铁道兵精神融入中学思政课教学探析

［摘 要］铁道兵精神根源于红色血脉，具有重要的思政教育价值。在中国特色社会主义新时代，把铁道兵精神融入中学思政课教学，有助于传承和弘扬铁道兵精神，培养学生的爱国主义精神、奋进精神与创新精神。在中学思政课教学中，可以将铁道兵精神转化为教学资源，开展铁道兵精神相关的教学活动，以铁道兵精神引领学生，提升思政课教学效率，更好地完成立德树人根本任务。

［关键词］铁道兵精神；教学资源；中学思政课教学

［中图分类号］    G633.2                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2025）07-0053-04

从1948年到1983年，在这35年间里，铁道兵创造了不朽的功勋，形成了“逢山凿路，遇水架桥”的铁道兵精神。而“逢山凿路，遇水架桥”也成了铁道兵精神的高度凝练。在中国特色社会主义新时代，把铁道兵精神融入中学思政课教学，有利于传承和弘扬铁道兵精神，帮助学生坚定文化自信。

一、铁道兵精神的基本内涵

铁道兵精神诞生于革命战争时期，发展于社会主义建设时期。习近平总书记曾强调，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。因此，在中学思政课教学中融入铁道兵精神，并挖掘其中蕴含的爱国主义精神、奋进精神和创新精神具有重要的意义。

（一）听党指挥、不怕牺牲的爱国主义精神

无论是在解放战争时期，还是在抗美援朝战争时期，铁道兵都始终保持着优良作风，始终做到听党话、跟党走。在解放战争时期，他们做到了“战斗打到哪里，铁路就修到哪里”，严格执行中央军委的命令。例如，在辽沈战役中，攻打锦州时，铁道兵面对敌人炮火轰炸的重重困难，将个人安危置之度外，舍生忘死，为战争的胜利作出不可磨灭的贡献。在抗美援朝战争时期，铁道兵按照作战部署，闻令而动，听令而行。面对以美帝国主义为首的“联合国军”对铁路的狂轰滥炸，铁道兵展现了听党指挥、不怕牺牲的精神，最终修建了一条“打不烂、炸不断”的钢铁运输线。铁道兵这种听党指挥、不怕牺牲的爱国主义精神不仅表现在战争时期，还表现在社会主义建设时期。例如，在祖国铁路建设过程中，尤其是在成昆铁路、青藏铁路的建设过程中，许多铁道兵付出了年轻的生命，他们为了我们国家的发展，不惧生死。在面临“兵改工”时，广大铁道兵也有全局观念、大局意识，坚决听从党的安排、执行党的决定。铁道兵在战争年代、和平建设时期的种种伟绩都体现了他们听党指挥、不怕牺牲的爱国主义精神。

（二）艰苦奋斗、百折不挠的奋进精神

歌曲《铁道兵志在四方》就歌颂了广大铁道兵不畏艰难、志在建设四方的事迹。从1948年到1983年，铁道兵遇到过无数艰难险阻，在硝烟弥漫的战场上抢修铁路，在崇山峻岭中凿山，在大江大河上搭桥，他们把种种艰难险阻化作前进的动力。例如，在抗美援朝战争时期，他们遇到这样的问题：由于两根异型钢轨无法连接，大桥无法顺利通车，而此时十八列满载军用物资的列车，急着过江支援前线。此时，志愿军铁道兵团第一师第二团第五连的班长史阜民提议用螺丝板子连接钢轨。但这种方法需要用双手牢牢抓住螺丝板子，会给执行任务的人带来危险。来不及思考，史阜民冒着生命危险用螺丝板子代替螺丝钉，整整坚持了一个半小时，直至全部列车通过。在社会主义建设时期，铁道兵更是苦中作乐、以苦为荣。例如，在修建成昆铁路时，面对号称“铁路禁区”“地质博物馆”的川滇大山，铁道兵手抬肩扛地开始了建设之路。面对滑坡、塌方等危险，铁道兵以艰苦奋斗、百折不挠的精神战胜了自然，更战胜了自己。铁道兵艰苦奋斗的精神不仅仅体现在修建成昆铁路时，他们还在高寒高海拔的地区修建了一条“天路”——青藏铁路。

