指向文化自信的高中语文古诗词教学策略

文化自信是国之根基、民族脊梁，是支撑国家和民族长远发展的动力。古诗词作为中华传统文化的璀璨明珠，串联古今，承载着深厚的历史记忆与民族精神，是培育学生文化自信的丰沃土壤。在高中语文教学中，知识讲授占据主导，诗词内涵剖析不足，教学形式也较为刻板，导致学生难以领略古诗词的深邃意境与文化价值。因此，探索以文化自信为导向的古诗词教学新路径刻不容缓。

一、解字析词，探寻古诗词中的文化自信

汉字是中华文化的独特符号，古诗词中的字词更是蕴含着深厚的文化底蕴。一个简单的字词，背后或许隐藏着一段历史、一种风俗或一种观念。在教学过程中，教师引导学生深入剖析字词，能够让他们触摸到古诗词的文化脉络。

比如，统编版高中语文必修上册的《梦游天姥吟留别》，诗的开篇“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”，其中的“信”字为“确实、实在”之意。李白借海客之口，说瀛洲在烟涛中实在难寻，一个“信”字，营造出神秘的氛围，体现了古人对海外仙境既向往又难以触及的复杂情感，是古代海洋文化与神话传说交织的体现。“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，其中的“横”字描绘了天姥山横亘天际的磅礴气势，契合古人对山川的敬畏、崇尚自然的雄浑力量的观念；“拔”字生动地展现了天姥山超越五岳的雄伟姿态。五岳在古代文化中享有很高的地位，天姥山能“拔五岳”，从侧面反映了古人对自然奇观的惊叹和对壮美事物的赞美。“脚著谢公屐，身登青云梯”，其中的“谢公屐”是南朝谢灵运为登山特制的木屐，上山去前齿、下山去后齿，方便省力。了解它，学生能感受到古代文人对山水的热爱，以及魏晋时期文人寄情山水、追求自由的生活风尚。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，其中的“摧眉折腰”将诗人不愿屈服、坚守自我的形象刻画得淋漓尽致。“摧眉”是指低眉，“折腰”是指弯腰行礼，代表对权贵的谄媚屈从，与李白追求自由、蔑视权贵的精神形成鲜明对比，体现了古代士大夫不与世俗同流合污的高尚气节。

通过对文本的解读，学生仿若穿越时空，走进了李白的世界，触摸到唐朝的文化脉搏，在古诗词学习中探寻文化自信，领略中华文化的博大精深。

二、品味意象，领略古诗词中的文化自信

意象是古诗词中融入诗人主观情感的客观物象，是诗人表情达意的载体。古诗词中的意象经过长期的文化积淀，具有特定的象征意义，承载着丰富的文化信息。教师指导学生品味其中的意象，能让学生领略到古诗词独特的文化魅力。

比如，在统编版高中语文选择性必修下册的《蜀道难》中，“青天”这一意象反复出现，象征着高远、神圣，代表极致的境界。李白用“难于上青天”形容蜀道，既写其高耸险峻，也传达了自己对自然伟力的敬畏。古人对天空满怀想象与崇拜，“青天”承载着他们对未知的向往和对自然的尊崇，学生通过对“青天”的探究，能够感受到古代天人观念的文化内涵。“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”，其中的“子规”意象蕴含着丰富的内涵。子规即杜鹃鸟，传说古蜀王杜宇死后化为杜鹃，啼叫至口中流血，其声哀怨。在古代诗词里，它常与哀怨、思归紧密相连。李白借子规啼叫，渲染蜀道的阴森凄清，表达旅人内心的愁苦与羁旅之思。学生探究子规这个意象，可以了解古代文人借物抒情的传统，以及蜀地独特的历史文化传说。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，其中的“枯松”值得学生揣摩。它生长于绝壁，干枯却顽强，象征着生命的坚韧。在古代文化中，松树是坚韧、长寿的象征，即便它干枯了也体现出倔强的生命力。这一意象展现了蜀道的环境恶劣，也展示了大自然顽强的生命力，让学生感受到古人对生命的思考。“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”，其中的“剑阁”是文本中的重要意象。它是蜀道上的险要关隘，关乎蜀地安危。“剑阁”这个意象让学生了解到古代军事地理文化，体会到蜀道在历史进程中的重要地位。

在《蜀道难》里，李白借“青天”“子规”“枯松”“剑阁”等意象，描绘出蜀道的艰险与神秘。通过品味这些意象，学生能深入理解李白的情感，触摸古代文化底蕴，在古诗词学习中增强文化自信，感受中华文化的博大精深。

三、感悟真理，彰显古诗词中的文化自信

古诗词不仅是文学作品，更是古人智慧的结晶，蕴含着深刻的人生哲理和价值观念。在教学中，教师引导学生感悟古诗词中的哲理，能够让他们在传承文化的同时，获得思想的启迪和精神的滋养。

比如，在统编版高中语文必修上册的《登高》中，作者以“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”开篇，营造出萧瑟凄凉的秋景。风急，天高，猿声凄厉，飞鸟在急风中盘旋，展现出大自然的肃杀气象，带给学生启示——人生境遇常如这多变的秋景，充满挑战与艰辛；在生活中，挫折与困难总会不期而至，我们应像飞鸟一样，在困境中努力寻找生存的方向，不被挫折轻易打倒，培养坚韧不拔的意志。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，描绘了落叶飘零、长江奔涌的景象，一静一动，尽显时光的无情流逝与自然的永恒。落叶的凋零象征着生命的消逝与岁月的更迭，而长江的滚滚向前则代表着历史的洪流不可阻挡。学生从中能领悟到人生短暂，时光易逝，要珍惜当下，把握每一个学习与成长的机会，在有限的时间里创造出属于自己的价值，以免虚度光阴，徒留遗憾。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，描绘的是诗人漂泊异乡，年老多病，独自登高望远，尽显孤独与悲苦之意。在这样的困境中，诗人依然热爱生活，与命运抗争。学生由此感受到，无论生活多么艰难，都要保持积极乐观的心态，不向命运低头；即使身处逆境，也要有勇气去直面生活的苦难，用顽强的意志去战胜困难。

通过对《登高》的深入解读，学生能在这首诗中学习古人的智慧，获得思想的启迪，更好地传承中华优秀传统文化，以积极的人生态度迈向未来。

总之，高中语文古诗词教学对于培养学生的文化自信意义重大。教师采用解字析词、品味意象、感悟真理等教学方法，能够引导学生深入古诗词的文化内核，让他们在诗词的滋养下，领略中华文化的独特魅力，增强对民族文化的认同感与自豪感，筑牢文化自信的根基。

作者简介：江苏省海门中学语文教师。