高职跨境电商专业课程思政教学体系的构建路径

［摘 要］ 伴随着跨境电商产业的快速发展，跨境电商专业也开始进入各个职业学校，如何将思政元素融入高职跨境电商专业教育是一个非常重要的问题。高职院校思想政治教育是高校人才培养的重要内容，在跨境电商迅猛发展的大环境下，跨境电商专业的教师应该将思政元素进行深度的整合，在传授专业知识的过程中，对跨境电商专业课程中的思政元素进行梳理，把它们与课堂教学的各个环节结合起来，要在课堂教学中最大限度地发挥“培根铸魂”的作用，以潜移默化的方式帮助学生建立正确的价值取向，以此实现立德树人这一根本任务。

［关键词］ 高职；跨境电商专业；课程思政；教学体系；构建路径

［基金项目］ 2022年度浙江省课程思政示范课程《跨境电商运营与管理（双语）》；2022年度浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院第二批教学团队——跨境电商课程思政教学团队建设

［作者简介］ 李 欣（1988—），女，山西大同人，硕士，浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院商务学院讲师，主要从事跨境电商研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）13-0177-04   ［收稿日期］ 2023-11-08

课程思政很适合当前情况的课程升级和创新，在专业课程的教学中也应融入思想政治教育，使学生在学习过程中，既能提高自己的职业素养，又能提高自己的思维能力，从而达到事半功倍的效果。高职院校的教师要实现课程思政教育的目的，就必须将伟大建党精神与教学内容融合起来［1］。伴随着全球化进程加速，跨境电商产业呈现出蓬勃发展的势头，国内大部分的职业学校都有相关课程。这类课程十分受学生欢迎，而且它的传播范围也很大，因此，教师可以将跨境电商类课程和思政教育紧密地结合在一起。在课堂教学中，不仅要向学生传授专业知识，更要向他们宣传党的革命精神，弘扬社会主义核心价值观，培养学生的爱国热情，帮助他们成为具有良好思想素质的当代大学生。要想将更多的思政内容融入专业课程教学中，教师要在课外多下点功夫，合理安排课程内容，在跨境电商专业课程中融入思政教育。同时，在备课过程中也要进行大量的练习，努力做到“不留痕迹”，使大学生具有较强的思想政治素养，助其综合素质得到全面提高。

一、高职院校跨境电商专业课程思政建设的探讨

在落实课程思政建设中，职业院校的教师要重新对跨境电子商务的基础理论及知识要点进行整理，将思想政治教育纳入专业知识体系。在教学过程中，通过有趣的教学形式，将中华优秀传统文化、优良的革命传统等内容融入学生的生活中。

第一，跨境电商的运作十分烦琐，要通过与各国消费者交流，掌握他们的市场需求与偏好。除此之外，跨国贸易还会受到政治、经济、文化等很多方面的影响，贸易情况不断变化，这让从业者感到很大的压力［2］。如果将思政的知识点与专业课结合起来，培养学生在工作实践中应用辩证思维，用老一辈革命家的拼搏精神来鼓舞他们，可以使学生在学习专业知识的同时，也养成坚韧的心理素质。

第二，跨境电商涉及的领域非常广泛，如果其中一个小步骤出现失误，也会给公司带来很大的风险。因此，为了让学生在日后的工作中能够相互学习、互相帮助，教师可以运用“木桶理论”对学生进行教育——成功往往来自自身最薄弱的一环，学生应该努力使自己的整体素质提高，从而实现整体均衡发展。

第三，高职院校中跨境电商专业人才的培养。近年来，我国跨境电商发展迅猛，对我国对外贸易及国民经济的发展起到了重要的推动作用。2022年上半年，中国跨境电商交易额达到7.1万亿元人民币，它的发展带动了产业链的变化，这给传统的对外贸易及产业带来了深远的影响。跨境电商在今后的发展中，一定会帮助降低经济成本、便利国际贸易、帮助改善人民的福利、营造良好的营商环境，我们要努力保持跨境电商的良好增长。在这样的背景下，为企业培育德技兼备的高素质技术人才显得尤为重要。从跨境电商产业发展对人才的要求出发，并结合高职院校的学生素质特征，培养具有良好的思想和政治素质、德技并修、全面发展的职业教育人才是高职院校跨境电商专业的培养目标。院校要培养符合“互联网+”时代外贸专业人才需求，具备一定的科学与文化素质，具备较强的专业素质与创新能力的人才。就跨境电商专业来说，要把“思政融合”贯穿到培养目标的制定、课程的设计与实施、思政元素与资源的挖掘、课程评价的开展等多个层面。跨境电商作为一种新的国际贸易形式，在稳外贸方面有着举足轻重的地位。

