性情温和的孩子怎样保护自己

[案例]

小学三年级的男生小涛，家教良好，性格温和，在家里是个小暖男，在学校也是个乖孩子，一直让爸爸妈妈感到非常放心。

近来，爸爸妈妈却有了一件烦心事：原来，班级有个较为特殊的孩子小A，他从幼儿园开始就是班级矛盾的焦点，上小学后更没少和其他同学起冲突。小涛说，小A上社团课的时候总是踢走他的足球，上文化课的时候也常常乱动他的文具，动不动还骂人。为此，爸爸妈妈和班主任、社团老师、小A家长都分别沟通过，爸爸妈妈甚至告诉小涛，要以牙还牙地反击小A的干扰，但是问题并没有解决……这天，小涛爸爸到校参加班级义务活动，就口头警告了男生小A。不料，第二天，小A的父亲打电话给班主任，不依不饶。最后，在班主任的积极协调下才算和平解决。

这件事给了小涛爸爸妈妈很深的刺激：孩子不能总依靠家长来出面维护，性情温和的孩子怎样才能学会保护自己？家长怎样才能培养孩子的刚性？

[交流]

雷艳茹（河南洛阳）：小涛有着温和安静的美好品质，但遇到那些性格强势、乖张霸道的同学，不知道该怎么与他们相处，所以总是让自己不开心。这确实是一件值得重视的事情。如何培养孩子的刚性呢？

第一，让孩子有底气。告诉孩子，遇到不可理喻的人，在日常生活中也是正常的，这不是自己的错，而是对方有问题；面对蛮横无理的人，要坚定、勇敢地表达自己的不满；然后和孩子商量，家长去和老师、和对方家长谈谈。这样既接住了孩子的情绪，又让孩子明确地知道背后有依靠。

第二，教孩子养正气。比如，平时多为孩子诵读大气磅礴的诗词，让孩子听气势雄浑的音乐，陪孩子参加大型集体活动……这些都有利于孩子涵养正气、豪气、刚劲之气。

第三，陪孩子练硬气。家长可以与孩子多参加体育锻炼，让孩子变得更加自信自强，培养孩子的坚韧性和自制力，以及勇敢顽强、主动独立的精神。

刘嘉琪（河南新乡）：心理学上的情景模拟治疗法和角色扮演的方法，可以帮助孩子学习化解各种矛盾。例如，家长扮演一个“坏小子”，故意拿走孩子的东西，甚至恶语相向，这时候，鼓励孩子不卑不亢地表达自己的立场，维护自己的权益。最终，在孩子强硬的态度下，“坏小子”乖乖地归还了东西。也可以让孩子扮演“坏小子”，家长来应对：“那是我的东西，请你放下！否则我不客气了！”总之，通过这样的方式让孩子明白，拒绝并不是一种不礼貌的行为，而是在保护自己的权益。

梁娜茹（河南洛阳）：家长要培养有原则、有底线、有锋芒的孩子。在家庭教育中，父母要多给孩子锻炼的机会，有时甚至可以适当“示弱”，向孩子求助。

家庭大扫除中，合理给孩子分工，让他参与其中，培养孩子的家庭责任感；遇到困难向孩子诉说，让孩子帮忙出主意，培养孩子的主见。比如，让孩子做“家庭管家”，针对家庭中的某一项事务可以全权做主，家长可提供方法和指导，但不过多干预，不挫伤孩子的积极性，鼓励孩子独立操作。这样，孩子的归属感十足，责任感增强，独立意识也会越来越强。

梁树丽（河南新乡）：性情温和与刚劲之气并不矛盾，性情温和不是小涛的弱点，而是宝贵的品质，家长应该在引导孩子保持友善的同时，学会勇敢、智慧地维护自己的正常权益。

面对言语攻击的时候，父母教孩子以牙还牙地反击，这种做法是不可取的，因为骂人原不是小涛的言语方式。正确的做法应该是让孩子学会用坚定而礼貌的方式回击，比如小A乱动小涛的文具，小涛要大声说：“请不要动我的文具，我不喜欢！”当小A踢走小涛的足球，小涛可以注视对方的眼睛，告诉他：“请不要踢我的足球，如果你想和我玩，你可以告诉我。”这样，既表达了自己的立场，又体现了和平解决问题的意愿。

小涛爸爸口头警告小A的做法是不合理的。家长单方面警告别人孩子，会因双方身份、力量的悬殊，让对方家长更加敏感，从而激化矛盾，让自己陷入被动。本案例中，小涛父母从“受害者”成为“被告人”，正是这一原因造成的。家长要学会通过班主任老师解决问题，如果多次向班主任反映，都没有理想效果，则可以考虑借助第三方力量。

郝艳飞（河南安阳）：心理学家认为，儿童早期男性观念与行为的获得，主要来自对爸爸的观察和模仿。所以，当爸爸展现出坚定、勇敢、有担当的品质，就能以自己的言行影响孩子。此外，家人还可以引导孩子遇到问题时多向爸爸求教，业余时间多与爸爸相处，男性特有的阳刚之气、男性化思维方式，以及与伙伴的团结协作等，都会影响到孩子的成长。如果爸爸恰恰又是孩子心目中的偶像，那么孩子从爸爸身上学到的，要比父母、老师有意识地传授的效果好得多。同时，想要让爸爸成为孩子的榜样，妈妈就不能常常抱怨、打压丈夫，而要多多树立他的权威。

