涂文智：搭乘“工匠”列车，驶向美好未来

一张工作台、一盏聚光灯，这是深圳博伦职业技术学校（以下简称“博伦职校”）宝玉石加工与检测专业的学生每天都要潜心坐定的小天地。一块普通原石，要经过设计、切割、刻面、抛光等繁复的程序才能呈现出独特的璀璨。于中职生而言，这不仅考量专业技能，更考验这些年轻的心所倾注的“工匠精神”。

博伦职校党委书记涂文智说，在国家大力推动职教改革、重视职教发展的背景下，中职教育能够助力学生找到适合自己的赛道，引领他们发挥长处，勇敢地实现阶段性目标。他希望所有“登上”博伦职校这趟“精英工匠”专列的学生，都能在三年的学习时光里奠定未来的人生基础。

真正的共享与相融

博伦职校是国内中等职业学校中最早开办珠宝专业教育的学校之一，现设有宝玉石加工与检测、首饰设计与制作、艺术设计与制作、计算机应用、人工智能技术与应用、工业机器人技术应用、食品安全与检测技术、运动训练等14个专业。近年来，学校招生持续“火爆”。

涂文智说，这得益于学校稳中求进，持续深耕龙头专业，紧跟时代步伐和市场导向，不断拓展各专业的教学内容，积极开拓对外合作资源，将校企合作真正融入教学和实践。“我们的育人目标是推进职业教育‘融合化、智慧化、国际化’，与国家战略同步、与地方经济相融，构建高水平产教融合生态圈，努力培育适应新时代需求的高素质技术技能人才。”

为着力推动产教深度融合，密切校企合作，打通教育链、人才链、产业链与创新链，博伦职校提出“专业建在产业链上，专业群融入产业群”的理念，推动校企合作“1+1+N”工程，即每个专业群至少与一家龙头企业共建产教融合实训基地，并与众多中小企业建立协同创新共同体。

涂文智介绍，学校每一间实训室建设前，教师团队会进入企业实地考察不同工种的工作环境、设施条件，再以此为基础，结合学校的专业和学生的学习情况精心设计，避免“闭门造车”。实训室建成后，学校每年会根据教学实际需求以及企业生产标准定期更新实训设备。为了让学生第一时间了解自己所学工种在市场上应具备的技能，学校有一半以上的课程会邀请一线高级技师来校与教师共同授课。

对于产教融合中的教学细节，学校珠宝部资深教师丁玲感触颇深：“我们每年会和企业进行深度对接，到企业做大量的调研，了解企业的人才需求，不断更新认知，以此来设计教学内容。”丁玲说，学校大多数青年教师的专业理论功底较强，但技能方面偏基础，离达到商品标准所要求的水平还有一定距离，而企业高级技师进校授课，可以很好地填补学校教师在高阶技能上的空白。

除了积极推动校企合作之外，涂文智经常和学生强调，一定要具备“市场意识”。以珠宝专业为例，每个学期博伦职校都会拿出一两周时间，让学生走进深圳水贝、广州华林、肇庆四会、佛山平洲等知名珠宝市场，了解当下市场上珠宝的设计样式、流行趋势，辨识、观察各类珠宝的品质，增强鉴赏能力。涂文智说，学校一直在努力为学生创设各种条件，以期让他们在三年的时间里将一门技艺练熟、练深、练透。

2024年1月，食品安全与检测技术专业陈静怡等3名学生，在2024年世界职业院校技能大赛总决赛生物与化工赛道——化工生产技术组赛项中，击败来自全国的52支参赛队伍荣耀摘金。比赛前，因为竞赛规程的变化，学校面临部分大型仪器缺失、场地不够等问题，指导教师陈诚积极寻求外部支持，在调整训练计划的同时，设置了模拟二氧化碳压缩机、流化床等电脑仿真场景，做了充分的赛前准备。“陈老师一遍一遍地预演了赛场上可能发生的问题，让我们从以往的比赛模式中跳脱出来，努力去适应新的比赛模式。”陈静怡说。