（三）开拓进取、勇创一流的创新精神

习近平总书记指出，创新，是解决卡脖子问题的根本出路。在修建铁路的过程中，尤其在一穷二白的情况下，铁道兵面临许多问题，对很多问题没有解决经验，这就需要他们充分发挥主观能动性，并结合实际情况，敢于打破常规，发挥创造力，取得创新成果。例如，在东北修建呼玛河大桥时面对高寒问题，铁道兵想出的“冻结法”就体现了他们开拓进取、勇创一流的创新精神。“冻结法”被迅速推广到其他冻土施工工地，也为青藏铁路的修建奠定了技术基础。还有在修建襄渝铁路时他们想到的“锚山法”，这种方法能确保铁路沿线山体的牢固，体现了铁道兵敢想敢做、勇于创新的精神。

二、铁道兵精神融入中学思政课教学的价值

（一）厚植爱国主义情怀，增强历史认知

习近平总书记强调，红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。在中学思政课教学中融入铁道兵精神、讲好铁道兵的故事尤为重要。教师可通过铁道兵听党指挥、不怕牺牲的爱国主义精神，引导学生为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。从1948年到1983年，无数的铁道兵敢于冲在一线，哪怕付出生命也在所不惜，这些感人肺腑的事迹带有深刻的爱国主义烙印，不仅衍生出奉献、奋进和团结的育人理念，还凝练出“逢山凿路，遇水架桥”的铁道兵精神。将铁道兵精神融入中学思政课教学，可以让学生深刻认识铁道兵的光荣历史，增强历史自信、民族自信和文化自信，有助于厚植学生的爱国主义情怀，引领学生用实际行动践行使命与担当。

（二）坚定理想信念，培养坚韧品质

坚定理想信念不是一时的事，而是要终身去做的事。铁道兵用自己的行动诠释了什么是理想信念，他们坚信没有修不了的路、搭不了的桥。正是靠着这种信念，他们创造了一个又一个的辉煌成就。当前，中学生在学业上面临着巨大的压力，将铁道兵精神中勇往直前、永不言败、永不放弃的必胜信念融入中学思政课教学，能给中学生带来新的精神滋养，使中学生在遇到问题时不退缩，能积极面对问题、解决问题。铁道兵身上迎难而上的精神品质非常值得中学生学习，有助于中学生坚定理想信念，培养坚韧品质，为他们将来参加社会主义现代化建设打牢精神根基。

（三）形成科学思维习惯，培养科学精神

从字面上看，铁道兵精神和科学精神之间没有关联，然而铁道兵在修建铁路、桥梁的过程中，需要采用科学的方法去解决许多关键问题。例如，在修建青藏铁路时，面对冻土难题，铁道兵指战员运用科学思维，探寻科学的解决方法，最终想到以下方法：通过降温减少传入地基土的热量，以保证冻土的稳定性，从而保证修建在上面的铁路的稳定性。在中学思政课教学中融入铁道兵精神，有助于学生形成科学思维习惯，培养科学精神。面对当下多元思想的冲击，培养中学生的科学精神，有助于他们辨别科学与谬误，提高科学思维能力和辩证思维能力，形成正确的价值观，将来用自己学到的科学知识为社会主义现代化建设增砖添瓦。

