国家一流课程中医基础理论课程思政实践与创新

摘  要：中医基础理论是学习中医学开学第一课，是中医学知识理论体系中的基石，也是继承与创新中医药学理论体系的起点。该团队通过国家线上线下混合式一流本科课程的建设与实践，深挖中医基础理论课程中蕴含的思政元素，结合智慧教学软件和云平台，将BOPPPS、TBL、PBL多手段教学模式与方法融于课堂教学，进行教学设计，针对单一的评价模式进行多元化评价的改进，从而将思政工作体系贯穿整个人才培养体系全过程，通过重价值塑造、重能力培养、重过程性评价，形成思政素材系统、传承创新融合、信息技术应用及学生全面发展的特点，为培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和科研实践能力的高素质、高层次医学人才，满足社会需求的中医学术型人才奠定坚实的基础。

关键词：中医基础理论；一流课程；课程思政；教学创新；教学实践

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2025）09-0042-04

Abstract： Basic Theory of Traditional Chinese Medicine is the first lesson of learning traditional Chinese medicine， the cornerstone of the theoretical system of traditional Chinese medicine knowledge， and the starting point for inheriting and innovating the theoretical system of traditional Chinese medicine. Through the construction and practice of national online and offline hybrid first-class undergraduate courses， the team has deeply explored the ideological and political elements contained in the course Basic Theory of Traditional Chinese Medicine. Combined with intelligent teaching software and cloud platform， integrating the multi-means teaching modes and methods of BOPPPS， TBL and PBL into classroom teaching， we carried out teaching design， and improved diversified evaluation based on a single evaluation mode. Thus， the ideological and political work system runs through the whole process of the talent training system， and by emphasizing value shaping， ability training and process evaluation， it forms the characteristics of ideological and political material system， inheritance and innovation integration， information technology application and comprehensive development of students. It lays a solid foundation for training high-quality and high-level medical talents with a sense of historical mission and social responsibility， innovative spirit and scientific research and practice ability， and meets the needs of society.

Keywords： Basic Theory of Traditional Chinese Medicine; First-class course; ideological and political education in courses; teaching innovation; teaching practice

辽宁中医药大学中医基础理论学科为国家级重点学科，国家中医药管理局高水平中医药重点学科，2009年团队荣获国家级教学团队、2013年中医基础理论课程获得国家级网络精品资源课、2017年中医基础理论课程获得慕课中国最受大学生喜欢课程、2020年中医基础理论课程获得线上线下混合式国家级一流本科课程。

一  课程简介及学情分析

中医基础理论课程是学习中医药学的开门第一课，是中医学知识体系中的基石，是中医其他各临床专业的理论基础，也是继承与创新中医药学理论体系的起点。本门课程的学习对于学生掌握中医学习方法、构建中医思维至关重要[1]。中医基础理论课程立足于创新型应用型人才培养，坚持立德树人、仁心仁术、大医精诚的教育理念，坚持科学研究和科技发展前沿纳入教学体系，坚持学生自主学习、创新性思维的培养，坚持本科生培养质量监控与评价制度，坚持持续提高教师教学团队的科研、教学、医疗素质。

本课程授课对象是中医学类专业一年级学生，是学生中医基础知识和中医辨证思维能力构建的初级阶段。学生怀揣对中医知识的热爱步入大学课堂，对中医专业课有较强期待，渴望了解中医，探索中医领域。所以，对于向学生充分详备地讲授中医学的基本概念、基本知识、基本原理和基本规律等理论体系，保持学生对知识的热情，尤为重要。也为日后建立更完备的中医知识体系，坚定学生从事医疗和弘扬中医文化的信念感奠定良好的基础。

