打造多元精优的中职劳育新范式

在职业教育发展的浪潮中，劳动教育对于中职学生成长意义重大。温州市职业中等专业学校以提高学生劳动意识、劳动能力为宗旨，主动加强与家庭、社区的沟通与互动，构建学校主导、家庭协同、社区支持的劳动教育共同体，以形成教育合力，提高劳动教育质量。

多元联动：构建协同育人新格局

开设校家社三方主体融合课程。学校定期开展社会实践劳动，邀请社会专家、劳动模范、家长和师生一起参与各类活动，实现校家社协同育人共同体，凝聚三方合力，构建劳动教育课程实践。

强化校家社三方主体融合意识。家长会专设劳动教育交流区，展示成果、分享案例，引导家长关注孩子劳动教育的全面发展，制订个性化家庭劳动计划，如绿植养护等，培养细心耐心；社区与学校合作，借文化活动中心等开展“社区劳动达人秀”等活动，营造氛围，提供环境美化、关爱老人等实践机会，让学生体会劳动的社会价值，强化责任担当，使三方协同更为顺畅高效。

营建校家社三方主体融合环境。学校积极与政府部门、街道、社区沟通，组织学生到农场开展劳动实践活动，邀请政府劳模、社区模范及专业农艺人士进行指导，如根据农时季节，选择蔬菜品种进行种植等。

多维并进：优化劳动教育好习惯

营造氛围，凸显劳动的价值。从宏观层面上看，学校营造良好的劳动氛围，教师向学生传达“劳动是美好的事情”。家庭及社区协同学校一起创造有价值的劳动环境，凸显劳动的价值。如学校假期开展“学做一道菜”“家庭内务评比”等形式多样、劳动主题鲜明的实践活动。

言传身教，浸润劳动的热爱。教师是学生成长道路上的重要引路人，他们的言行举止对学生有着深远的影响。当教师以身作则，展现出良好的劳动习惯时，学生会潜移默化地受到感染和启发。这种耳濡目染的教育方式，不仅能够培养学生的劳动意识和责任感，还能帮助他们树立正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定坚实的基础。

搭建平台，展示劳动的风采。学校组织多种寓教于乐的劳动展示实践活动。如学校开展“7S管理”，让学生在教室、寝室、实训室养成整理的好习惯，并延伸到家庭，为他们以后的成长成才打下良好的习惯基础；再如学校开展在指定区域种植花草树木、农作物等活动，培养学生吃苦耐劳精神。

走进社区，体验劳动的快乐。学校利用各实践基地、劳动教育基地、素质拓展基地、研学基地等社区资源，开展劳动教育实践活动，如“小行热线”志愿服务队，开展城乡劳动结对帮扶，组织学生下乡体验劳动丰收实践活动。

精优课程：打造劳动教育高品质

学科融合的深度渗透。课程渗透劳动教育不是简单的劳动要素叠加，要本着彼此受益、合理融入、有用易用的原则，真正实现“1+1＞2”的育人功效。要充分发挥学校教材的作用，梳理课程蕴含的劳动教育资源，基于课程特点进行有机融合，将劳动教育融入学校创生素养周、选修课、社团课、职业体验课、劳动实践课、顶岗实习等各项课程。如高一入学的第一周是创生素养周，学生学习家用汽车养护、菜肴烹饪、创客马拉松、Hello创客世界体验、运动康复与保健素质拓展、劳动实践基地体验等课程。

将劳动贯穿教育全过程，在课堂上根据特点，将劳动与教育理念、教学内容、教学方式、教学评价等有机融合，实现全员、全程、全方位的育人。一是将劳动教育的理念融入学科教学，让学生在学习知识的同时，能够认识到劳动的价值和意义。如在语文等学科教学中加大劳动观念和态度的培养力度，在数学、美术等学科教学中加大动手操作和劳动技能的培养力度。二是在学科教学中加入与劳动相关的知识点。如在数学课上可以引入实际生活中需要用到的测量工具和方法，在物理课上可以讲解一些与机械、能源相关的知识。三是在教学中将劳动教育与教学情境、教学组织形式和教学方法有机融合。如美术课上，教师引导学生开展写生、剪纸、布贴画等活动，让学生感受到劳动艺术的美；在汽修专业课上，教师引导学生开展汽车零件拆卸、养护、组装等活动，让学生在实践中运用所学知识，强化动手操作技能。四是在教学中将劳动教育融入地方特色，设计特色劳动实践项目，如开设园艺、茶艺、雕刻、篆刻等校本劳动教育课程。

特色课程的创新开发。学校立足温州特色与优势，开发校本劳动课程。引入瓯绣、捏糖人等非遗项目，邀请民间艺人进校授课，传承技艺，增强文化自信；开设跨境电商、新媒体营销等前沿课程，配备专业师资与设备，用项目实战教学，培养学生数字创新素养与就业竞争力。学校推动课程成果转化，与本地企业、文化机构合作，参与地方活动产品制作与销售，提升课程活力与影响力，助力地方发展。如通过龙湾区的巨木公益团队的牵线搭桥，带领学生前往养老院，开展卫生打扫、节假日送特色饮食等活动，让学生懂得尊老爱幼；机电学部与温州长江汽车电子有限公司、正泰集团股份有限公司合作，信息学部与北京新大陆时代科技有限公司、杭州安恒信息技术股份有限公司合作，交通学部与欧龙汽车贸易集团等共建劳动实习基地，让学生顶岗实习；学校与西部青海等地职业院校实现资源集聚共享，联合温州援疆指挥部推进“石榴籽”青少年融情工程建设，持续深化两地学生交流。

创评一体：激发劳动教育新动能

学校研发“爱劳动”App，通过“我的课程”“我的作品”“学习数据”“消息通知”“校家社协同”“素质综合评价”“问卷调查”等七个栏目打通家校社三方互联合作渠道，落实校家社协同育人。

学校根据劳动认知、劳动能力、劳动观念、劳动精神、劳动习惯与品质，结合学校实际实施“全员评价、全面评价、全程评价、全科评价、全息评价”。通过学生自评、生生互评、学校各学科教师、家长、社会义工服务人员的多元评价。借助评价平台，跟踪学生的成长轨迹，自动采集课程数据、学生作品数据、学习时长数据、学生互评数据、家长评价和教师评价数据等。

成效展望：迈向劳动教育新征程

学生成长：全面发展的显著成效。学生劳动技能大提升，烹饪、汽修专业学生竞赛获奖，就业出色；劳动实践塑造良好品格，种植劳动让学生懂得珍惜，志愿服务培养爱心责任感，实现德智体美劳全面发展，为未来幸福奠基。

教师发展：专业提升的积极转变。教师以“一职猫”劳动实践基地为载体，培养创生型“新温商、新瓯匠”。开展课题研究，先后获评省级职业教育改革典型案例、省中职教育教学成果精品化项目等。同时，学校先后获评智能制造领域中外人文交流人才培养基地、国家级教师教学创新团队、全国职业院校数字化校园建设样板校等。

未来蓝图：持续改进的前行方向。展望未来，学校的劳动教育将创新不止。课程随产业技术与劳动形态变革而升级，引入VR、AR、AI等技术，开发新能源汽车技术等前沿课程；评价体系借助大数据等技术智能化、精准化，强化结果应用；校家社合作机制创新优化，搭平台、拓领域、聚智慧，破教育难题，为学生成长为新时代栋梁与实现中国梦注入活力。