高中英语读后续写“六步法”写作模式教学实践探究

［摘 要］读后续写是高考的新题型，目的是考查学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。“六步法”写作模式是一种有效的续写模式，通过“Read（通读原文）—Analyze （分析文本）—Process（处理矛盾与问题）—Identify （确定主题与方向）—Design（构思情节）—Write（书写成文）”六个步骤帮助学生在有限的时间内更快速、更全面地理解原文内容，厘清文章脉络，把握故事线索，并在原文的基础上进行创作，通过发现矛盾和解决矛盾，引入新的情节和情感体验，高效地完成读后续写。

［关键词］核心素养；读后续写；“六步法”写作模式

［中图分类号］    G633.41                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2025）07-0042-04

在高中英语教学中，培养学生的英语学科核心素养至关重要。读后续写是高考的新题型，是把阅读和写作创造性地结合起来，让学生根据原文所给的情节以及续写两段的首句，发挥想象力创造力进行续写，目的是考查学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。“六步法”写作模式是一种有效的读后续写模式，通过“Read（通读原文）—Analyze （分析文本）—Process（处理矛盾与问题）—Identify （确定主题与方向）—Design（构思情节）—Write（书写成文）”六个步骤帮助学生在有限的时间内，更快速、更全面地理解原文内容，厘清文章脉络，把握故事线索；并在原文的基础上进行创作，通过发现矛盾和解决矛盾，引入新的情节和情感体验，高效完成读后续写。本文通过教学案例，探索在高中英语读后续写教学中运用“六步法”写作模式的策略，让学生掌握在有限时间内进行读后续写的方法，从而培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力及情感共鸣能力，提高学生的英语学科核心素养。

一、高中英语读后续写“六步法”写作模式的背景及意义

在读后续写中，时间限制是一个较大的挑战。学生要在30分钟左右的时间内，高质量地完成一篇读后续写文章的难度是比较大的。第一，部分学生可能会遇到理解不深入的问题，难以完全理解原文，抓不住主要信息，导致续写内容缺乏连贯性。第二，部分学生审题不充分，没有根据前文信息正确判断续写的主题与方向。第三，部分学生缺乏逻辑思维及合理构思情节的能力，没有抓住前文的情节线、情感线以及找出问题和悬念对续写文章情节进行合理的构思。此外，对于读后续写这一新题型，部分教师还处于摸索阶段，缺乏教学经验，也没有接受过专门的培训来开展读后续写教学活动。

高中英语读后续写“六步法”写作模式是一种有效的续写模式，能帮助学生在有限的时间内抓住故事的主题和发展方向，厘清写作思路，进而将自己的想法转化成具体的文本，并运用动作、心理、语言等细节描写来丰富文章的内涵。

二、高中英语读后续写“六步法”写作模式的基本框架（见图1）及解读

（一）Read

通读原文，厘清文章脉络。这个步骤要求学生仔细阅读原文，抓住记叙文的六要素，分析故事的人物、时间、地点、起因、经过、结果等信息，厘清文章的基本脉络。

（二）Analyze

分析文章的情节线、情感线，找出问题和悬念。分析故事情节线和人物情感线，为续写内容提供情节逻辑和情感基础。找到原文中的问题和悬念，有助于在续写环节快速确定解决方案和走向。在这个步骤中，学生需要对原文进行合理分析，抓住故事发展的情节及关键人物的情感变化，找出原文中的问题和悬念。在这个过程中，学生只有运用逻辑思维能力、批判性思维能力和情感共鸣能力，才能更好地理解不同的文化背景和人物心理。

（三）（四）Process and Identify

处理矛盾、解决问题，确定续写的主题与方向。这两个步骤通常是同步进行的，学生需要根据已有的信息做出合理的推断和设想，确定续写文章的主题与方向。值得注意的是，读后续写一般都有正能量的结尾，故事最好跌宕起伏和具有矛盾冲突，如文中的人物会遇到困难或问题，但是最后这些困难或问题都能顺利解决。

