资源、平台、训练

2024—2025年发生了许多现象级的事件——刀郎金曲、电影《哪吒2》、DeepSeek、小米汽车、人工智能教育等，一系列问题也开始产生：

1.有那么多横空出世的顶级人才，名校和大学的价值是否还有意义？

2.数字化资源越来越丰富的未来，教师还有什么意义？

3.正在普及的教育人工智能，让教师更省事还是更费事？是为了帮助教师还是取代教师？

4.人工智能学习是为了让学生学习更费事，还是更省事？

5.未来时代，人的基本能力是趋同能力还是求异能力？哪些能力是机器不能取代的能力？

6.以就业为导向，如何让教师培养出具有未来就业能力的学生？

7.技术迅速进步，真的不需要人了吗？

……

以上问题，预示着新技术与人工智能的出现正在带来一场深层次的社会变革，同时也带来教育深层次的变革，上述问题的本质如下：

资源重构

所谓横空出世的人才，不仅不是“横空”，反而更如电影中的哪吒，比起普通人更具有深层次的数字资源体系——雷军本身就是第一代软件高手、刀郎将舆情与粉丝资源做得炉火纯青、梁文峰与饺子一出道就有顶级资源匹配，而他们背后的基于数字时代而迅速汇聚的资源体系，是有形的教育和公众看不到的。

平台变革

教育的危机在于公众对正在形成的深层结构化而偶然成功迅速减少茫然无知；美国大选表面上给被时代抛弃的人以希望，但背后是更富裕的总统候选人和更垄断的社交媒体平台的深层结构化主宰了人们的思维。用这个思路去思考教育，无处不在的大数据让教师发挥的余地更少，教师与学生基于同样的平台积累的能力才是带领学生学习的价值，知识型教师能否成为能力教练是问题的本质。

训练支撑

智能工具滥用与狂欢的风险在于人在通过使用工具训练出智慧的赛博空间的同时，即使人脑越来越简单。人工智能时代与传统工业时代不同：一方面，大量工具的使用使得教育必须花更多的时间来训练学生的五官及四肢与大自然打交道的能力；另一方面，简单的指尖能力不意味着人使用智能工具来省事，反而意味着人要有价值就必须比过去掌握更多的智能工具。这个问题的核心不在于是否使用智能工具，而在于是否能对人脑进行更加丰富的训练使其能配得上工具。

数字转型

在这个时代，学校必须打破资源壁垒，重组交叉互融的资源中心、专用的教育平台和基于学习者训练的智能人机体系。

学习资源体系：包括更好的学校实体资源、教师、产业教练、专用课程库、实验项目库、岗位库等，学校从传统的维护实体向维护数字资源转变。

教育领域平台：包括更加平台化和专用化的私域的适合教育的教练平台、学习平台、考核评价体系，改变以前以教务处、实验设备处、学院、党团等职能为基础的教育管理和服务体系，以平台化支持学习者。

智能人机训练体系：支持教育活动和学习活动成为教练体系，以比赛为核心打造日常的专业化的学习训练体系，针对学习者构建一人一课表的学习者中心和学习支持系统。