小学英语与艺术学科融合的教学实践与思考

艺术教育在培养学生的审美情趣、创新能力以及综合素质方面具有不可替代的作用。小学英语与艺术学科的融合，不仅有助于丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，还能在潜移默化中锻炼学生的跨文化交际能力。本文旨在探讨小学英语与艺术学科融合的教学实践，并提出教学策略和建议。

一、小学英语与艺术学科融合的教学实践

1.整合教学资源，丰富教学内容

在小学英语教学中，跨学科整合是一种创新而有效的教学方法。教师可以巧妙地将艺术学科资源融入英语教学，使学习更生动有趣。

例如，在学习动物主题单元时，教师可以先展示一些动物图片，激发学生对动物的兴趣。随后，教师可以引导学生绘制自己喜欢的动物图案，让学生在绘画的过程中加深对动物外形的记忆。同时，教师还可以播放动物的声音，让学生模仿动物的叫声，这不仅可以锻炼学生的听力和口语能力，还能让学生在模仿中感受到动物的特点。

更进一步，教师可以设计一个小游戏，让学生模仿动物的动作，并用英语描述该动物。在游戏中，学生不仅学会了英语单词，还提高了他们的身体协调能力和语言表达能力。通过这种跨学科的整合，小学英语课堂的形式变得更加丰富多彩，学生的学习兴趣也得到了极大的提升。

2.创设艺术情境，激发学习兴趣

艺术，作为一种直观、生动且形象的表现形式，对于小学生来说具有无法抗拒的吸引力。在小学英语教学中，巧妙地融入艺术元素，不仅能够丰富课堂内容，更能极大地激发学生的学习兴趣。

教师们可以通过创设多样化的艺术情境来辅助教学。例如，在学习节日文化时，教师可以引导学生拿起画笔，绘制自己心中的圣诞节、春节或中秋节等节日场景。在绘画的过程中，学生不仅能够更深入地理解节日的文化内涵，还能用英文标签标注图画中的元素，从而在实践中学习英语知识。

此外，借助音乐也是一种非常有效的教学方式之一。教师可以播放与节日相关的英文歌曲，如圣诞歌曲《Jingle Bells》或春节歌曲《Happy Chinese New Year》。学生们在欢快的旋律中感受节日的氛围，同时学习歌词中的英文单词，使学习过程变得更加轻松愉快。

通过这样的艺术情境教学，学生们不仅能够在愉悦的氛围中学习英语，还能培养对艺术的热爱和欣赏能力，实现英语与艺术的双重提升。

3.开展艺术活动，提升综合能力

在探讨艺术活动在小学英语教学中的重要作用时，陶艺作为一种独特的艺术形式，同样可以融入英语教学中，为学生提供丰富的学习体验和创造性的表达方式。结合   C-STEAM（融合创意、科学、技术、工程和艺术的跨学科教育）理念，开发小学陶艺特色校本课程，可以进一步拓宽学生的艺术视野，培养他们的创新思维和实践能力。

在陶艺课程中，学生可以通过亲手制作陶艺作品，将英语知识与陶艺创作相结合。例如，教师可以设计以“动物世界”为主题的陶艺创作任务，要求学生在制作陶艺动物的同时，用英语描述动物的特征、习性等。这样的活动不仅能够提升学生的英语应用能力，还能让他们在实践中感受陶艺的魅力，培养对美的感知和欣赏能力。因此，在小学英语教学中融入陶艺活动，不仅能丰富学生的学习体验，还能提升他们的综合能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

二、教学策略和建议

1.加强教师培训，提升教师素养

为了更好地实施小学英语与艺术学科的融合式教学，需要加强教师的培训。教师可以通过参加相关课程、研讨会等方式，了解艺术学科的基本知识和教学方法，提升自己的跨学科素养和教学应变能力。

2.注重教材研发，优化教学内容

教材是教学的重要载体。为了更好地实施小学英语与艺术学科的融合式教学，需要注重教材的研发和优化。教材应该充分考虑艺术学科的特点和小学英语教学的需求，设计丰富多样的教学内容和活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.开展多元化评价，关注学生的全面发展

评价是教学环节中不可或缺的一部分，尤其在实施小学英语与艺术学科的融合式教学时，其重要性更加凸显。为了关注学生的全面发展，评价活动应多元化，不仅要关注学生的知识掌握程度和技能的提升，更要重视他们的情感态度发展。

责任编辑罗峰