新媒体时代中国优秀传统文化融入大学生素质教育的创新路径

摘要：在新媒体时代，大学生素质教育面临机遇与挑战并存的局面。信息碎片化影响大学生知识体系构建、弱化思维能力，媒介素养缺失导致大学生价值观偏差。中国优秀传统文化内涵丰富，具有丰富的哲学思想、雄厚的历史底蕴和独特的艺术表达。将中国优秀传统文化融入大学生素质教育有利于促进专业学习、思想道德教育、综合能力培养与个性发展以及身心健康教育。实现优秀传统文化与大学生素质教育的融合，可以从技术创新与应用、国际交流与合作以及社会参与与实践等方面探索创新路径，构建适应新媒体时代的教育模式，为培养全面发展的高素质人才提供新的思路和方法。

关键词：新媒体时代；优秀传统文化；大学生；素质教育

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目“‘五育并举’视域下加强大学生奋斗精神培育的内在机理和实践路径研究”（项目编号：2023SJSZ1130）；江苏财经职业技术学院党建课题“红色文化融入高校网络思想政治教育路径研究”（项目编号：2022XDJ03）。

中国的优秀传统文化乃是中华民族于漫长的历史演进历程中，历经持续的传承、创新以及发展进而铸就的珍贵财富，涵盖了哲学思想、道德规范、文学艺术、科学技术等方面的内容，具有深厚的历史底蕴和独特的文化魅力。党的二十大报告提及的天下为公、为政以德、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等这些关键词，均为中国优秀传统文化的核心理念所在[1]，这些理念为中华民族的发展奠定了精神底色和精神标识。

在新媒体时代的浪潮下，信息如潮水般汹涌澎湃，而中国优秀传统文化恰似一座灯塔，为高校教育明确了指向。把中国优秀传统文化注入高校教育之中，犹如在广袤的知识沃野中播撒下希望的种子，对于促进大学生素质教育有着深远而重大的意义。

一、 新媒体时代大学生素质教育的机遇与挑战

新媒体时代，大学生素质教育获得了诸多机遇。新媒体提供了海量的学习资源，大学生可随时随地获取知识，拓宽视野；在线课程平台让他们能接触到国内外优质教育内容，提升专业素养；社交平台促进了交流互动，大学生可与不同背景的人交流思想、分享经验，培养沟通能力和团队合作精神；新媒体还激发创新思维，鼓励大学生通过创作内容展示自我，提高创新能力。新媒体为大学生素质教育开启了崭新的门户，然而也带来了全新的挑战。

（一）信息碎片化，影响知识体系构建，弱化思维能力

新媒体信息呈现碎片化特点，大学生获取的知识往往是零散的、不系统的。这使得他们对知识的理解停留在表面，缺乏深度和连贯性，难以构建完整的知识体系，缺乏对整个学科体系的全面认识，影响专业素养的提升。长期接受碎片化信息，大学生习惯了快速浏览和浅层次的思考，思维容易变得简单化、片面化，对创新思维和批判性思维的培养极为不利。

（二）教育者角色的转变，加大施教难度

在新媒体时代，大学生越发倾向于借助新媒体来获取信息与观点。如此一来，教育者在对学生进行引导和教育的过程中，就需要投入更多的时间与精力去把握学生的思想动态以及教育需求[2]。同时，新媒体的发展要求教育者转变教育方式，但部分教育者可能对新媒体技术不熟悉，无法有效地利用新媒体平台开展教学活动；或者在教学过程中，仍然采用传统的灌输式教学方法，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）媒介素养的缺失，导致价值观偏差

新媒体时代，各种思想观念相互交织、碰撞，过度追求物质享受、功利主义等不良价值观时有出现，网络暴力、传播谣言等不道德的行为时有发生，虚假信息层出不穷。大学生通常忽视对信息的鉴别，很容易受到误导。如网络诈骗信息等会对大学生的生活和财产安全造成威胁；缺乏规范意识，未经授权转载、复制他人的作品，侵犯他人知识产权；随意转发未经证实的信息，可能引发社会恐慌或不良舆论；一些大学生产生网络依赖，影响身心健康和学业提升。

二、中国优秀传统文化的内涵与特点

（一） 蕴涵丰富的哲学思想

优秀传统文化涵盖了我国人民丰富的精神成果，哲学思想、伦理道德等都是其重要组成部分。例如，诗词文化往往表达了古人对自然、人生、社会的感悟与思考；《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”展现了古人对美好爱情的向往；李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”则体现了豪迈自信的人生态度。此外，儒道释等思想在中国传统文化中占据着至关重要的地位。儒家思想强调“仁、义、礼、智、信”，主张积极入世，通过修身、齐家、治国、平天下，实现个人价值与社会价值的统一；道家思想主张“无为而治”，强调顺应自然、淡泊名利；佛教宣扬“慈悲为怀”“因果报应”等。

