来自帕米尔高原的拥抱

读小学时，我在地理课上知道了帕米尔高原——当这里的太阳升起，光明就彻底笼罩祖国的每一寸山河。读大学时，我在古代地图上再次遇见它，那时它被称作“葱岭”：山脉纵横交错，是古丝绸之路的必经之路。参加工作之后，我的第一份教学任务是教授6个班的历史课程，其中包括两个新疆班。学生们大都来自帕米尔高原的喀什地区。暑假备课时，我忍不住想象，即将走进教室的80双小皮靴，是否还沾着慕士塔格峰的雪粒与牦牛的蹄印，而他们明亮的眼睛，定会像帕米尔高原的繁星般闪亮。

同事听说我要教新疆班的历史课，拍着我的肩膀大笑：“你会得到最热烈的问候和拥抱。”

第一节课上，长长的名字朝我扑面而来。“比拉力……”我正犹豫要不要念全名，学生们已喊起来：“老师，他叫拉瑞。”他们争着做课代表，只为能去办公室交作业，用唱歌似的声音和老师们打招呼。若有人未完成作业，其他同学会严肃地说：“老师，他应该向您道歉！”下午犯困时，他们会主动要求站起来听课。艰涩的古文材料对于高中生来说尚有些难度，回答问题时，难免支支吾吾，但是课堂气氛永远活跃。每节课上，从开始的“老师好”到下课铃响起时的“老师辛苦了”，他们始终保持着高昂的热情。

有一次周一上午，我提前几分钟到了班级门口，一个小男孩猛地拉开教室门，大喊：“老师，今天是艾则麦提的生日！”全班同学眼巴巴地望着我。我突然想到刚学过维吾尔语“生日快乐”，转身在黑板上写下来。台下欢呼骤起，我慢慢地念出祝词，声浪就像海水退潮，慢慢地静默下去，随后响起热烈的掌声。艾则麦提红着脸，课本在他的手里被卷来卷去，腼腆地说：“谢谢老师。”那次课，我们庆祝了生日，讲了历史。当他们读高三时，再次复习相关内容，一定会想起艾则麦提的生日，想起那个洋溢着爱和欢乐的课堂。

对于历史学习，他们总是抱着极其重视、热忱的态度，每节课后，我回到办公室，总有一群孩子追到办公室刨根问底。期中考试，他们考出了年级第一的好成绩，让我很是欣慰。我在班群里把这个好消息告诉他们，他们回复：“老师，可不可以把所有人的成绩发给我们。”我本在犹豫，担心有些学生不愿意公布成绩，他们在群里补充道：“我们想知道差距，更加努力些。”

记得去年11月，去东方绿舟军训的最后一天，全体学生进行文艺汇演，新疆学生的舞蹈最为精彩，也最受欢迎。学生们跳成了一个圈，跟着旋律抖动肩膀，像一片芦苇，从舞台这一头荡到那一头，再从那一头荡到这一头；也如草原上逆风拂动鬃毛的骏马，在每个用毫秒拼接的瞬间，破开风的阻力，把忧愁和烦恼甩到连绵雪山的缝隙里。从他们的身上，我看到草原的树木拔节生长的傲然生命力。

他们从小呼吸着青草的香气，眺望着旷野的大风车、鹰隼和墨绿的山巅，所以他们分外想念遥远的家乡，对于“家”这个词格外敏感。有次周五的课上，我随口说：“周末回家，大家认真复习……”他们立刻嚷嚷起来：“老师，我们不能回家。”我心里“咯噔”一下，赶紧找个台阶让自己下来：“你们周末有什么有意思的活动呀？”他们开始一个个数，舞蹈表演，参观博物馆，去体育公园参加长跑比赛……下课后，他们来和我聊天，告诉我肉孜节和古尔邦节是他们的节日，他们会买白糖、蜂蜜、清油、面……还会赛马和跳舞。说到冬天，他们的眼睛亮起来，大雪覆盖了大地，牧民的马队拉着爬犁，在雪地里踩出密密麻麻的脚印，马群和牛群像白纸上的墨点，雪地里蒸腾起一片雾气，如仙境一样朦朦胧胧……上海的冬天是寒冷的，而他们的冬天是热气腾腾的。

寒假前的最后一个晚自习，下课铃声响过，我正准备回办公室，两个学生从黑乎乎的走廊里探出了脑袋：“老师，这个学期没有历史课了吗？”他们问。我逗他们：“是的，是不是很开心？”他们很聪明，马上反应了过来：“不——开——心。”短头发的女孩子冲过来，抱了抱我，说：“老师，明年见。”

教学楼的灯一盏一盏地熄灭，远处的灯光在我们的脚下留下了长长的影子。猛然之间，刮过一阵穿堂风，女孩清脆脆的声音吹散在长廊里，与空气摩擦着起起落落，渐渐地飘起来。在黑暗里，她的眼睛如同帕米尔高原的繁星，那样清亮动人。在这样一个上海的冬夜里，我感觉脸颊热热的，即将到来的新年，正用一种全新的丰盈姿态，在朦胧的树影里，给我一个帕米尔式的拥抱。

编辑 东篱 623358414@qq.com