二、强化“跨境电子商务”教学中的思想政治教育，明确思想政治教育的内容与目的

（一）确定“跨境电子商务”课程思政教育的主要内容

当前，我国高等职业院校的电商专业、市场营销专业和跨境电商专业均是针对产业发展的需要而设置的。在高校思想政治教育中，高职教育必须与思想政治教育紧密结合，协调发展［3］。跨境电商专业教师必须根据课程的具体情况进行教学，课程内容的合理编排，使课程知识、能力、培养目标得以实现。在教学内容的设计上，要将本学科的理论知识与课程思政有机地结合起来，将习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化等知识渗透进学生的头脑中，并将其融入课程的每个教学环节和每个学习情境中［4］。

（二）设定跨境电子商务课程思政育人的主要目标

跨境电商师资队伍要贯彻国家要求，要在课堂教学中渗透社会主义核心价值观，培养学生的时代责任感、崇高的理想与爱国主义情怀，加强对大学生的“三观”教育。同时，要全面提升高校学生的思想政治素养，专业课也要将其潜在的思想政治教育作用发挥出来，将思想政治教育的内容主动地融入课堂教学和实验实训之中，创造良好的育人环境。

课程思政教育培养目标的关键，总结一下，主要有以下几点：（1）社会主义核心价值观。爱国主义情怀——爱国主义教育的目的在于提高大学生的民族自豪感，增强他们的爱国意识，增强他们的社会责任感；敬业精神——以“不积跬步无以至千里，不积小流无以汇江河”为原则，让学生具有工匠精神，在跨境电子商务的理论研究方面，要做到精益求精，在跨境电商的事业发展过程中要脚踏实地，勤勉尽责［5］；诚信品德——通过对大学生进行道德教育，加强法律意识的培养；友善性格——以项目小组的形式，带领学生进行团体工作，相互学习，相互宽容，学会以德待人。（2）敢于挑战自己的精神——使学生在面对挫折、战胜困难、向自己发起挑战时，能勇敢地面对自己。在学习的过程中，在学习上遇到了困难，在职业发展上遇到了阻碍，在创业的过程中遇到了困难，要学生勇于面对，用自己的意志和勇气去应对生活中的坎坷。（3）科学思考和创新意识——指导学生认识和理解资讯科技、人工智能在跨境电子商务运作过程中的角色，并发展他们的科学思考能力；借由研究与研习快速成长中的跨境电子商务产业的实务个案，训练学生的创意与创业能力［6］。

三、高职院校跨境电商专业整合课程思政的路径探讨

（一）提高跨境电商专业师资的课程思政意识和培养能力

教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确提出，“全面推进课程思政建设，教师是关键。要加强教师课程思政能力建设，建立健全优质资源共享机制，支持各地各高校搭建课程思政建设交流平台。”［7］在这个过程中，以教师为主体的道德教育活动，其教育成效，取决于教师。为此，培养具有跨境电子商务思想观点的高素质教师非常重要。

第一，要强化师德师风建设，培育“以课为本”的教育理念，让他们将新时代对教师职业道德的要求“内化”于心、外化于“行”，要牢记“立德”的初心，为党育人、为国育才，对专业教师在教学中存在的误区进行纠正［8］。对跨境电商专业师资进行经常性的培训与评估。与此同时，还可以通过调查问卷等方式，对学生进行期中和期末的教学评估，把师德建设也包括进来。在评估过程中，用评估与反馈的方式，让专业教师了解课程思政的重要性。

第二，为跨境电商专业教师提供思想政治理论课教师的“助力”，进一步夯实思想政治理论功底。实现思想政治理论课教师与专业教师一体化。

第三，跨境电商专业的教师要适时地把适合产业发展的时代背景和政策环境的内容融入专业课程的教学中，通过专业化的教学，不仅可以教授专门的知识和技术，也可以激发学生的爱国热情，让学生的综合素质能够在教学结果中得到真实的体现，整合分散的思政教育资源，对其进行归类，从而实现润物无声、春风化雨的育人成效。

