新课标背景下技术赋能在英语语篇教学中的运用策略

摘 要：技术赋能为初中英语语篇教学带来新契机，通过整合多元资源与创新教学模式，有效提升教学效果。文章深入剖析新课标要求，探讨多媒体、在线平台等技术在语篇教学中的应用，从导入、理解与拓展三方面提出运用策略，并强调从教师素养、学校资源及教学评价着手提供实施保障。

关键词：新课标；技术赋能；英语语篇教学；运用策略

随着教育改革的不断推进，新课标对初中英语教学提出了更为全面且深入的要求，尤其在语篇教学方面，强调培养学生的综合语言运用能力、思维品质以及文化意识。将技术有效赋能于英语语篇教学，为教学提供丰富的资源和多样的手段，能帮助学生更好地理解和运用语篇知识，对于达成新课标目标具有重要的现实意义。

一、新课标与英语语篇教学概述

（一）新课标对英语语篇教学的要求

新课标明确指出，初中英语语篇教学应注重培养学生的语言知识，不仅要掌握词汇、语法等基础知识，还需理解语篇中的语言表达习惯和文化内涵。在语言技能上，要提升学生的听、说、读、写综合能力，使学生能够在不同语境中准确理解和运用语篇信息。在学习策略维度，鼓励学生运用多样化的学习方法，如自主学习、合作学习等，深入剖析语篇结构和逻辑关系。

（二）初中英语语篇教学的现状与挑战

当前，初中英语语篇教学存在一些亟待解决的问题。教学方法较为单一，部分教师仍以传统的讲解式教学为主，学生被动接受知识，参与度不高。这导致学生对语篇学习缺乏兴趣，难以深入理解语篇内容。同时，由于缺乏有效的引导，学生对语篇的深层理解不足，无法把握语篇的主旨要义、作者意图以及隐含的文化信息。此外，对学生个体差异关注不够，难以满足不同层次学生的学习需求，限制了学生综合语言运用能力的提升。

（三）技术赋能英语语篇教学的必要性

技术的发展能够突破传统英语语篇教学的诸多局限。多媒体技术可以为学生创设真实的语篇情境，增强学生学习的趣味性和直观性。在线教学平台则能根据学生的学习情况提供个性化的学习路径。智能辅助工具能帮助学生更高效地进行自主学习。这些技术手段能够更好地满足新课标对学生综合语言运用能力培养的要求，激发学生的学习主动性，提升教学效果。

二、适用于英语语篇教学的技术手段

（一）多媒体技术

多媒体技术在英语语篇教学中扮演着重要角色。图片作为一种直观的视觉元素，能够迅速吸引学生的注意力，帮助他们快速建立对语篇内容的初步认知。音频资源则为学生提供了标准的英语发音示范，有助于培养学生的听力和语感。教师可以播放语篇的朗读音频，让学生模仿语音、语调、连读、弱读等发音技巧，通过反复聆听和模仿，学生能够更自然地掌握英语的发音规律，提升口语表达的流利度和准确性。视频资源更是集图像、声音、动作、情节于一体，创设了真实语言环境，为学生理解和学习相关语篇提供了丰富的素材和背景知识。

（二）在线教学平台

在线教学平台为英语语篇教学带来了诸多便利和创新。其个性化学习路径规划功能，基于大数据分析学生的学习情况，制定专属的学习计划。例如，系统通过分析了解学生的知识掌握程度和学习能力水平，优先推送相应的强化练习。个性化的学习路径能够满足不同学生的学习需求，提高学习效率。在线教学平台的互动交流功能也极大地促进了学生之间、师生之间的沟通与合作。学生可以在平台上分享和交流对语篇内容的理解和感悟，教师能及时给予反馈和指导。此外，教师还可以在平台上发布作业、组织在线测试，实时了解学生的学习进度和学习效果，并根据反馈数据调整教学策略，实现更加精准、高效的语篇教学。