三、铁道兵精神融入中学思政课教学的路径

铁道兵精神作为一种红色资源，将其融入中学思政课教学有重要的意义，不仅可以丰富教学内容，而且有助于促进各教学主体协同配合，最终形成合力，助推教学目标的实现。

（一）将铁道兵精神转化为教学资源

将铁道兵精神转化为教学资源，应注意以下三点。一是立足教材内容，主动探寻与铁道兵精神相关的知识点。例如，统编道德与法治教材七年级下册第三单元“在集体中成长”的内容可以和铁道兵团结友爱、相互帮助的集体主义精神结合起来，从而引导学生树立集体主义观念。又如，统编道德与法治教材八年级上册第四单元第八课“国家利益至上”中的“国家好   大家才会好”“坚持国家利益至上”两框内容可以和铁道兵的全局观念、大局意识结合起来。教师可以通过声情并茂的讲述或者播放视频的形式，让学生了解铁道兵永远出现在党和人民需要的地方。再如，在教学统编高中思想政治教材必修1《中国特色社会主义》第二课“只有社会主义才能救中国”时，可以穿插讲解铁道兵在解放战争时期作出的突出贡献，让学生在了解铁道兵事迹的同时，增强爱党爱国爱社会主义的情感。二是充分利用与铁道兵相关的影视资源。当前，教师使用多媒体教学的现象比较普遍。中学思政课教师在看到与教学内容相关的视频时，可以有选择性地保存下来。例如，纪录片《永远的铁道兵》展现了铁道兵不畏艰辛、开拓进取、不怕牺牲的精神。通过影视资源给中学生带来视觉和听觉上的双重震撼，激发中学生的爱国主义情感，使其自觉担负起时代赋予的使命。三是在选择与铁道兵相关联的报道时要注意典型性和针对性。如铁道兵纪念馆迎来开馆十周年、用铁道兵精神建设雄安、学生走进中铁公司等报道，可以让中学生更深切地感悟铁道兵精神，并从中汲取精神力量，更好地投入学习和生活。

（二）开展铁道兵精神相关的教学活动

实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。中学思政课教师对铁道兵精神的内涵、历史背景、价值与意义进行挖掘和学习，是为了在教学中把相关的道理讲透、讲深、讲活。教师可以从以下三个方面着手。一是积极开展红色研学活动。采取线上、线下研学两种模式，可以有效解决教学时间和空间有限的问题。例如，学校可以组织教师和学生赴铁道兵纪念馆、铁道兵烈士陵园等地参观学习。在参观过程中，教师可以向学生讲解铁道兵的历史，讲述铁道兵在施工建设过程中用双手创造奇迹的感人事迹，从而使学生更好地理解铁道兵精神的内涵。二是组织学生走进社区，开展志愿服务活动。教师可以带领学生走出教室，培养学生解决实际问题和参与社会的能力。例如，组织学生到铁道兵社区开展志愿服务活动，和铁道兵前辈沟通交流，听他们讲铁道兵的故事，让学生切身体会铁道兵精神。三是借助科技力量，模拟现实情景。现在科技发展迅猛，教育和教学只有顺应时代潮流，才能实现高质量发展。中学思政课教师可以通过情景剧表演、VR体验等形式，帮助学生了解铁道兵的事迹，更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。这样的课堂更有温度，也更有深度。

（三）以铁道兵精神引领学生

教师在讲课过程中要真正落实“以学生为中心”的教学理念，采取切实有效的方式提升教学对学生的吸引力。例如，在教学统编高中思想政治教材必修4《哲学与文化》第二单元第六课“实现人生的价值”时，教师可以让学生来扮演铁道兵，让学生思考，假如自己是一名铁道兵，在面临集体转业时，自己会作出什么样的选择，是不是会自觉站在最广大人民的立场上。这样做可以让学生设身处地去思考，锻炼辩证思维能力和逻辑思维能力，培养社会责任感。同时，思政课是落实立德树人任务的关键课程，思政课教师应该着力提升自己的综合素养，做到思想有温度、有高度、有深度，教学语言有感染力、有穿透力，进而激发学生学习思政课的兴趣。例如，在教学统编道德与法治教材九年级上册第三单元第五课“守望精神家园”中的“凝聚价值追求”一框时，教师可以向学生讲述十八位铁道兵长眠成昆铁路的故事。为了避免战友牺牲，面临塌方的铁道兵战士竭力推开抢救他的战友。学生从中体会到他们无私奉献、挺身而出、前赴后继、敢于牺牲的精神。中学生应该从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉传承、弘扬铁道兵精神，放飞青春梦想，谱写青春华章。

本文从铁道兵精神的基本内涵出发，阐述了铁道兵精神融入中学思政课教学的价值，并从三个方面探索了融入路径。新时代新征程，更加需要传承和弘扬伟大的精神。铁道兵精神融入中学思政课教学，有助于培养学生的爱国主义情怀，坚定学生的理想信念，促进学生核心素养的养成，更好地完成立德树人根本任务。

［   参   考   文   献   ］

［1］  中共中央文献研究室.毛泽东文集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1993.

［2］  孙海英，刘昆仑.铁道兵精神与沂蒙精神的对比及融合发展探析［J］.临沂大学学报，2023（5）：68-75.

［3］  吴佩育.铁道兵精神的时代价值和弘扬路径研究［D］.石家庄：石家庄铁道大学，2023.

（责任编辑    袁    妮）