初中语文跨学科教学的探索与实践

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群。其中，“跨学科学习”拓展型学习任务群是首次提出，具有时代性和变革性。跨学科教学，将不同学科的知识融入语文知识体系，有利于促进学生核心素养的发展。

一、跨学科教学的重要性

1．提升学生分析解决问题的能力和综合素养。在学习古诗词时，教师可以结合历史介绍诗词创作的时代背景，帮助学生更深入地理解诗词内涵和情感。

2．引入丰富教学资源和教学形式，使语文学习变得更加多彩有趣。教师可以通过与科学学科合作开展科普文章阅读与写作活动，让学生在探索科学奥秘的同时提高阅读和写作能力。

3．帮助学生建立学科之间的联系，促进学生知识的融会贯通和协同发展。比如，《土地的誓言》一文是作家端木蕻良为纪念“九·一八”事变而作的，教师可以此文为切口，建立起语文、历史等学科之间的紧密联系，以帮助学生灵活应用知识。

二、跨学科教学的现状

1．学科之间融合难度较大。各学科之间，教学特点和教学目标不完全相同，知识体系和教学方法也存在差别，这使得学科之间的融合缺乏系统性和深度。

2．教学评价体系不完善。以考试成绩为主要评价标准的教育评价体系，对学生的跨学科学习能力和综合素养的评价相对单一，在一定程度上影响了教师实施跨学科教学的积极性。

三、跨学科教学的实践策略

1．加强教师培训，提升跨学科教学能力。教师要想提高跨学科教学能力，需要主动学习其他学科的知识，拓宽自己的知识面。也可以积极与其他学科教师共同探讨教学中遇到的问题，并充分发挥各学科的专业特长提出解决方案，以提高跨学科教学的质量和育人效果。

2．挖掘教材内容，寻找跨学科融合点。初中语文教材涵盖了丰富的人文知识，语文教师可以深入挖掘教材中的跨学科元素，设计丰富多彩的教学活动。比如，语文教师可以充分挖掘语文、历史教材中的重叠内容，带领学生了解相关历史信息，将古代爱国诗人胸怀天下的精神凸显出来。

3．完善评价体系，促进跨学科教学发展。建立多元化的评价标准，可以有效激励教师积极参与跨学科教学改革。教师为了全面、客观地了解学生在跨学科学习中的知识掌握情况、思维能力发展、创新实践能力、团队协作能力等，可以通过考试、作业、项目报告、课堂表现、小组评价等多种形式进行评价。

（本文系河南省2024年度河南省教育资源保障研究一般课题“中学生跨学科主题学习能力培养策略研究”的研究成果之一，课题编号：2024JZB333）

（责编 于安）