让音乐走进语文课堂
作者： 樊玉环音乐是一杯清茶，沁人心脾；音乐是一缕阳光，暖人灵魂。当我们尝试让音乐走进语文课堂这个充满知识与思想的空间时，我们会惊喜地发现，它就像一把神奇的钥匙，能够开启学生内心深处对语文学习的热爱之门，给学生演奏一曲心灵与文字的交响乐。
语文课改的精髓之一，就是让学生感悟语文与生活的关系，不断提升语文综合素养。音乐是抒情功能极强的艺术形式，能使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，很容易激起他们情感上的共鸣。在语文教学中，教师尝试让音乐走进课堂，能够激发学生的学习兴趣，提升语文课堂教学效果。
一、语文与音乐关系密切
语文新课标要求教师培养学生的自主学习能力，带领学生体会文章中的感情。语文教材中的作品，文质兼美，涉及文学、自然景观、历史故事。音乐在语文教学中起着不可忽视的作用，它能丰富学生的感知，激发学生的热情，帮助学生领悟作品主题，提高语文学习能力。
二、运用音乐创设教学情境
让音乐走进语文课堂，给人一种耳目一新的感觉。在教学朱自清的《春》时，教师可以在上课前播放一段体现大森林春景的欢快乐曲，调动学生的听觉，引导学生聆听山泉流动的声音、鸟儿的细语呢喃、翠竹的随风轻摆。学生仿佛置身于春天的画卷中。接下来，教师可以让学生描述从音乐中感受到的画面并适当地发散思维，畅所欲言，锻炼表达能力。在这样的课堂氛围中，学生乐在其中，愉快地学习课文，提高了学习效果。
三、运用音乐渲染情感氛围
文章是作者情感、意念、智慧的产物和表现。学生对文本蕴含的情感难以理解时，教师可以给学生播放一段与文本内容相关的音乐，创设一种良好的情感氛围，激发学生的灵感，帮助学生理解文本中的情感。比如，毛泽东的《沁园春·雪》，不仅表现了作者激扬文字、指点江山的豪迈气魄，也表达了作者对祖国的无限热爱和对劳动人民的歌颂之情。在教学中，教师可以给学生播放钢琴曲《黄河颂》，营造浓郁的情感氛围，帮助学生从内心感受祖国山河的壮丽，深刻地了解作者的情感。
音乐是情感的灵动表达，拥有激发想象的神奇力量。比如，朱自清的《背影》这篇散文运用白描及侧面烘托等手法，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感人。在教学中，教师可以播放抒情歌曲《父亲》，学生静静地听着，有的学生眼角泛起了泪花……歌声触动了学生的心灵，引起了他们的情感共鸣。在这样的氛围中，学生深入阅读文本，进而理解了父亲对儿子的爱。
四、为文本巧配音乐
让音乐真正有效地走进语文课堂，教师不能随便播放歌曲，而要精心挑选与课文内容紧密相关的音乐作品。针对充满童真童趣的童话故事，教师可以选择活泼欢快的儿歌；针对文化底蕴丰厚的历史题材文章，教师应选择庄重雄浑的乐曲。此外，教师还需要引导学生学会倾听音乐中的细节，感受音乐表达的情感。比如，在教学《黄河颂》时，教师可以选择气势磅礴的《黄河大合唱》作为背景音乐，先引导学生倾听音乐中激昂的旋律，感受黄河的雄伟气势；再结合课文中的文字描写，深入探讨作者是如何通过文字展现黄河的壮观景象的，体会其中蕴含的爱国情感。
让音乐真正走进语文课堂，有助于学生理解课文的意境。在语文教材中，每篇课文表达的意境各不相同，有的特别欢快、激昂，如高尔基的《海燕》；有的悲凉凄惨，如柳宗元的《小石潭记》；有的庄严肃穆，如《斑羚飞渡》；有的特别惊险紧张……教师在为课文选配音乐时，都应考虑乐曲的基调，尽量选择那些健康向上，催人奋进，能够激发学生学习兴趣的音乐，帮助学生深入理解课文的意境，进而理解课文内容。
五、让音乐助力学生提升作文水平
作文离不开想象，音乐可以为学生插上想象的翅膀；作文离不开情感，音乐就是学生酝酿情感的酵母。一切好的音乐都是为了拨动学生的心弦，让音乐为学生插上想象的翅膀，有助于激发学生的习作兴趣，拓展学生的思维，比如，在表达梅花傲霜斗雪的精神时，学生可以听一听《红梅赞》；在描写家乡美景时，学生可以听一听《沂蒙山小调》《谁不说俺家乡好》；在写关于冒险的作文时，学生可以听听激昂的摇滚乐。在音乐营造的氛围中，学生能够写出充满激情与活力的文字，提升作文水平。
六、演绎文字与心灵交融的乐曲
让音乐走进语文课堂，可以演绎一首文字与心灵共鸣的动人乐曲。音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。世间所有的情感，都能从音乐中找到它的影子。虽然音乐不是语文课堂教学的主题，但是它却能在课堂中充当辅助角色。教师选择与文本蕴含之情感相吻合的音乐，引导学生在音乐中体会文本的情感，是实施情感教育的有效手段。随着教育理念的不断更新和信息技术的不断进步，音乐在语文课堂中的应用将更加多样化和智能化。
总之，让音乐走进语文课堂，是一种创新而富有成效的教学方式。它不仅能够丰富课堂教学的形式和内容，提高学生的学习兴趣和效果，还能够培养学生的审美能力和综合素质。在教学中，教师可以和学生一起奏响心灵与文字的交响曲，为语文课堂带来更多的活力与精彩。
作者简介：山东省菏泽市单县第二中学语文教师。