“双减”背景下的初中语文名著阅读教学实践

名著阅读是初中语文教学的重要内容。语文新课标要求教师加强对学生语文名著阅读的指导，提升学生的语文核心素养。名著阅读教学涉及多方面的内容，笔者结合自己的教学实践，从名著导读、研读入手，探究统编教材八年级上册第三单元的《红星照耀中国》名著阅读教学路径，进一步探讨如何让初中语文名著阅读教学更高效，以此减轻学生的学习压力。

一、丰富导读过程

（一）创设导读情境

教师根据学生的学情，创设导读情境，引导学生结合具体情境分析、研究阅读内容，深入解读文本，加深对文本内容的理解，提升学生的阅读鉴赏水平。

八年级的学生已经掌握了基本的汉字、词汇和语法知识，可以读写简单的文章和句子，能够理解作者的写作意图，主动分析、探究阅读内容，愿意融入自己感兴趣的阅读活动。教师基于学生的学情，创设具体的阅读情境：“以前，有一个外国人，冲破了国民党严密的封锁线，经过4个月的实地考察，写了14本密密麻麻的笔记，拍了30卷胶片，第一个向世界报道红军长征的消息，这个人是谁呢？”接下来，教师给学生介绍《红星照耀中国》这本名著，让学生了解这本名著的作者埃德加·斯诺。在此基础上，教师利用多媒体展示长征的路线图，引导学生解读文本内容。

（二）优化导读背景

教师分析、整理关于名著阅读的主要内容、作者、创作背景等资料，以图片、视频、文字的形式展示出来，让学生结合背景资料分析名著的艺术特色，预测名著内容，为后续的名著阅读教学的落实打下基础。

1928年，埃德加·斯诺来到中国。1936年，埃德加·斯诺实地考察我国陕北革命根据地，通过采访毛泽东、周恩来等人，搜集、整理了很多关于红军长征的资料，写了《红星照耀中国》这本书。教师可以引导学生结合这本名著的相关资料，探究作品的艺术特色、影响：作者客观地报道了红军长征的真实情况，解答了“红军为什么可以在极其艰苦的条件下生存、发展”的问题。《红星照耀中国》的作者以外国人的视角向全世界报道红军长征的真实情况，使全世界的人全面地了解中国共产党的真实生活。我国成千上万的青年阅读《红星照耀中国》这本名著后，纷纷走上了革命道路。

（三）设置阅读清单

教师围绕名著的章节，布置导读任务，设置阅读清单，促进学生有计划地阅读名著，养成良好的阅读习惯。

教师可以给学生布置《红星照耀中国》的导读任务：第一，阅读目录，分析名著内容的逻辑关系；第二，总结名著的人物。在此基础上，教师给学生设置阅读清单。针对第1—3篇的内容，教师设置的任务是：1.了解作者写《红星照耀中国》的过程；2.梳理作者的行走路线，说一说作者要到哪些地方、交通方式是什么、遇到了哪些人；3.结合此部分内容，总结作者遇到了什么、有什么感受，用“在红区，我遇到了……让我……”的句式进行回答。针对第4—5篇的内容，教师设置的任务是：1.了解毛泽东崇拜的人，分析毛泽东对崇拜对象发生变化的原因；2.梳理此部分内容，分析毛泽东的精神品质；3.梳理长征路线，研究红军的信仰；4.分析文章前后照应的布局特点。针对第6—7篇的内容，教师设置的任务是：1.分析红色革命产生的原因；2.探究红色革命前后百姓生活发生的变化；3.总结刘志丹和两位西方传说中的英雄的相似之处，说明刘志丹的高明之处。针对第8—9篇的内容，教师设置的任务是：1.梳理彭德怀、徐海东两位红军将领的生平经历；2.总结过渡的方法以及过渡方法的作用。针对第10—12篇的内容，教师设置的任务是：1.梳理西安事变的过程；2.从张学良的角度，评价西安事变。教师撰写上述任务清单，促进学生深入解读文本，完成阅读计划。

二、布置研读任务

教师细化阅读内容，布置研读任务，引领学生分析、探究名著内容，强化对名著内容的理解。

针对《红星照耀中国》第1篇的第1节“一些未曾解答的问题”，教师可以布置研读任务：1.记录、分析其中的成语；2.记录、赏析其中的优美语句；3.记录阅读感悟。学生阅读这部分内容，逐步完成研读任务。对于“记录、分析其中的成语”这个任务，学生找出其中的成语，比如，铜墙铁壁，进而分析它的意义：比喻防御十分坚固，不可摧毁；也比喻团结一致。对于“记录、赏析其中的优美语句”这个任务，学生找出相关的语句并进行分析，比如，“事实上，世界上的其他国家，可能没有……让人困惑的了”一句，体现了红色中国让世界感到好奇，作者在书的开头就把世界对中国的质疑提出来，引出下文。对于“记录阅读感悟”这个任务，学生结合第一节的内容，写下了阅读的感受，比如，通过阅读第一节的内容，我了解到作者带着一连串的疑虑，冒着生命危险来到中国，只为探寻真相和真理。教师布置研读任务，引导学生逐步分析、探究这本名著，加深对名著内容的理解，取得了很好的教学效果。

总之，名著阅读教学是初中语文课堂上不可或缺的一个教学板块。在“双减”政策背景下，教师需要根据学生的实际阅读需求，以学生感兴趣的形式落实名著导读和研读教学活动，引导学生深入分析、探究名著内容，理解、掌握名著内容，提升名著阅读教学效果。

作者简介：山东省菏泽市成武县文亭街道办事处第一初级中学语文教师。