二  国家一流课程中医基础理论课程思政建设

（一）  基于智慧软件和云平台的线上线下混合式国家一流课程建设

传统中医基础理论课程内容延续至今60余年，虽然体系完整，但也存在问题。如“气、阴阳”哲学部分内容的晦涩难懂；学生不会查阅古代文献，无法掌握中医基础理论中经典论述的源流，没有传承，难有创新；部分知识点如辨证论治和经络等与后续课程重叠，使有限的课堂时间没有发挥最大的作用。混合式教学是一种将线上教学与传统线下教学优势相结合、将参学者由浅到深地引入深度学习的新的实践[2]。而后疫情时代下，线上线下混合式教学将成为未来教学的“新常态”[3]。通过混合式教学实践营造学习共同体， 使学生在进行个性化、合作与协商学习的过程中持续得到教师指导， 从共同体中汲取知识、陶冶情怀。同时，不断地革新和反思中摸索，引入BOPPPS、PBL、TBL、翻转课堂、对分课堂、雨课堂和MOOC云平台等教学方法和教学资源，更好地激发学生自主学习精神和提高其自主学习能力，通过“前测”“后测”线上线下的教学反馈，掌握学生自主学习的效果，调整教学方法，实现“以学生为本，以学习为中心”的理念。

基于国家在线精品资源课、慕课平台和智慧教学软件雨课堂、超星等应用，团队践行“一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流网络学习环境、一流教学管理”，积极开展课程思政教育、教学观念大讨论，不断进行教学研究和教学模式改革，将PBL、对分课堂、BOPPPS教学模式等先进的教学方法和雨课堂、超星等智慧教学软件引入教学，利用实时更新大数据，激发新时代“网络原住民”——大学生的学习兴趣，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。不断推进课程改革创新，建设课程新理念。

（二）  “立德树人”国家级教学团队优势

本团队2009年被评为国家级教学团队，国家首批“中医药高等学校教学名师”1名、国家“岐黄学者”1名，辽宁省教学名师2名、辽宁省“百千万人才工程”百层次人才4名、辽宁中医药大学教书育人标兵1人；全部获得博士学位；在站博士后3名。《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确提出：坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节[4]。亲其师才能信其道。拉近师生，做有温度的教学，习近平总书记强调，“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。在学术带头人郑洪新教授、学科带头人战丽彬教授的带领下，坚持立德树人这一中心环节，以德立身、以德立学、以德立教，言传身教感染学生，坚定学生学习中医的信念；培养学生热爱中医药事业，培养学生为振兴发展中医事业而奋斗的志向和责任感，将思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，达到全程、全方位育人。

（三） 打造育人课堂

2020年，教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。梳理中医基础理论课程所涉专业、行业、国家、国际、文化和历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。将医学生仁心仁术、科学精神等培育作为医教融合、科教融合的重要内容，大力推动知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的思政培养目标实现。探索理论+实践、第一课堂+第二课堂、线上+线下、技能+竞赛等多种课程思政实施路径，努力实现协同机制优化、育人模式多元、育人特色突出。

三  国家一流课程中医基础理论课程思政实践

课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求，是解决高校人才培养问题的根本举措，是高校实现高质量发展的必然要求。中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知提出“大力推动以‘课程思政’为目标的教学改革”[5]。自课程思政理念提出以来，本团队便积极响应号召，进行课程思政教学改革。高等医学院校在对于医学专门人才的培养中，不仅要培养他们的专业知识与技能，还要注重思想道德与职业素养的培养，与之相符的便是“大医精诚”的精神[6]。本团队梳理中医基础理论课程体系及其蕴含的课程思政元素，深入挖掘中医基础理论课程思政内涵思想，拓展课程内容的广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生文化自信、家国情怀、深度分析、勇于创新的精神和能力。形成线上线下相结合多样化的教学内容与课程体系，全面推进课程思政建设，使之成为适应新时代发展的一流本科课程。

（一）  中医基础理论课程教材的数字化教学资源建设

郑洪新教授主编全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材《中医基础理论》，以“求源澄流、正本归真、继承创新”为宗旨，注重“立德树人、课程思政”，开拓数字化教学资源，组织青年教师增设课程思政教学案例、教学微课、教学知识拓展和数字化题库建设等模块，便于教师共享课程资源，提高教学效率。

（二）  中医基础理论课程的师生互动、生生互动的多元评价

改变原有单一的终结性考核模式，采用多元的评价体系。除教师评价外，纳入学生自评和生生互评。自评中让学生发现自己的成功与不足，在健全学生的人格方面也起到重要作用。生生互评可以互相督促、互相学习，并培养学生虚心听取他人意见，诚恳对待学习伙伴及良好的团队合作精神。