初中信息技术教学中微视频运用论述

【摘要】在初中教学阶段，培养学生的信息技术思维与能力，对学生的长远发展来说至关重要。为了更好地开展信息技术教学，很多教师开始将微视频融入教学工作中，微视频既是一种创新性的教学方式，也是一种重要的教学资源，可以对学生的学习兴趣培养、学习效率提升起到重要作用。本文阐述了微视频的教学作用，分析了当前微视频运用的主要问题，最终给出几点微视频在初中信息技术教学中的运用方法。希望可以对初中信息技术教学效果的提升提供助力。

【关键词】信息技术；微视频；初中

【中图分类号】G633.67   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）05-0055-03

信息技术对当今时代的发展与进步具有不可替代的促进作用，因此，在教育领域中，也越来越重视信息技术学科教学。而微视频教学方式的有效运用，可以实现教学效率的提升、教学效果的保证。这就需要教师在选择微视频、展示微视频、应用微视频等过程中，结合微视频的特点与信息技术学科内容进行精准把握，从而发挥出微视频的教育引导作用。同时，还要从课前、课中、课后等方面进行考虑，恰当地利用微视频发挥教学引导作用，使微视频的运用可以真正地发挥兴趣引导、习惯养成及教育深化的优势作用。

一、微视频的基本内涵及教学作用分析

（一）微视频的基本内涵

微视频发展至今已经拥有多种不同的形式，如微电影、微广告、DV短片以及视频剪辑等等，在内容上也是包罗万象，可以根据不同的目标或需要来进行微视频的制作。微视频实际上也是一种分享类的视频短片，无论是团队还是个人，都可以利用手机、电脑、录制设备等多种设备进行录制和创作，从而上传至互联网以供分享。对于微视频的时长来说，可以根据不同的情况来进行制作，短则几十秒、长则20分钟左右。所以，它的主要特征是时间短、共享便利、语言精练且传递信息精准等。如我们经常接触和使用的“秒懂百科”就是十分经典的微视频形式，具有知识传播、信息共享、教育引导等多种优势作用。由此可见，微视频在初中信息技术学科教育过程中的有效运用，也具有一定的优势。

（二）微视频的教学作用

首先，有助于学生学习兴趣的提升。微视频可以通过生动的画面、精练的语言讲解和有趣的图文展示吸引学生的注意力，激发学生的观看兴趣，使学生在观看微视频的过程中接受信息技术相关知识的教育，进而引导学生积极参与教学活动。如教师在微视频中配合适当的讲解和音乐，让学生在轻松的氛围中直观感受信息技术的相关内容。其次，帮助教师深化教学重难点的讲解。在初中信息技术教学内容中，存在一些如Excel数据处理与分析等相对比较复杂的知识，教师如果采用传统的口述讲解，可能很难让学生学懂学透。而微视频的运用，可以将Excel汇总、制图等功能予以更直观的展示，从而帮助学生更好地理解和把握那些比较抽象难懂的知识。最后，助力学生开展自主学习活动。微视频的运用不仅仅限于课堂之中，还可以在课后进行运用，打破时空限制，让学生可以随时随地地通过微视频进行学习。

二、微视频在初中信息技术教学中的应用问题

在初中信息技术教学当中，微视频教学方法的运用越来越普遍，且取得了一定的教学效果，但是，通过文献研究与实地走访、面对面会谈等方式了解到，目前的微视频运用仍然存在以下两个方面的问题。

（一）微视频自主创新能力不足

在初中信息技术学科教学中，微视频的运用存在自主创新能力不足的问题。首先，教师微视频制作能力欠缺。教师在教学中使用的微视频大多来源于网络下载，或利用教室里的多媒体设备进行搜索来完成；而结合教学内容，进行自主制作的微视频相对较少。一些网络微视频虽然也能够契合教学内容，起到相应的教育效果，但无法达到与教学需要的高度吻合。其次，微视频的运用缺乏多样性。不同的学习内容需要通过不同的微视频进行展示，以满足学生多样化的学习需求，但是在实际教学中，教师运用的微视频在内容上存在一定的单一性。

（二）微视频质量有所欠缺

首先，部分教师自制的微视频，由于剪辑、画质的处理、声音的录入等方面存在一定的技术困难，导致有些微视频的画面比较模糊、声音清晰度不高、文案内容不够简洁等质量问题，直接影响了学生的观看及学习效果。其次，在具体的教学活动中，教师在网络中下载或引用的微视频，很难与实际的教学进程相吻合，如微视频时间太长致使学生的注意力难以长时间集中。最后，微视频运用只限于课堂之中，课下缺乏教师的进一步监督和管理，很少有学生在课下利用微视频进行复习或深入学习活动，这也在一定程度上反映出微视频质量的欠缺，即微视频缺乏足够的吸引力去激发学生的自主学习意识。

三、微视频在初中信息技术教学中的运用策略

微视频在初中信息技术教学中的有效运用，想要获得理想的教学效果，教师首先必须具备相应的微视频制作综合能力，保证自制的微视频画质清晰、内容准确，同时保证趣味性与生动性，能够从根本上吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性。同时，教师还要具备善于挖掘网络资源的能力，懂得利用短视频平台、优酷平台等寻找到与教学内容息息相关的微视频，并懂得一定的下载方法，从而保证可以在海量的微视频资源中挖掘出适用于初中信息技术教学的微视频。如此，才能更好地进行运用，确保教学效果和效率。