吴景殿（河南南阳）：温和是优点，而非缺点。真正的勇气不在于变得凶狠，而在于守护善良的同时长出智慧的锋芒。所以，小涛父母面临的困境，本质是在探讨如何以柔克刚的人生智慧。

刚劲萌发于清晰的自我认知。父母和老师可以引导孩子绘制“情绪地图”，当边界被侵犯，如物品被抢、自己被辱骂时，留意身体紧绷、心跳加速等反应，让孩子明白每个人都有无形的“保护泡泡”，从而筑牢自我保护的根基。

刚劲成于智慧的应对技巧。父母和老师可以教孩子掌握冷静三步法：停（深呼吸3秒），看（平静注视），说（明确表达感受与诉求，如“你踢走足球让我生气，请归还”）。若对方逼近，则侧身后退以手臂形成屏障并表明态度。刚劲绝非以暴制暴，小涛要在足球被踢时平静声明使用权，文具被乱动时立即报告，遭遇语言暴力时勇敢表达被冒犯的不满，在日常细微处修炼捍卫自己边界的能力。

家长还可以带领孩子通过击剑攻守、篮球冲撞等运动锻炼胆识，可以每日记录“勇气日记”，还可以每日晨起练习“超人站姿”（叉腰挺胸10秒）……从而涵养生命的刚劲之气。

李现风（贵州铜仁）：鼓励孩子积极承担具体事务，有利于培养孩子解决冲突的能力。为此，可以带孩子多参加社会实践活动和公益活动，如参加植树节的爱绿护绿劳动，参与小交警交通执勤活动，到景区参与志愿者服务等，让孩子体会到责任感：还可以鼓励孩子在班级中多承担工作，如当小组长、课代表，这会增加与同伴交往的机会，遇到问题还会得到老师的指导。此外，可以鼓励孩子多和性格开朗、勇敢的同学交往，多学习他们的优点，增强自己的社交能力和自信心。

党玲芬（海南保亭）：真正的刚劲之气是内心力量的成长，越是内心强大的人，往往越是谦逊温和。刚劲之气需要培养，更需要激发。生活中，家长可以适当放手，给孩子提供更多独立探索的机会。如，减少对孩子无微不至的照顾，适当让他独自面对生活中的一些困境：有意识地锻炼孩子的挑战意识，经常设置一些有难度的任务：多体验需要胆量和毅力才能完成的游戏、运动，如雨中爬山、徒步旅行等，都有利于激发孩子内在的刚劲之气。

朱小四（河南信阳）：因为孩子和小A之间相处的不快，家长有了培养孩子自我保护能力和刚劲之气的想法，这种心情我非常理解，但是我想说的是，每个人都有自己的成长困境，成长是一个漫长的过程，不必着急解决所有的问题。

沉默寡言和口齿伶俐，木讷和“社牛”，温和与刚强，各有各的优势，而且谁也没有必要成为“最理想”的那一种模式。成长的过程，就是不断发现自己的优势、规避自己的弱势，最后找到相对适合自己的那种状态。

对于案例中的小涛来说，这样的乖孩子遇到麻烦，是他成长的开始，父母参与进来帮他解决问题，就像是刚刚学走路的孩子需要父母的搀扶，等他越来越大，自然就会建立起自己的一套为人处世的模式，他不会永远依靠父母来帮他解决问题。所以，父母可以此为契机，帮助他学会与不同的人相处。

[点评]

这个案例极有代表性。在当下的社会，物质条件丰富，孩子受重视，容易得到精心的照顾：同时，教育内卷也容易让家长把更多的注意力放在孩子文化素养的提升上。相对地，孩子处理具体事务的能力，如做家务、照顾自己、承担责任、为集体付出等，则容易被忽略。事实上，孩子各方面的发展具有相互关联性，都在共同促进孩子形成幸福生活的能力。

案例展示的事情在校园里并不少见，对教师来说，这个案例同样有很大的启发性。班级中那些性格内向温和的孩子，一般较少向老师表达自己的感受，更少向老师提出特殊要求，提出的时候通常也会以温和的方式来表达。因此，他们的诉求常常引不起老师的重视。本案例中，家长分别向班主任、社团老师、小A家长沟通过，但是问题一直没有得到有效的解决，这恐怕就和老师的不够重视有关系。因此，对于班级里那些性格文静内向的孩子，老师尤其要关注他们，

引导他们积极参与学校、班级的各项事务，关注他们与同学的相处情况，才能让他们摆脱困扰，得到全面的发展。

需要指出的是，内心的强大才是真正的强大，不管家庭、学校还是社会，需要共同培养孩子的刚劲之气、阳光心态，但不应该让孩子有戾气、有霸气。内在的强大往往伴随着自我觉察，以及内心的丰富、平静，而不是外在的蛮横。

（本案例由河南杏坛网研社案例组征集整理）

（责编 清风）