众筹智慧　助力成长

教师培训常常呈现出一种“我说你听似看戏”的状态，学员收效有限。为提高培训质量，让学员真正成为培训的主体，积极参与培训，在本年度小学语文送教下乡培训活动中，我们采用了众筹思维：集众人智慧深度研讨，聚学员思维交流生成。学员同时被赋予学习者、剖析者、总结者和分享者等多重角色。

一、同质分组，明确任务，拉动深度学习

本次培训中，我们采用同质分组策略，把50名学员按照执教年级分成6个教研组，明确各组关注点。组员之间有共同的教学任务和教学目标，存在相似的教学难题和教学困惑，所以同质分组让交流无障碍，话语有重心，思维有深度。同质分组便于导师布置各有侧重的真实研修任务，便于学员在导师指导下践行深度学习。

二、前置辅导，三研赋能，牵引深度学习

为推动各组群成员进入深度研修学习状态，专家导师进行前置辅导，指导各组长带领学员研读本年级上下册教材中的古诗文教学部分，培训期间，群内定时发送研修活动具体要求，学员每天学习打卡，组内交流，并将学习情况统计汇报在群里。

围绕“古诗文教学教材梳理”，具体学习内容包括：研读本年级上下册教材中古诗文教学部分，研读《教师教学用书》上下册中古诗文教学内容，研读课标对本学段古诗文教学的要求，最后每组制作PPT分享（每组推选2人分享，一人上册，一人下册）。学员通过以上“三研”，厘清三点——教材的编排特点、单元重点、课时重点。

要求越具体，学习越深刻。通过读书、交流，学员对“古诗文教学”知识体系渐次明晰，有目标、有内容、有组织、有指导的深度学习开始真实发生。

三、当众展示，双线分享，倒逼深度学习

线上经验共分享。我们借助钉钉，实施为期6天、以小组为单位的线上微分享。各组依据本年级上下册内容，选出两名代表分享，内容包括：课标要求、教材内容梳理、单元文本任务及重难点，教学经验及现实困惑。小组线上分享更多的是基于自学，基于自己的教学经验，内容可能比较散乱。针对每组的分享，其他组成员进行点评，交流看法，专家导师提出建议和指导。

线下展示促成长。通过扎实深入的前期运作，学员参训理念得到更新，变被动学习为主动汲取。在学员自主学习、小组研修和专家导师悉心指导的基础上，学员与导师就同一专题展开同台授课，围绕主题内容进行不同角度、不同程度的分享和碰撞，实现课程与思维的高阶互动，实现互教互学和共同成长。

“众筹”让研修从读书开始，学员边学习边研究，边反思边总结，边分享边练习，将理论传授转变为实践体验。当发展成为学员的真实需要，互动交流打破时空界限，思维走向纵深，学科知识体系得以构建。线上线下，处处看到真挚交流的动人场景：场域内外，时时听到生命拔节的天籁之音！

（责编 清风）