（一）运用微视频吸引学生注意力

在初中信息技术教学中，微视频教学方法的运用，需要以高质量微视频为前提和基础，然后依靠教师在教学过程中根据教学进度、学生反映情况等信息进行微视频教学的具体运用。如此，才能发挥其吸引学生注意力的作用，从而将学生的注意力牢牢地控制在课堂之中。

首先，必须在新课程内容的教学导入环节运用微视频。教师可以根据本节课的具体内容制作与之相关的故事微视频、音乐微视频、演示微视频、历史微视频等等，具体内容要根据具体情况来确定。其次，在教学过程中，要时刻结合教材内容，沿着教学主线运用微视频。一方面，教师需要在课前做好教案和规划，找准微视频的切入点，从而引导学生对所学习或即将学习的知识内容产生浓厚的兴趣。如在“编辑电子表格”的教学中，教师可以在学生对数据表、表格结构等基础知识已经掌握的基础上，切入一个关于“电子表格对社会发展的作用”的微视频，内容可以包括电子表格在各个领域的应用、对人们生活与工作的重要作用等等，以此让学生意识到学习电子表格编辑相关知识具有十分重要的现实意义。借此可以充分激发学生对信息技术学科的学习兴趣，而且，在每一堂课的不同阶段切入相应的微视频，可以进一步吸引学生的注意力，主动融入课堂教学中，这对学生的学习效率与效果的提升具有很大作用。

（二）运用微视频提高授课精准度

微视频在初中信息技术学科教学中的运用，其最终目的是促进教学质量的提升，保证学生通过微视频的观看能够有所收获，相对来说，就是要比传统的讲授方式学习效率与效果更高。为此，教师在微视频的运用过程中，要保证授课精准度，即发挥微视频“短、小、精”的优势，助力教师更高效地开展授课。

首先，教师要发挥微视频的辅助作用，结合多样化的教学方法来丰富课堂教学形式。微视频教学方法的运用，绝不代表对其他教学方式的背离，而是重要补充。所以，教师在运用微视频时，需要根据教学内容、学生情况等进行教学方法的综合运用，包括结合板书、PPT以及组织小组讨论、小组合作等方式进行教学。如此才能使信息技术课堂变得更生动有趣，学生参与性更高，并且对所学内容拥有更深刻的理解和记忆。其次，教师需要借助微视频对教学中的重难点内容进行精准化概括。对于信息技术学科来说，有些内容比较抽象，学生理解起来比较困难，此时，就需要借助微视频的方式将这部分知识内容进行精准的概括，并通过形象的数据、图画等方式予以展示，才能使学生进一步理解和掌握相关内容。

（三）运用微视频激发学生学习主动性

如何运用微视频激发学生的学习主动性，也是发挥微视频在初中信息技术教学中运用效果的重要内容。

首先，教师在选择和制作微视频时，要保证内容的精简性，呈现方式比较生动且形象，而且要在时长上予以合理控制。教师需要具备一定的知识整合能力，从而能够把课本教学内容精准地压缩到微视频中，通过图文、动画、音乐、语言等多种方式保证微视频的趣味性和教育性，从而让学生“爱上”微视频。其次，运用微视频时，教师还要给学生留出一定的思考空间，不能为了播放微视频而播放，而是要以引导学生自主思考、促进学生学习为重点。在教学内容得到简化的同时，保证学生通过自主思考来实现知识的拓展学习，进而保证整体教学质量。最后，教师要为学生提供便利的微视频共享平台，如通过微信群、云平台、百度网盘等进行微视频分享，让学生可以不受时间和空间的限制随时收看微视频，并能够及时地与师生进行交流互动，这样一来，学生的学习自主性可以被更好地激发与调动。

四、结语

微视频在初中信息技术教学中的应用，不仅丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，而且提高了教学效果。实践证明，微视频作为一种新型的教学资源，具有直观、生动、灵活的特点，有助于学生更好地理解和掌握信息技术知识。今后教学实践中，应继续探索微视频与信息技术教学的深度融合，充分发挥其优势，为培养适应信息时代需求的人才贡献力量。在信息技术课堂上，微视频的引入为学生提供了全新的学习视角。通过短小精悍的形式，将复杂概念和操作步骤分解成易于消化吸收的小块内容。此外，微视频还可以结合实际案例，展示信息技术在日常生活中的应用，使学生认识到学习信息技术的现实意义，从而增强学习的内在动力。总之，微视频在初中信息技术教学中的运用，为传统教学模式注入了新的活力。它不仅提升了学生的学习效率，也增强了教师的教学效果。未来，随着教育技术的不断进步，微视频必将在教学中扮演更加重要的角色，成为信息技术教学不可或缺的一部分。

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作者简介：

常强（1977年10月—），男，汉族，江苏淮安人，本科学历，一级教师，研究方向为信息技术教学。