没有爱就没有教育：儿童站立学校正中央

教师的成长，会因有幸遇到让自己仰望的“大先生”而更明确自己努力的方向。清华附小博雅楼的正上方赫然“屹立”着这位“大先生”的题字：“立人为本、成志于学”——百年清华附小的校训，彰显着立德树人根本任务，及“以立人为育人之根本，以志学为成人之灵魂”理念，而这位“大先生”就是我国著名教育学家顾明远先生。

顾先生的“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”四句教育信条让我们受益终身。作为清华附小的成志教师，我们一直在努力践行“没有爱就没有教育”的理念，将其和清华附小“儿童站立学校正中央”教育哲学有机结合。“儿童站立学校正中央”表达的教育之爱，是遵循儿童身心发展规律，让学生快乐学习；是予以孩子尊重，让学生正视成败；是坚守三尺讲台，让学生体会担当；最终因小学这份“爱的奠基”，实现儿童学习、生活、精神的自立。这种“爱”，是回归“人之为人”的根本属性，是努力让儿童今日站立在学校正中央，明日站立社会，乃至世界的正中央的根本动力。

一、为儿童的“站立”，在关键节点上助力“爱的衔接”

儿童“3-5”岁，认知和语言能力迅速发展；“5-7”岁，情感和社交发展的重要时期，初步体会处理自己的情绪，初步学习与他人建立关系；“7-11”岁，认知和学习能力进一步发展，对自己的兴趣和特长开始有判断或选择。清华附小的经验是，“爱的教育”不仅仅需要教师创新日常教学和考核方式，更要抓住儿童成长的关键节点。就语文学科教学而言，素养导向的语文能力应在整体性、实践性和情境性的跨学科实践活动中培养。找到牵一发而动全身的关键“主题”，将语文相关学习内容、活动有机融入主题课程中，就生成一个个鲜活、不同的儿童精神健全的生命主题，这也正是主题教学“以文化人”之“立人”所在。以2024-2025学年第一学期“乐考嘉年华”为例，我们将其与清华附小年度主题人物梁启超相链接，设置了四个活动：活动一，“猜猜我有多想你”，跟着梁启超的儿女学独立，自己的语文任务自己完成；活动二，“生命在于运动”，跟着梁启超的儿女强健体魄；活动三，“兴趣是最好的老师”，跟着梁启超的儿女探索学习；活动四，“家书传真谛”，跟着梁启超的儿女感悟清华精神。根据一年级学生的身心和学习特点，对应四个活动，我们设计了“书包文具我整理”“衣物分类我会做”等十二项闯关游戏。

各项游戏不是一次性完成，它不只考察个人能力，还考察团队协作。在闯关游戏活动的外壳下，儿童互相结伴共同完成了教学内容的考核。在表现性评价过程中，教师需要做好充足准备，包括活动形式的确立、任务卡题目的设置、嘉年华场地的布置，以及活动结束后对学生知识与能力的评价。这项学程计划的重要目标，就是克服还处于幼小衔接阶段的学生对于评测的恐慌，走向“乐学”。

那么，怎样让学生在看似“无心插柳”的课余生活里，把刚入学养成的学习习惯和学习模式在假期得以延续？作为一年级（12）班的第三班主任的我和该班班主任苏娜娜老师，在假期期间，与学伴群里的同学们积极分享运动、阅读、劳动等情况。这是清华附小连续5年来推行的学伴相互助力、共同进步的活动。乐考嘉年华结束后，每个孩子都获得了一个植物盲盒，在寒假期间通过观察和记录植物生长情况，将语文、数学、科学等多学科融入实践探索中。一次活动，多番乐趣，正体现顾先生常说的注重儿童思维的发展。不少家长说：孩子在呵护植物生长这一次快乐的体验中，既付出了爱心、耐心，又强化了学习的决心、恒心。这就是因“爱”激发的学习力量。

二、为儿童的“站立”，在关键细节中践行“爱的承诺”

顾先生曾留学苏联，参与翻译过苏联教育家苏霍姆林斯基的一系列丛书。我们也非常有幸邀请到苏霍姆林斯基的女儿卡雅先后两次来到清华附小畅谈“爱的教育”。顾先生和苏霍姆林斯基一样，珍视儿童成长的点点滴滴。成长就是成功与失败交织，“爱的教育”除了肯定学生的成绩，也应包括对他们宣泄的理解、错误的包容、承诺的践行，这些也同时组成了学生成长的各种“营养要素”。