博伦职校毕业生周漫萍目前就读于广州番禺职业技术学院，她曾在第二届全国工业设计职业技能大赛宝石琢磨工决赛中，勇夺学生组金奖第一名。提及自己的学习情况和对珠宝市场的理解，周漫萍说：“在博伦职校的三年时光，我发现自己在深度学习中对宝石琢磨越来越热爱。同时，我也意识到目前我国在珠宝设计上比较缺乏创新型人才，所以我现在选择在宝石设计专业继续学习。”

细节出“工匠”

“成之以博能，长之以伦理”是博伦职校的育人理念。“我们学校的办学目标是培育‘红色工匠’，在培育学生习得专项技能的同时，加强立德树人，陶冶其品性，为学生打好大国工匠的精神底色。”涂文智深信，要培育“工匠型”人才不能光喊口号，而要将其详细地落实于课程体系中。以珠宝专业为例，他介绍了学校独创的分层训练体系——

该训练体系划分为基础技能层、进阶技能层和精英技能层三层级。其中，基础技能层主要面向低年级学生，注重素描、色彩搭配、材料认知、基础工艺操作等基础技能的训练，通过大量的实践练习和案例分析，帮助学生建立扎实的专业基础；进阶技能层的学生会学习更复杂的设计理念和制作工艺，包括CAD绘图、3D打印、精密加工、镶嵌技术等，学校引入行业内的经典案例和前沿技术，拓宽学生的视野和知识面；而精英技能层的学生将接受更加深入和专业的训练，与行业大师合作，参与实际的设计和生产项目，通过实战演练提升技能水平和实践能力，学校还将为他们提供更多的展示和交流平台，帮助他们建立个人品牌，拓展职业道路。

“宝石就是一个微型的雕塑。”这是流行于学校珠宝部的一句名言。教师磨鸿燕认为，宝石琢磨作为首饰设计与制作专业的一个方向，难度较高。“要琢磨一颗标准圆钻型宝石，需要在平均直径为8毫米的原石上精准琢磨出57个刻面。其难点在于，在这么小的宝石上，所有的刻面要保持相同大小，且对称度要高、交点要精确，抛光的漫反射效果要好。”磨鸿燕说，要学好这门课程，学生需要具有沉着专注、精益求精、善于思考的品质，还需要一定的审美能力。

丁玲补充道：“宝石琢磨技能的学习过程非常枯燥。每当长时间坐定于一张小方台，我们会感到孤单，也会遇到很多技能瓶颈期。这对于十几岁的学生而言是非常大的挑战。因此，对个人意志力的要求极高。”由于珠宝价值通常较高，毕业于博伦职校的珠宝部教师郑东举认为，要做好宝石琢磨这个工种，不仅要沉得住气，还要能抵得住诱惑。他谈道：“失败是常有的，一些原石在琢磨抛光时，稍有不慎就会直接裂开，经常要通过多次实验才能获得成功，因此毅力和耐心一分也不能少。”

涂文智说，只有加强专业技能训练，培育学生扎实奋进的品质才能为其未来适应行业、适应产业做好准备。除了日常学习之外，学校鼓励师生积极参加国内外大型职业技能赛事，让学生在更高的平台与同行切磋技术技能，培育其自信心。

磨鸿燕和丁玲常常带领学生“出征”各大职业技能赛项，在她们看来，备赛是一个苦乐并存的过程。“每项比赛的备赛周期短则几个月，长则一年。学生在备赛期间，放弃了许多休息时间，要经过多轮考核，面临着巨大的压力，但这些年仅十六七岁的学生都坚持了下来。”这让她们感到十分欣慰。在各类比赛中，学生们逐渐变得自信阳光。学校很多教师都收到过学生这样的反馈：“参加完比赛后，我找到了人生的方向。”

“深圳24个小时的天空我都见过”“备赛期间只能缩短自己的吃饭时间”“既然选择参赛，就要放手一搏”“宝石琢磨赛长达10个小时”……这些交织在一起的回忆，无不凸显着“工匠型”人才成长背后的艰辛历程。涂文智说，“精英工匠”的成长道路势必充满了荆棘，只有在面临一个个难关时，突破自己、超越自己，才有可能成为真正的“大国工匠”。涂文智感慨，这正是职业教育的意义所在。