（二）具有雄厚的历史底蕴

中国优秀传统文化有着悠久的历史源头，其核心思想理念乃是由先民们在长期的生产生活实践过程中逐步积累并升华而来，是从漫长悠久的历史进程中总结提炼而成的。履仁蹈义、握发吐哺、徙木立信、负荆请罪、卧薪尝胆、悬梁刺股、鞠躬尽瘁、闻鸡起舞、直言谏诤、尽忠报国等一系列深切著明、波澜壮阔的历史典故，能让人充分地体认中国优秀传统文化的实践伟力及其起承递嬗；中国传统节日中，春节的团圆喜庆、清明节的缅怀先人、端午节的爱国情怀、中秋节的团圆思念等，都承载着中华民族的价值观念和情感寄托。

（三）具有独特的艺术表达

传统的文学、艺术作品，如诗词、书法、戏曲等，皆为中国传统文化的艺术表现和载体形式。唐诗宋词中的意境之美、元曲中的生活气息，书法和绘画作品的独特的线条、色彩和构图，集唱、念、打、做等多种表演手段于一体的戏曲，都从优美语言、深刻思想、丰富情感等方面彰显出中国传统文化的美学情趣，传达出丰富的文化内涵和情感[3]。刺绣、剪纸、紫砂陶器等，则不仅是实用的物品，更是艺术的结晶，传递着民间的智慧和情感。

三、中国优秀传统文化融入大学生素质教育的内在价值

高校素质教育的目标是培养大学生的全面发展，不仅仅关注学术成绩，更加侧重于学生的思想道德素质的提升、能力的培养、个性的发展、身体的健康状况以及心理的健康状态。

（一）中国优秀传统文化融入大学生专业学习

在专业学习中，引入中国优秀传统文化，可以用古人的智慧激发学生思考，培养创新思维。通过在线课程、学术论坛等，学生可以更便捷地拓宽专业视野。以建筑学专业举例，学生在进行现代建筑设计的学习过程中，对传统建筑文化的美学理念加以借鉴，如对称之美、天人合一等，能创造出更具特色和文化内涵的作品；也可以汲取传统建筑的智慧，如榫卯结构的精巧设计，传承古人的高超技艺和环保理念。

（二）中国优秀传统文化融入大学生思想道德教育

优秀传统文化融入新媒体信息，可以帮助大学生激浊扬清，树立正确的世界观、人生观和价值观。如“君子博学于文，约之以礼”，教导大学生不仅要有丰富的知识，更要具备良好的品德和行为规范；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的家国情怀，能培养学生的社会责任感和担当精神。通过短视频、漫画等形式，生动地展现传统文化中的道德故事和榜样人物，可以让学生在轻松愉悦的氛围中，提高思想道德素质。

（三）中国优秀传统文化融入大学生综合能力培养与个性发展

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调知行统一，鼓励人们在实践中锻炼能力；“因材施教”强调根据学生的个性特点进行教育。高校结合线上展览、虚拟体验等方式，组织学生参加传统文化实践活动，如剪纸、刺绣等手工艺制作、民俗文化调研等，能够提高学生动手能力，培养团队合作精神和沟通能力；组织学习书法、绘画、茶艺等，能够锻炼学生的专注力和耐心。同时，大数据和人工智能技术为学生提供个性化的方案，能够让他们在学习和传承传统文化的过程中找到自己的兴趣点，更好地培育特长。

（四）中国优秀传统文化融入大学生身心健康教育

现代生活节奏较快，大学生容易出现亚健康问题以及焦虑、抑郁等心理问题。高校通过新媒体平台发布教学视频、直播等形式，推广传统体育项目，开展传统文化心理辅导课程和在线交流活动，能够帮助学生运用传统文化中的智慧，提高身心健康水平。如中国传统的体育项目，太极拳、武术以及八段锦等，具有强身健体、修身养性的功效[4]；传统文化中的哲学思想、禅宗理念，如“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的豁达心态，有助于学生缓解压力，保持平和的心境。