清华附小有足球联赛的传统，但是2022年，因刚刚恢复线下教学，留给我们完成这个学期各项任务的时间仅剩8天。上一届五年级（5）班的女生队曾在比赛中失利，我们曾拥抱这个班的女孩们，安慰她们明年六年级继续，她们也承诺“明年足球联赛一定不做最后一名”……想起“儿童站立正中央”的不渝矢志，想起这个彼此都要践行的承诺，我们毅然决定，一定要完成这次足球联赛。这一次，她们也践行了对我们的承诺，虽然名次只是从倒数第一名提升到倒数第二名，但她们一年来的努力和成长，以及面对失败时展现的不屈意志和拼搏精神，才是“爱的教育”真正的成绩。爱和教育的统一在此刻变得更为具体。

这个班级的女足故事，让我们对“爱的教育”的理解更为深刻。爱的教育要辐射到不被注意的角落里，辐射到不被看好或忽视的儿童和事情。爱的教育体现在细微处和细节中，需要日积跬步的点滴凝聚，试想如果没有这种爱的承诺，哪里有真正的教育发生？

三、为儿童的“站立”，在关键事件里塑造教师集体人格“爱的精神群像”

顾先生曾提出“意愿、锤炼、学习、创新、收获”，是教师关于“爱的教育”的五重修炼。回溯清华附小教师队伍的成长历程，正是从“文以载道，以文化人”的主题教学所承载的哲学内涵与崇高使命获取成长的原力；正是在无数次“挫锋于正锐，挽澜于极危”的修炼中，坚守自我职业之道、学科之道、育人之道，用一次次挺膺担当，塑造了清华附小教师们集体人格“爱的精神群像”，为儿童的站立，为儿童体会担当，为儿童成长为健康、阳光、乐学的成志少年模样栉风沐雨。

2020年，清华附小这所百年学校发扬一贯以来的敢担当、敢碰硬、敢创新的精神，把国家需要当作使命，毅然承担了中国教育电视台《同上一堂课·直播课堂》小学全学段全科目的所有课程。参与课程录制的教师，有的是女儿，当重任在肩时，她来不及送别离世的至亲，擦干眼泪走上直播讲台；有的是妻子，接到学校通知后，她带着即将手术的丈夫和两个孩子，雪夜盘山而出，驱车千里返京；有的是新生儿的妈妈，还有的是即将分娩的妈妈，非常时刻，两位妈妈无缝交班……正是这样一支有着钢铁般坚强意志的巾帼队伍，跨越时空为同一片蓝天下的孩子们种下美好的爱的种子。仅2020年上半年，有7000人次学生参与课程录制，213名一线教师走上中国教育电视台现场上直播课；全国每天收看直播课的家庭用户3500万左右，4个月课程覆盖用户超过6.54亿……专家与社会人士达成共识，这是史无前例的长周期电视台授课的里程碑事件，必将永载基础教育史册。

2024年，清华附小被评为“全国三八红旗先进集体”以及全国教育育人楷模集体，作为成志教师的我们，更以敬业态度影响学生的学习观，以博爱精神提升学生获得感，以儒雅风貌镌刻学生社会责任心，将爱扎根于教育的土壤。

感谢大先生一路的灯塔照耀，岁月的种子在继续发芽，爱的教育的力量持续影响。在我们的使命——“爱的教育”的呼唤中，在建设高素质专业化教师队伍的感召下，在教育强国战略布局下，清华附小教师将持之以恒地将“爱的教育”灌溉在未来教育实践的万里征程中，逐步形成对践行中国特有的教育家精神的清华附小成志教师的具体描绘：敬业，让严谨务实与自觉研究成为我们永远的向上追求；博爱，让悦纳尊重与因材施教淬炼我们不竭的智慧源泉；儒雅，让敏而好学与泰而不骄成为我们永久的师者风范。

（作者单位：清华大学附属小学 责任编辑：林彦）

窦桂梅，博士生导师，特级教师、特级校长、正高级教师，清华大学附属小学校长、清华大学附属小学集团化办学总校校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长，政协北京市第十四届委员会常委、中国教育学会副会长、教育部大中小学思政课一体化建设专家指导组副组长、国家义务教育语文课程标准修订组核心成员、教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家，明远未来教育研究院高级顾问。

苏娜娜，清华大学附属小学教师，北京市海淀区骨干教师。