信息技术在小学语文教学中的跨学科应用

《中国教育现代化2035》明确提出要“加快信息化时代教育变革”，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量。在此背景下，如何有效整合信息技术与学科教学，就成为教育工作者需要共同面对与探索的课题。

小学语文教学肩负着培养学生语言文字应用能力、审美情趣和人文素养的重任，然而，传统的教学模式往往难以满足新时代学生的学习需求，也无法充分激发学生的学习兴趣。随着信息时代的到来，信息技术的跨学科应用为突破这一困境提供了新的可能。

在小学语文教学中，通过多媒体技术、网络资源和交互式平台的巧妙运用，教师可以为高年级学生创设更为生动、丰富的语文学习环境，让抽象的语言文字学习变得具体可感、趣味盎然。本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的跨学科应用策略，以期为语文教学提供有益的参考和启示。

一、小学语文教学的现状与挑战

1．传统小学语文教学模式的局限性

在教育领域中，教学模式的选择直接影响着教学效果和学生的发展。传统的教学模式，难以充分调动学生的学习积极性。这种“一言堂”式的课堂氛围，容易让小学高年级学生产生倦怠感，久而久之就失去了学习兴趣。与此同时，传统教学过于注重语文知识的机械记忆，忽视了对学生语言运用能力的培养。学生在应试教育的压力下，往往过于注重考试技巧，而忽视了语文学科的人文内涵和审美价值。这种片面追求成绩的做法，不仅影响了孩子的全面发展，也背离了语文教育的初衷。

2．学生学习的兴趣与动机问题

小学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的年龄段，然而当前的语文教学难以满足他们的天性需求。传统的课文讲解、单一的练习形式容易损伤学生的学习热情，导致许多学生将语文学习视为一种负担，缺乏主动探究的意识和动力。同时，由于缺乏有效的情境创设和生活化教学，学生难以感受到语文学习的乐趣和意义，其对语文知识的理解往往停留在表面，无法将所学内容与实际生活联系起来，更难以领悟到语言文字的魅力。此外，传统教学较少顾及学生的个体差异，往往采用“一刀切”的教学模式而忽视了不同个体的需求和特点，这也在一定程度上挫伤了学生的学习积极性。

二、探索信息技术在小学语文教学中的跨学科应用

运用多媒体技术，能够创设生动有趣又富有教育意义的课堂体验，为小学语文教学带来活力。以部编版小学语文五年级上册《落花生》一课为例，我们设计了一节多媒体辅助教学课，将语文学习与品德教育有机结合。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还深化了他们对课文主旨的理解，提升了品德素养。

1．导入阶段（5分钟）

教师精心选择了一段简短而生动的落花生生长视频，直观展示落花生从种子发芽到结果的整个过程。通过这种形象化的呈现，学生不仅了解了落花生的生长特性，还感受到它“默默奉献”的品格特征。这种导人方式既吸引了学生的注意力，又为后续的主题讨论奠定了基础。

2．主题讨论阶段（25分钟）

教师充分利用电子白板的优势，展示课文内容。简洁明了的动画演示，生动呈现了文中“父亲”所说的落花生特点，如“躲在地下”“名气小”“含油多”等。这种直观的展示方式能帮助学生更好地理解和记住课文的关键信息。在讨论落花生的好处时，教师巧妙运用多媒体技术，展示不同职业人士（如医生、教师、清洁工等）在日常工作中默默奉献的场景。这些真实而感人的图片或短视频，一下子引发了学生情感的共鸣，润物无声地培养了学生的社会责任感和奉献精神。

3．拓展阶段（10分钟）

教师选择播放一段志愿者服务短片，突出展示志愿者无私奉献、服务社会的感人事迹，进一步强化“奉献”和“有用”的价值观。通过这种方式，学生看到课文中的道理在现实生活中的具体体现，可以加深对这些美德的理解和认同。这种多媒体技术教学设计不仅能巧妙地将语文学习与思想品德教育有机融合，还能帮助学生更好地理解课文内容，将教学核心目标升华为积极向上的价值观。这样的教学方式不仅提高了课堂的趣味性和互动性，还为学生提供了多元化的学习体验。

三、对网络资源的有效利用可以丰富小学语文教学情景

网络资源的有效利用为小学语文教学开辟了新天地，不仅丰富了教师的日常教学内容，还为跨学科融合教学提供了广阔平台。如国家中小学智慧教育平台，是很好的多媒体教学平台，它不仅为中小学教师提供了优质、海量的免费教育资源，还使语文教学与跨学科教学产生情景互动、模式探索、自然衔接的教学效果。在推广使用后，信息技术在小学语文教学中的跨学科应用频率显著提升。同时，通过平台的实时反馈，教师能够及时了解学生对学习的掌握情况，有效提高学生在课堂上的参与度，从而打破了“你说我听，我听你讲”的传统授课听讲模式，有效拓展了高年级孩子的语文学科视野，提升了他们的文学素养。

总之，信息技术在小学语文教学中的跨学科应用，能够有效提升语文教学质量，通过与德育教学的有机融合，可以为高年级学生创设出更多内容丰富、形式多样的语文教学活动，为传统课堂注入生机与活力。借助多媒体技术的灵活运用和网络资源的巧妙整合，我们得以为学生营造出丰富多彩、充满互动的学习情境，轻松打破学科之间的壁垒，为学生搭建了通往知识殿堂的桥梁。

（责编 清风）