数字化技术助力小学语文过程性评价

【摘 要】随着信息技术的飞速发展，数字化技术为小学语文过程性评价带来了革命性变化，提升了评价的精准性、科学性、个性化、差异化以及互动性和时效性，推动了教学方式的变革和创新。本文探讨了数字化技术助力小学语文过程性评价的效能和策略，以期为小学语文教学提供参考。

【关键词】数字化技术 小学语文 过程性评价

随着信息技术的飞速发展，数字化技术正日益深刻地改变着传统的教学范式，尤其在小学语文过程性评价领域展现出显著的影响力。教师要深入探究其应用实效，探索具有前瞻性和实践价值的策略。

一、数字化技术赋能，增强过程性评价效能

1.提升评价的精准性和科学性。

数字化技术能够实时收集和分析学生在学习过程中的数据。如在学生利用阅读打卡小程序完成课外阅读任务时，教师不仅可以实时关注到每个学生的阅读篇目、阅读速度，还可以通过答题小程序检测学生的有效读速和理解层级。通过数据分析，教师可以准确了解学生的学习状况，制定有效的教学策略。

2.促进评价的个性化和差异化。

每个学生的学习特点和需求都是不同的，数字化技术可以根据学生的实际情况进行有针对性的反馈。如在整本书阅读活动中，学生可以借助“共读一本好书”的打卡程序，科学安排每日的阅读内容，教师可以通过数据终端跟踪和评估学生的阅读表现。学生也可以使用电子设备阅读教师指定的语文课文或课外读物。系统则自动记录学生的阅读速度、阅读时长、阅读进度以及在阅读过程中遇到的难点和疑问，之后通过数据分析，生成个性化的阅读报告，展示学生的阅读能力和兴趣偏好，制订个性化的学习建议。

3.增强评价的互动性和时效性。

数字化技术为过程性评价提供便捷的互动平台，教师可以及时给出评价，学生也可以随时查看并回应。在小学语文作业布置中，教师通过希沃的“课堂活动”，钉钉的“家校助手”“家校本”“在线课堂”等数字化技术，收集和分析学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及阶段性测试的成绩等数据，并根据数据分析推送个性化的作业任务，包括基础练习、拓展阅读和写作练习等。双向互动的评价模式可以实现反馈的即时性，有助于学生及时了解自己的学习状况并进行调整，形成更加积极的学习氛围。

4.支持教学方式的变革和创新。

数字化技术的应用改变了小学语文过程性评价的方式，也促进了教学方法的革新与多样化发展。在课堂教学环节，教师可以利用在线学习平台实现师生实时互动和个性化指导。如在执教五年级上册《松鼠》一课时，教师可以在多媒体课件中设计松鼠生活习性小游戏，让学生在课堂上通过趣味辨别、分类等方式，学习松鼠的特点。

5.激发学生的学习兴趣和积极性。

语文作为基础教育阶段的重要学科，不仅承担着传承文化、培养学生语言运用能力的使命，还对学生的综合素质提升具有重要意义。利用大数据技术对学生的语文知识掌握情况作数据分析，不仅可以得出更加精准的评价结果，还能够反映学生的阅读理解水平、兴趣偏好以及学科知识结构等，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。如在教学《父爱之舟》一课时，教师可以利用交互设计，用3D数字技术创设与教学内容相切合的场景或氛围，通过再现时代背景和作者生平，引导学生以亲历者或见证者的身份参与到课文中的故事、场景和实践活动中。这种数字化体验式学习不仅能够激发学生的 积极性，还能够提升学生的实践和创新能力。

二、数字化技术支持，优化过程性评价策略

1.利用数字资源优化识字教学评价。

在教学识字时，教师可以加入动画、视频等多媒体资源，把难以理解的文字变成图像，激发学生的学习兴趣与热情。例如，在教学“武”字时，可以通过动画展示“武”字的演变过程，让学生了解汉字的久远历史和深厚的文化内涵。在教学“宫廷”一词时，可以让学生在观看视频或图片的过程中，自然而然地掌握字词的含义和用法。为了提升学生的识字能力，教师还可以利用数字化工具进行字词书写练习。例如，教师可以通过在线书写平台，组织学生在电子屏幕上进行字词的课前听写检测，或者推送字词的专项练习程序供学生在线完成。系统能够实时检测学生的书写情况，并在数据终端实时反馈，提醒学生及时纠正，提高学生的书写规范性和准确性。

2.运用微课进行个性化学习评价。

教师可以依据学生多样化的学习需求，精心设计不同难度和内容的微课，供学生自由选择学习。如针对识字能力有待提高的学生，教师可以设计专注于基础字词教学的微课。而在提供学习辅助资料方面，教师则可以开发拓展型的微课。如：围绕《圆明园的毁灭》这篇课文，制作一个融合3D复原技术和音频解说的视频微课，生动展现圆明园昔日的辉煌景象；针对课后的“阅读链接”，创作关于香港、澳门回归历程的微课，加深学生对历史的认知。学生在学习过程中难免会有疑难问题或薄弱环节，可以通过微课进行指导和训练。如在学习“辗转反侧”这一成语时，学生对“辗”字的读音、字形和字义存在疑惑，教师可以通过设备播放专项讲解的微课。这样学生不仅能听到正确的发音，还能看到该字在不同语境下的应用实例，从而巩固学习成果。

3.利用信息技术实现实时反馈与跟踪评价。

数字化平台能够实时追踪和记录学生的学习过程和学习成果。借助平台所汇集的数据资源，教师可以进行深入分析，精准掌握学生的学习状况及成长轨迹，从而灵活调整教学策略与方法，确保每个学生都能得到有针对性的指导。如在教学《慈母情深》一课时，可利用数字化平台布置在线阅读任务，并设置几个关键问题供学生思考和作答。平台会实时记录每个学生的阅读进度和答题情况，教师可根据学生在阅读理解中存在的困难，及时调整教学策略，增加对文章背景和情感分析的讲解，并通过微课形式提供额外的辅导材料，提升学习效果。

4.依托数字化评价体系自主规划学习路径。

数字化评价体系不仅可以帮助教师更精准地指导学生学习，还能充分赋予学生自主选择权，让他们参与到个性设计学习计划的过程中。数字化平台可以实时记录并反馈学生的阅读时间、阅读速度、阅读偏好、作文质量等数据，这些数据经过分析后，可以揭示学生的阅读水平、兴趣点以及潜在的学习需求。学生可以根据系统提示或教师建议，在数字化平台上选择适合自己的阅读材料，包括一些经典文学作品、优秀范文和阅读理解练习题，还可以在数字化平台上的学习社区，发布自己的作文和阅读理解练习成果，并邀请其他同学进行点评和修改，互相交流学习心得。

总之，数字化技术为小学语文过程性评价带来了诸多创新和变革，它丰富了评价手段、促进了多元化评价以及提高了评价效率。随着数字化技术的不断发展和完善，相信它在小学语文课程评价中将发挥更加重要的作用。同时，教师也需要不断探索和实践新的评价方式和方法，以满足教育发展的需要及学生个性化学习的需求。

（作者单位：福建省闽侯县祥谦小学学区）

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