四、中国优秀传统文化融入大学生素质教育的创新路径

（一）技术创新与应用

随着新媒体技术的不断发展，未来应更加注重技术创新在优秀传统文化与大学生素质教育融合中的应用。人工智能技术能够向大学生提出符合个性化特点的学习方案，并且进行辅助教学[5]。例如，通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术参观故宫博物院、游览古代园林等，为大学生带来沉浸式的传统文化体验；3D 打印技术则为传统手工艺品的传承赋予新的活力，大学生可亲手设计并制作精美的陶瓷、木雕等，深入领悟传统工艺的精妙。

开发蕴含传统文化元素的智能产品，如智能手环展示二十四节气、智能音箱讲述历史故事，以及设计以诗词歌赋、历史典故为主题的游戏，让传统文化巧妙融入大学生的现代生活，于娱乐互动中悄然传承文化基因，滋养其精神世界，为大学生素质教育开辟崭新且多元的路径。

（二）国际交流与合作

在全球化进程持续深入的宏大背景之下，高校作为文化传承与创新的重要阵地，巧妙地以中国优秀传统文化作为关键切入点，积极组织形式多样、内涵丰富的国际文化交流活动。让大学生们深度参与其中，在与世界各地学子的互动交流中，真切感受不同国家和地区独特的文化魅力、价值观念与风俗习惯，从而有效地拓宽他们的国际视野，使其能够以更加多元和包容的视角看待世界。

同时，高校积极探索与国外高校建立广泛而深入的合作办学模式，共同精心打造“优秀传统文化 + 素质教育”特色课程体系。通过整合双方的优质教育资源，融合不同文化背景下的教学理念与方法，致力于培育出既具有深厚国际视野，又在知识储备、创新能力、人际交往等多方面综合素质过硬的卓越人才[6]。例如，携手国外高校合作举办“中国传统文化国际夏令营”，中外学生一同深入学习中国传统文化的精髓，推动中外文化的交流与融合进程，为构建多元和谐的全球文化生态贡献力量。

（三）社会参与与实践

高校作为文化传承与人才培育的重要枢纽，能够积极与企业、社会组织构建紧密的合作网络，大力开展以中国“优秀传统文化+素质教育”为主题的多元社会实践项目。比如，携手企业深入探索传统文化创意产品的设计与开发之路，让学生们充分发挥自身的创造力与想象力，深度挖掘传统文化中的经典元素与独特符号，在不断尝试与创新的实践里，有效提升创新能力。

再者，联合社会组织积极推动传统文化进社区活动。大学生们深入社区的大街小巷，通过举办精彩纷呈的传统文化讲座、展览与表演等活动，以生动鲜活的形式向广大社区居民展示传统文化的魅力与内涵，有效提升大众对传统文化的认知水平。而大学生自身在组织活动、与居民互动交流的过程中，人际交往的技巧得以磨砺，语言表达的精准性与感染力也得到极大提升。

此外，积极鼓励大学生投身于传统文化的保护与传承伟大事业之中。无论是参与非物质文化遗产的抢救性保护、传承性记录，还是投身传统村落的保护规划、开发利用等工作，大学生都能深入其中，亲身体验传统文化的厚重底蕴，深刻领悟其蕴含的价值与意义，在实践中不断积累专业知识与实用技能，进而激发内心深处的社会责任感，立志成为传统文化传承与发展的坚实力量。

在新媒体时代，中国优秀传统文化与大学生素质教育的融合仍有广阔的探索空间。未来的研究应不断探索顺应新媒体发展趋势的新方向和新方法，为大学生素质教育提供更加丰富的资源和支持。通过各方的共同努力，让中国优秀传统文化在新媒体时代焕发出新的活力，为培养具备高度文化自信以及卓越综合素质的新时代大学生作出更大的贡献。

【参考文献】

[1]纳日碧力戈.中华优秀传统文化的结晶[J].中国民族， 2023（2）：42-42.

[2]王一涵.新媒体领域高校主流意识形态传播面临的挑战与创新[J].现代教育科学， 2023（1）：80-85.

[3]王淑红，胡雪妍.大学生美育与思政课程的探索与实践以通识课程《戏曲赏析》教学为例[J].中国戏剧， 2022（9）：63-65.

[4]王飞，王柏靓，辛哲.中医功法对大学生心理健康的促进作用研究[J].辽宁中医药大学学报， 2024， 26（1）：175-178.

[5]裘洪梅，丁宁，庞雨滨，等.浅论人工智能在大学生创新创业备赛训练中的作用[J].大连大学学报， 2023， 44（5）：120-125.

[6]张玲，邓猛.融合教育的本土意蕴解读：基于中国传统文化的视角[J].教育学报， 2023， 19（4）：123-131.