新课标背景下关于小学英语核心素养培养的研究

摘 要：我国愈加重视素质教育理念，对学生的培养提出了更高的要求，学生需要在掌握教材知识的同时培养核心素养。对于小学生而言，英语学科的文化差异性大、文化特征显著。因此，在新课程标准的教学背景下，文章旨在通过分析英语核心素养的内涵和重要性，并结合现阶段小学英语教学过程中存在的不足，探讨小学英语教学中学生核心素养的培养策略。

关键词：新课标；小学英语；核心素养；策略探究

小学阶段作为英语学习的起始阶段，对于学生英语能力的培养和语言基础的奠定起着关键作用。新课标对小学英语教学提出了一系列新的要求，核心素养培养成为教育改革中的重要任务。培养学生的英语核心素养，使他们具备运用英语进行有效交流、理解多元文化、批判性思考以及自主学习的能力，成为小学英语教学的核心任务。对于学生个体发展而言，培养英语核心素养具有不可忽视的重要意义。学生要学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力，为其终身学习和未来职业发展奠定坚实的思维基础。

一、英语核心素养的概念及意义

（一）英语核心素养的概念

英语核心素养是学生在英语学习过程中逐渐形成的，涵盖语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个关键维度，是未来学生在学习、生活和工作中能够有效运用英语进行交流、思考和解决问题的必备品格和关键能力。英语核心素养不仅关注学生对英语知识和技能的掌握，更强调学生在思维、文化和自主学习等方面的全面发展。语言能力是英语核心素养的基础；思维品质主要体现在学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维等方面；文化品格涉及学生对中外文化的理解、尊重和认同，以及在全球化背景下所展现出的文化意识和行为取向；学习能力是学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、提升英语学习效率的意识和能力。

（二）培养英语核心素养的意义

1. 促进学生全面发展

英语核心素养的培养对学生的全面发展具有重要的推动作用。在知识层面上，学生通过系统学习英语，不仅能够掌握丰富的词汇、语法、语音等基础知识，还能接触到英语国家的知识，拓宽知识面，丰富知识体系。在技能方面，核心素养强调听、说、读、写、看等综合语言技能的培养，使学生能够在不同的语言情境中灵活运用英语交流和表达，提升其语言运用能力。培养学生的跨文化意识，尊重不同文化的差异，增强对多元文化的理解和包容。

2. 适应社会发展需求

当今社会对具备英语核心素养的人才需求不断增加。在跨文化交流的时代背景下，具备良好英语核心素养的学生自主学习能力强，能够不断更新知识和技能，能够更好地适应国际化社会的发展需求，帮助个人从不同的文化视角思考问题，在未来的学习和工作中保持竞争力。

3. 提升英语教学质量

培养英语核心素养对改进英语教学方法、提高教学效果具有积极的影响。在教学理念上，核心素养的培养促使教师转向以学生为中心，更加关注学生的全面发展和个性化需求。教师是学生学习的引导者和促进者，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。在教学方法上，为了实现核心素养的培养目标，教师需要探索多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习积极性，从而提升教学效果。

二、现阶段小学英语教学存在的不足

（一）教学理念落后

部分教师的教学理念仍然较为传统，过度注重知识的传授，忽略了知识在实际语境中的运用，学生缺乏对词汇用法的理解而无法准确地运用知识。这使得学生在学习中处于被动接受的状态，缺乏主动思考和实践运用的机会，不利于学生英语综合能力的提升和核心素养的培养。

（二）忽视学生主体地位

一些教师占据课堂的主导地位，学生被动地接受知识，缺乏主动参与的机会。教师通常按照预先设计好的教学方案授课，较少考虑学生的个体差异和学习需求。例如，教师在阅读教学中会先带领学生阅读文章，讲解生词、短语和语法知识，最后提问一些关于文章细节的问题。学生跟随教师的思路进行学习，缺乏自主阅读和思考。教师很少引导学生自主探究文章的主题、结构和作者的写作意图，也没有给予学生表达对文章的理解和看法的机会。这种缺乏深度和启发性的教学方式，无法调动学生的学习积极性和主动性，也不利于培养学生的思维能力和创新能力。

（三）教学评价片面

在当前小学英语教学评价体系中，考试是衡量学生学习成果和教师教学质量的主要依据。这种评价方式过于注重结果，容易使努力学习但成绩不理想的学生付出的努力和进步得不到应有的认可，极大地挫伤他们的学习积极性。这种评价方式也无法全面反映学生的英语综合能力，限制了对学生核心素养的全面评估，不利于学生的全面发展和教学质量的提升。

三、新课标背景下培养小学生英语核心素养的策略

（一）以学生为主体

在新课标背景下，小学英语教学应充分尊重学生的主体地位，满足学生的个性化需求。教师应深入了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和学习需求，因材施教，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。教师应该尝试采用小组合作学习和项目式学习相结合的方法，并给予适当的指导和帮助，让学生自主探索和实践。这不仅能够提高学生的学习积极性，也能够提高他们的英语综合运用能力、团队协作能力和创新能力。同时，教师还应关注到每个学生的个性化需求，对于英语基础较弱的学生给予指导和鼓励；鼓励英语基础较好的学生拓展思维，用更丰富的语言表达自己的观点。将学生放在教学的主体位置上，尊重学生的特点及看法，提高学生的学习投入程度，促使其核心素养的提升。

（二）创新教学方法

教师应将英语核心素养的培养融入每一个教学环节中，实现知识与能力的有机融合。例如，在词汇教学中，教师不应仅仅关注单词的拼写和词义，更应注重词汇在实际语境中的运用，培养学生的语言运用能力。教师可以通过创设情境，让学生在情境中运用所学单词进行交流和表达。在阅读教学中，教师可引导学生理解文章的字面意思的同时，培养他们的思维品质和文化意识。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考文章内容，分析文章的结构和逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力，让学生主动了解文章的文化背景知识，拓宽学生的文化视野。通过更为灵活的教学方式和教学内容，提高小学生英语综合能力，从而培养其英语核心素养。

（三）构建教学情境

英语核心素养的提高强调培养学生分析和解决问题的能力。学生是教学过程的主体，学生要自主思考和自主学习。构建英语教学情境能够帮助学生在真实的现实场景中锻炼英语实践能力。利用生活情景教学的方法，鼓励学生结合生活情景与课本内容展开自由讨论，加强课本知识与学生实际生活之间的联系，帮助学生培养英语核心素养。同时，在生活情景中引导学生进行表达和分享，加深学生对于日常生活的认识。通过这样的情境创设，学生能够更加直观地理解和运用所学的时间表达和日常活动的英语表达，提高了语言学习的效果，有效地保证英语课堂教学的高质量提升，从而培养学生的核心素养。

四、小结

英语核心素养在小学生成长与发展过程中具有不可忽略的重要意义。教师仍需改进英语课堂教学的不足之处，进一步探索融合多种创新教学方法的可行性和有效性，培养小学生的核心素养，进而为小学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］程晓堂.基于主题意义探究的英语教学理念与实践［J］.中小学外语教学（中学篇），2018（10）.

［2］王蔷.全面和准确把握英语课程内容是落实课程目标的前提［J］.英语学习，2022（04）.