实践活动中资源有效性利用的探究

综合实践活动有助于培养学生的动手和实践能力，更在增强学生社会责任感、激发学生创新精神和探索精神方面发挥着重要作用。随着教育改革的深化，综合实践活动在塑造学生综合素质方面的地位愈发凸显，已成为培养学生创新能力、实践能力的重要途径。如何有效运用身边的资源，提高资源的利用效率，是需要认真思考的问题。

一、校内资源的充分挖掘与利用

1．组织架构的完善。由学校成立综合实践活动领导小组，调动德育处、教导处等职能部门共同负责综合实践活动的规划、组织、协调与管理。同时，成立专门的课程中心或教研组，负责综合实践活动资源的整合与利用，确保其有效开展。

2．教师角色的重塑。教师在综合实践活动中不仅是指导者，更是资源的开发者和利用者。学校可借助培训活动拓宽教师的知识领域，增强教师的资源利用意识与能力，使教师掌握或了解与活动相关的科学知识和社会知识，在活动中给予学生有效指导。

3．学生主体地位的凸显。学生是综合实践活动的主体，他们的想法、兴趣和特长应得到充分尊重。学校要鼓励学生参与综合实践活动的资源开发、环节设计和开展过程，充分听取他们的建议，使他们在活动中获得成长。

二、校外资源的积极拓展与利用

1．家庭与社区资源的引入。家长和社会各界人士有丰富的社会经验和知识背景，能够为活动的开展提供宝贵的资源支持。学校应加强与家长和社会各界人士的沟通，鼓励他们参与活动。同时，学校也要积极寻求社区的支持，利用社区资源开展活动。比如，教师可以设计一系列以社区资源为依托的综合实践方案，带领学生参与社区服务、环境保护等综合实践活动。

2．地方特色资源的利用。每个地方都有其独特的文化、历史和自然资源，这些资源是开展综合实践活动的宝贵素材。学校应充分挖掘地方特色资源，结合活动主题，设计富有地方特色的实践活动，让学生在活动中感受家乡的魅力。以洛阳为例，这里水果特产丰富，主要包括栾川软枣、洛宁金珠沙梨、嵩县野生红心猕猴桃、新安樱桃等，这些种植园区就是学生的校外课堂。学校可以鼓励学生走出校门，在校园之外的真实情境中感受、提出问题，并习得解决问题的经验。

总之，中小学综合实践活动中资源有效性利用是一个复杂而重要的课题，它需要学校、教师、学生以及家长的共同努力和配合。通过充分挖掘和利用校内外资源，我们可以为学生创造一个丰富多彩的实践环境，推动综合实践活动课程不断发展和完善，让学生在活动中真正受益，成长为具有创新精神和实践能力的时代新人。

（本文系河南省教育科学规划2024年度一般课题“综合实践活动课程中的问题诊断与解决策略研究”的研究成果，课题编号：2024YB0875）

（责编 于安）