（五）Design

读段首句，构思情节，设问推动情节。这个步骤要求学生理解两个续写段首句及其所体现的故事发展的走向。学生可以通过自问自答、逆推等方法，结合续写段首句以及原文情节线和情感线，合理构思续写框架，推动故事发展，解决原文留下来的问题和悬念，使故事圆满结束。

（六）Write

遣词造句，书写成章，丰富细节描写。最后一步是实际的写作练习，学生将自己的想法转化为具体的文本。这不仅是对学生语言能力的综合运用和检验，还是一次关键的创造性写作训练。学生可通过精心挑选的词汇和句型来表达思想，运用动作、心理、语言等丰富的细节描写方式来增加文章的生动性和可读性。

三、高中英语读后续写“六步法”写作模式的实施策略

下面以高考模拟题为例，分析“六步法”写作模式在高中英语读后续写教学中的具体实施策略。

［案例］阅读下面材料，根据其内容和所给续写段落开头语续写两段话，使之成为一篇完整的短文。

My little sister，Meg， said that she wasn't afraid of the dark anymore and she'd be OK staying with Aunt Lily in the country.“As long as you're there， Mike，”she had said. Still，Mum was worried. Meg had never slept away from home，away from the city. So I told Mum I could handle everything.

Even though we were only staying overnight， Meg had brought six books—all about fairies（仙女）. After we unpacked，Aunt Lily invited us to pick some flowers. As we followed her through the forest， Meg held my hand tightly. But once we reached the sunlit grassland， she let go.“Butterflies！”whispered Meg.She screamed with delight when one flew near her.Maybe I had nothing to worry about， I thought. I still remembered that when I was here last summer， I had found some amazing insects， like fireflies（萤火虫）and walking sticks which I'd never seen in the city.

“Fairies are magical. See these beautiful flowers they grow！”she kept telling me absolutely everything she knew about fairies. I was glad that if she kept it up until bedtime，then maybe she'd fall right to sleep.

Meg did keep chatting， right through supper. Then the sun began to set. “Does it get really dark out here at night？” she asked. Her eyes were fixed on the window.

“Sure，but we've got plenty of lights inside，” said Aunt Lily.She leaned over and gave Meg a warm smile.But I could tell she was still worried. “I could read to you.”

I hadn't even finished a page when her bottom lip started shaking slightly. “Mike，”she said her eyes starting to fill. “I want to go home.” I quickly searched through her book for something to keep her from crying.

The book fell open to a page that was dog­eared from use， a page that was obviously one of Meg's favorites. The text read：“Among the trees deep in the forest，the lights of fairies gleam（闪烁）.” Aha！ How could I forget those “tiny fairies”out there？

“Meg， there's something outside I want to show you，”I whispered.

“Tiny fairies，Mike！”she said，pressing her forehead against the window，“Everywhere！”

注意：

1.续写词数应为150个左右;

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

“ Meg， there's something outside I want to show you，” I whispered.

“ Tiny fairies，Mike！”she said，pressing her forehead against the window，“Everywhere！”

Step 1：Read

1. 原文大意：文本描述了Mike 和 Meg 兄妹到乡下 Lily 姨妈家过夜时，哥哥Mike设法安慰和鼓励妹妹Meg克服恐惧并成功入睡的故事。

2. 通过抓住记叙文的基本要素，分析故事的人物、时间、地点、起因、经过、结果等信息，厘清文章的基本信息，见表1。

Step 2： Analyze

本篇文章情节线和情感线故事山（见图2）。

本文的问题是妹妹第一次在乡下过夜，哥哥如何安抚怕黑的妹妹并让她安然入睡。

Step 3 & Step 4： Process & Identify

本文的故事围绕“个人成长”展开，聚焦“如何帮助妹妹克服恐惧”，揭示了亲人的关爱对个体克服困难的重要作用。

Step 5： Design

根据所给的段首句信息，通过自问自答的方法，推动情节走向。根据续写第一段首句“Meg， there's something outside I want to show you，” I whispered. 可以列出以下问题。