）创设适宜的水墨画材料投放环境

环境是幼儿学习和发展的重要条件。《纲要》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”为此，在班级环境创设中，我们充分考虑到幼儿的年龄特点和发展水平，提供了水墨作品展示区、水墨画制作区、材料制作与收集区、立体制作区、写生区等。在自主游戏区中，我们投放了各类水墨画材料，如：国画颜料、国画纸、国画画笔、手绢、长布等，幼儿可以在自主游戏中自由地选择自己喜欢的材料和工具，与同伴一起进行水墨画活动。同时，在幼儿自主游戏前，教师把班级区域投放相关的材料，为幼儿自主游戏提供了必要的物质支持。材料从室内向室外延申，让幼儿有更多的机会在户外作画、在户外玩耍、在户外享受温暖的阳光。

（二）激发幼儿自主探索材料的愿望

水墨画材料在自主游戏中的应用，要让幼儿主动探索，需要教师有敏锐的观察力、丰富的想象力和较强的动手能力。在材料收集过程中，教师要引导幼儿收集水墨画相关的材料，争强幼儿对材料的了解，拓宽幼儿的视野。如我们投放了关于小动物的多种绘画材料，如动物的毛发、颜色、大小等等，引导幼儿去收集与主题相关的材料。在户外自主游戏活动中，我们发现树叶有各种形状和颜色，教师鼓励幼儿收集树叶进行创作。孩子们带了很多树叶回来后，将它们装在一起进行创作，最后将它们做成了各种各样的树叶造型。这样能充分利用生活中常见的自然材料，帮助幼儿将其用于美术创作。在水墨画材料的收集过程中，教师要注意观察与主题相关的材料有哪些，为幼儿提供更多自由选择和探索的机会。如在春季，我们收集了各种花朵、树叶、石头、动物羽毛等等。在引导幼儿自主选择材料进行水墨画创作时，我们鼓励幼儿大胆尝试自己喜欢的水墨画材料进行创作。通过收集与主题相关的材料，能够让幼儿了解不同水墨材料特性及使用方法，第一步就可以进行材料准备，树枝、柳条、毛笔、颜料等。幼儿在教师的引导下，通过观察、收集，选择自己喜欢的材料进行制作，如：选择与毛笔匹配的柳枝。

（三）有效利用水墨画材料，提高自主创造

大班幼儿已有较强的表现欲望，他们善于表现自己，并能大胆地用绘画、手工、雕塑等方式表达自己的感受和体验。在自主游戏活动中，教师应充分挖掘幼儿的想象力、创造力，给幼儿提供大量的材料，让他们在自主游戏中自由选择并探索，以提高动手操作能力和审美能力。如幼儿在户外玩过家家游戏时，需要一个大大的帐篷遮挡阳光，于是孩子们有的拿来了竹竿，有的拿来了大块的摆布、还有的拿来了水墨画颜料。幼儿在自己的作品上涂颜色、有的用画笔涂颜色，还有的在旁边“指挥”着。最后画面是这样的：有的小朋友涂上了鲜艳的色彩，有的小朋友画了美丽的风景、有的小朋友画了可爱的动物……作品看上去非常漂亮。这些作品都是幼儿自己创造的。这就是材料对幼儿自主创造起到积极作用。材料在幼儿自主游戏中发挥着重要作用，材料使用得好与不好直接影响到幼儿自主游戏活动是否能顺利开展。

（四）积极探索水墨画材料的多种表现形式

幼儿园是幼儿生活、学习的重要场所，因此我们要把关注的焦点放在幼儿自主游戏活动上，而游戏活动中材料的投放就是其中的一个重要内容。材料不仅能促进幼儿的自主游戏开展，也能丰富幼儿的游戏经验，拓展幼儿的创造能力。在我们园开展的一系列水墨材料表现活动中，我们根据水墨画活动要求及大班幼儿身心发展特点，合理利用各种材料进行了大胆尝试。我们先后投放了不同材质、不同形式、不同造型的材料，使水墨画作品更具丰富性和趣味性。教师还可以根据幼儿不同发展水平和需要，去提供不同层次、不同类型、不同特点的材料和机会，引发幼儿兴趣，丰富幼儿经验，增强自主游戏能力。教师在提供材料的时候必须提前考虑各方面的因素，数量、难易程度、使用方法、使用时间等等。引导孩子观察自己所用材料和别人用过材料有什么不同之处。比如，教师可以创新绘画的表现形式，可以利用拓印的方式，将水墨颜料涂在小金鱼的身上，然后将画纸印在小金鱼的表面，带领幼儿去观察拓印的效果，展开异常别开生面的美术课程，让幼儿可以积极地发表各自的观念，去创新绘画表现的形式，大胆发挥自己的想象力。

【注：本文系佛山市教育科学“十四五”规划学前教育专项课题“国画融入园本课程的实践研究”（立项编号：2021FSXQYZ03）研究成果】

责任编辑邱丽