第四，在一位具有一定教育经验的专家领导下，让整个小组的教师共同努力，系统地挖掘德育元素。在类似课程中，通过系统性协作挖掘思政元素，既能提高教师之间的协作能力，也能促进集体智慧，实现共同发展，同时还能降低教师的重复工作量，进而提高高职学院教师的工作效率。

（二）加强顶层设计，建立跨境电商专业的课程思政建设机制

根据学校的定位和人才培养的目标，以及企业（行）业技术领域的要求、职业岗位（群）的任职要求等相关内容，通过对行业、企业的调查，对岗位群、典型工作任务、职业素质的分析，对跨境电商专业的课程思政人才培养方案进行顶层设计与制定［9］。

高校德育工作是教育大学生的“主战场”，高校德育工作要注重对德育工作中所蕴含的丰富的德育元素进行有效挖掘，构建德育工作的主阵地。在课程思政理念的指引下，跨境电商类课程在进行学科建设的同时，还应将中华优秀传统文化与爱国主义教育有机地融合在一起，将思想政治工作贯穿于教育与教学之中。

（三）以课程引入环节为例，剖析课程思政在专业教学中的渗透

在课程引入阶段，专业教师除了要向学生介绍课程的专业知识，还要将课程的德育目的介绍给学生，然后再根据这些内容，掌握好第一章导论的讲解，扎实地迈出课程思政的第一步。以《国务院办公厅关于促进跨境电子商务健康快速发展的指导意见》为例，介绍了我国跨境电商行业的教育资源，并提出了相应的建议。以国务院办公厅发布的权威文件为依据，并与导论章节相结合，帮助学生对本课程有更深入的了解。用真实的资料和事例，来培养学生的崇高理想、爱国主义情怀，如此方能形成正确的“三观”，只有这样，我们才能担负起新时代赋予我们的光荣任务。这就引出了一系列的问题：外贸发展的新路径是什么？中国制造企业如何走出国门？通过浏览相关网站和现场视频以及参加班内讨论，学生都可以参与其中。

（四）活用与课程思政相结合的教学方式与教学手段

在对学生的学情分析的基础上，教师要在教学过程中，不断采用各种形式的教学方式，如启发式问题、任务驱动、个案研究、群体讨论、表决等。通过这些方式，既解放了学生的思维，又开阔了他们的视野，也增强了他们的政治素质。

采用授课的方法体现了“以学生为中心”的教学思想，从让学生产生疑惑的问题开始，将跨境电商的概念和特征等内容与我国的实际情况相结合，增强学生对现实世界的理解和分析的能力。本课程以“华为走出国门”“美国限制中国高技术公司”等个案资料，让学生深入了解中国所面对的国际竞争态势及中国公司“走出去”的艰辛，进而激发他们的爱国热情、担当精神和社会责任意识。通过对个案的研究，学生能够对个案所传递的思想和精神进行独立的思考，使他们能够更好地进行知识的整合，提高他们的反省能力，同时也更容易接受教师透过个案传递的道德教育含义。

此外，发挥网上教学平台的作用，实现线上和线下的有效结合，在保证网络教学灵活性的前提下，突出了网络教学的实用性。运用现代科技创造直观、生动的课堂氛围，以学习者为主导，充分运用各种教育资源，充分调动学习者的听觉、视觉等感官，激发学生的学习兴趣。

结语

高职院校思想政治教育是高校思想政治教育改革的要点。在开设跨境电商专业的课程思政教学体系中，要充分发掘专业课中的思想道德教育元素，从教学目标、教学设计、教学实施、教学方法以及教学评价五个角度出发，通过课程思政落实立德树人根本任务。

参考文献

［1］陈永恒，尹春艳，卢利琼.数据分析类课程群思政教学体系构建［J］.西部素质教育，2023，9（13）：30-33.

［2］金贵朝，王国梁，张夏恒.跨境电商专业课程思政育人绩效综合评价研究：基于四力模型的实证分析［J］.荆楚理工学院学报，2023，38（3）：1-10.

［3］蒋丽萍，祝伟萍.高校电子商务类课程思政实践与探索：以《电子商务运营数据分析》课程为例［J］.中国新通信，2023，25（12）：242-244，56.

［4］叶杨翔，钱奕儒.跨境电商教学改革中的思政渗透研究：以《跨境电商B2C实务》为例［J］.浙江工贸职业技术学院学报，2023，23（2）：27-30.

［5］李敏，殷秀梅.“课程思政”融入高职跨境电商专业教学研究［J］.湖北开放职业学院学报，2023，36（8）：123-125，128.