（三）智能辅助工具

智能辅助工具为学生的自主语篇学习提供了有力支持。智能翻译工具能帮助学生快速查询生词和难句的释义，提高学习效率，但也要避免过度依赖。语音识别工具则能对学生的发音进行评测，指出错误并提供正确发音示范，帮助学生提升口语水平。语法检查工具能帮助学生发现自己在写作语篇时的语法错误，逐步提高语言表达的准确性。

三、技术赋能英语语篇教学的运用策略

（一）基于技术的语篇导入策略

精彩的语篇导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为整堂课的教学奠定良好的基础。利用多媒体展示是一种行之有效的导入方式。例如，在教授关于太空探索的语篇前，播放太空纪录片片段，激发学生的兴趣。在线故事引入也是一种极具吸引力的导入策略。教师可以在在线平台上选取与语篇主题紧密相关的有趣故事，以生动的语言讲述给学生，引导学生思考，再与即将学习的语篇联系起来。

（二）技术支持的语篇理解策略

借助动画演示可以帮助学生更好地理解语篇中的复杂情节或抽象概念。比如在讲解含有时间顺序或空间转换的语篇时，通过动画展示事件发展的过程或空间位置的变化，使学生更清晰地把握语篇结构。互动式图表则能直观呈现语篇中的逻辑关系，如因果关系、对比关系等。教师可引导学生利用互动式图表分析语篇，加深学生对语句之间、段落之间关系的理解，提升学生对语篇的整体把握能力，进而更深入地理解语篇内容。

（三）依托技术的语篇拓展策略

通过在线资源链接，教师可以引导学生获取更多与语篇相关的知识。例如，在学习关于历史事件的语篇后，为学生提供相关历史资料的网站链接。虚拟场景体验则能让学生身临其境地感受语篇所描述的情境。利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，模拟语篇中的场景，增强对语篇的感知，同时培养学生运用所学语言进行描述和交流的能力。

四、技术赋能英语语篇教学的实施保障

（一）教师技术素养提升

教师作为教学的组织者和引导者，其技术素养直接影响技术赋能教学的效果。学校应鼓励教师参加各类技术培训，使教师熟练掌握各种教学技术工具的操作方法。同时，组织教师开展教学研讨活动，分享技术赋能语篇教学的经验和心得，共同探索更有效的教学方法。教师自身也应不断学习和研究，关注教育技术的最新发展，将其融入英语语篇教学实践中，提升教学质量。

（二）学校资源支持

学校需提供必要的硬件设施，确保每个教室配备多媒体设备，保障网络畅通，为技术在语篇教学中的应用提供基础条件。同时，丰富软件资源，购买或开发适合英语语篇教学的在线教学平台、教学软件等，为教师和学生提供多样化的学习资源。

（三）教学评价优化

构建多元化的教学评价体系，将技术运用效果纳入评价范畴。不仅要评价学生对语篇知识的掌握程度，还要关注学生在利用技术进行学习过程中的参与度、协作能力以及创新思维的发展。全面、客观的评价为教师调整教学策略提供了依据，促进了教学质量的不断提升。

五、结论

在新课标背景下，技术赋能为初中英语语篇教学开辟了新的路径。通过深入理解新课标要求，认识到当前语篇教学的现状与挑战。充分利用多媒体、在线平台和智能辅助工具等技术手段，并从导入、理解和拓展等方面实施有效的运用策略，同时注重教师技术素养提升、学校资源支持以及教学评价优化等实施保障，能够显著提升英语语篇教学的质量和效果。

参考文献：

［1］杨永清.新课标背景下初中英语语篇研读教学探析［J］.新校园，2025（01）.

［2］任丽萍.新课标背景下深入开展初中英语语篇教学的研究与实践［J］.校园英语，2023（48）.

［3］曾雅琦.新课标背景下初中英语语篇阅读教学探索［J］.校园英语，2023（43）.

［4］王瑾.新课标视域下初中英语语篇教学中思维品质培养的调查研究［D］.西安：西安外国语大学，2023.