信息技术与语文教学深度融合的实践研究

在当今教育领域，信息技术的日新月异为传统教学模式带来了前所未有的变革。在小学语文教学中，信息技术的应用不仅为课堂注入了新的活力，也为教师和学生提供了更广阔的学习平台和更多样化的教学手段。随着多媒体、互联网和智能设备的普及，探索如何将这些技术工具与语文教学深度融合，以期达到提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展，成为了教育者们重点关注的目标。

一、信息技术与语文教学深度融合的意义

1.激发学生学习兴趣。信息技术以其多媒体、互动性强的特点，能够极大地激发学生的学习兴趣。在《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，教师可以通过制作精美的PPT 或动画，展示文中小蝌蚪是怎样长成青蛙的；小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到哪些动物，和她们进行哪些对话，活灵活现把鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈形象具体展现在学生面前，从而激发他们的好奇心和探索欲。此外，教师还可以利用音频、视频等多媒体资源，为学生呈现生动的课堂内容，使学习过程更加有趣和直观。

2.提供丰富的教学资源。信息技术为语文教学提供了海量的数字化资源，包括图片、音频、视频、动画等，这些资源可以极大地丰富课堂内容，提高教学效果。在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以利用网络资源搜集小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙的图片和介绍，制作图文并茂的动画展示“蝌蚪-长出两条后腿-长出两条前腿-尾巴变短-尾巴消失-成了青蛙”，让学生更加直观地了解小蝌蚪长成青蛙的过程。同时，教师还可以推荐一些优质的科普网站或APP，引导学生自主学习，拓宽知识面。

3.创新教学模式。在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以提前发布学习预习单，让学生利用课余时间观看有关小蝌蚪或青蛙的阅读科普文章，然后在课堂上进行分享和交流。此外，教师还可以设计一些探究性的学习任务，如让学生观察身边的其它昆虫的成长变化并记录它们的变化过程，尝试画一画、说一说它们成长变化的过程。也可以让学生尝试编写一篇以昆虫的变化为题材的童话故事，例如蝴蝶的蜕变；蚊子怎样长成的等等，以此培养学生的自主学习能力和创新思维。

二、如何实现信息技术与语文课堂教学深度融合

1.借助信息技术，创设真实情境。在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以利用信息技术创设一个“小蝌蚪找妈妈”的真实情境。通过绘本导入，借助希沃白板的多媒体资源播放小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟的音效、展示它们对话的图片和视频等方式，让学生知道小蝌蚪是如何长成青蛙的。同时，教师可以设计一些互动环节，如让学生扮演小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟和的角色进行对话或表演等，调动学生的听觉、视觉等感官体验，带领学生走进文本情境，以增强学生的参与感和体验感，还可以延伸关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。

2.整合多种教学资源。除了利用网络资源外，教师还可以整合其他教学资源来丰富课堂内容。例如，可以邀请上科学课的老师或一些生物专家来校进行讲座或实验演示，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的过程，或者把他们的讲座或试验拍成视频让学生观看，拓宽科学知识；可以组织学生参观昆虫博物馆或自然保护区等实地教学活动；还可以利用学校的图书馆资源引导学生查阅相关书籍和资料等。这些多样化的教学资源可以帮助学生更全面地了解小蝌蚪变成青蛙的过程，了解科学世界和课文内容。

3.鼓励学生自主探究。在信息技术的支持下，教师可以鼓励学生自主探究学习。例如，可以布置一些探究性的学习任务让学生自主完成；可以提供一些在线学习平台和资源让学生自主选择学习内容和进度；还可以组织学生进行小组合作学习或跨学科学习等。这些自主探究的学习方式可以培养学生的自主学习能力和创新思维。

4.加强师生互动与反馈。在教学过程中，教师应注重与学生的互动与反馈。可以利用信息技术手段如在线讨论区、即时通讯工具等与学生进行实时交流和互动；可以通过课堂观察、作业批改等方式了解学生的学习情况并给予及时反馈；还可以鼓励学生提出问题和建议以改进教学方法和内容等。这些互动与反馈机制可以促进师生之间的沟通和理解，提高教学效果和满意度。

责任编辑邱丽