向内深耕，向外突破

涂文智深信，想要办好一所职业学校，“内修”十分重要，即深耕特色专业，保持其领先地位。为此，学校积极与行业内的知名设计师、工艺大师建立合作关系，邀请他们入驻学校的大师工作室。大师工作室采用项目制教学模式，围绕实际的设计和生产项目展开教学，学生可以在大师的指导下参与设计构思、材料选择、制作加工等全过程。

在大师工作室的培养模式中，学生能够深刻理解传统技艺的珍贵与现代创新的必要性。学校通过邀请老一辈工艺大师进行示范教学，让学生亲身体验和学习传统首饰制作中的精细工艺，如金银细工、玉石雕刻、镶嵌技术等。与此同时，学校积极引入现代设计理念和技术手段，如数字化设计、3D打印、智能制造等，为学生提供更广阔的创新空间。大师们通过分享行业前沿动态和成功案例，激发学生的创新思维和创作灵感。

“在一颗小小的宝石上，民族文化要如何体现？”在一次“三下乡”活动中，周漫萍了解到瑶族服饰中的八角花元素。于是她上网搜索了八角花的寓意，其代表着人类对太阳的崇拜，也体现着瑶族人民对美好生活的向往和追求。一番思考之后，她利用电脑建模软件不断改进设计方案，制作、打磨一气呵成，累计花费6个小时，作品最后呈现出70多个刻面。周漫萍说，这是她近年来最满意的作品。而郑东举最喜欢的，是自己制作的一颗紫水晶，他将篮球运动员科比的代表性logo镶嵌其中，极富创意。

学生的成长成才是办学质量的一面镜子。涂文智认为，要办好职业教育，不仅要在特色专业上深耕，还要“百花齐放”，紧跟时代步伐，让更多学生受益。多年来，学校电子商务专业用职业素养引领学生的成长和学习，鼓励学生积极参加各项校内外实践活动，增强人际交往能力；物联网专业紧跟产业发展，以加强学生专业核心技能、创新能力和可持续发展能力为育人核心；计算机专业紧跟IT产业需求，致力于培养从事UI设计、网络维护、网站建设与管理、人工智能等工种的高素质技能人才；食品专业致力于培养具有良好的价值观、人格素养、社会责任感的综合素质人才。

学校专事专办，成立对外开放领导小组，建立“党委统一领导、教务处协调服务、各专业部主体实施”的工作机制，形成多元化、多梯次教育对外开放格局。与澳门中葡职业技术学校开展了多次学术交流及教师学习培训合作；与韩国永进大学签署联合办学协议；与德国巴登符腾堡州经济协会教育集团商谈双元制职业教育合作；与马来西亚玻璃市大学商谈物联网应用技术专业合作。

向内深耕、向外突破的办学机制，为博伦职校带来了更多生机，也让学校师生的幸福指数越来越高。丁玲感慨道：“当学生脱离了普通教育来到职业学校，作为教师，我们要善于发现他们身上的闪光点。很多学生可能文化基础薄弱，但动手能力、沟通协调能力很强。职业教育要给学生提供一个多元化的平台，让他们在这里绽放自己的光彩。”

涂文智表示，在2025年，博伦职校将积极探索中高职“五年一贯制”办学，其优势在于课程将由学校、企业、政府三方合作设计，具有针对性、定制化的特点，对学生专业技能的培养，具有深远的意义。与此同时，学校正在积极搭建校企合作数字化管理平台，将绘制“产业人才需求地图”，强化产业人才需求分析预测，开启订单式人才培养模式，打破供需错配藩篱，让“大数据”成为打造人才双向流动的“智慧”引擎。

涂文智坚信，中职教育不是限制学生发展的教育，而是为他们提供了另一个赛道，让潜心钻研技能的学生找到属于自己的光明未来。