育时代新人 绘团队蓝图

作为一所始建于1903年的百年老校，江浦实验小学高度重视师资队伍建设，注重全面提高教师队伍素质，为全区教育发展贡献了一大批优秀的教师和学校管理人才。

一、丰富载体：锻造“蓄力教师”四有品格

根据教师发展的总体要求，教师专业发展五年规划在学校“十三五”“十四五”规划中清晰完整，学校制订的教师年度研训计划、职业生涯成长规划，目标科学合理，内容涵盖完整，重点任务明确具体，教师认同度高。

（一）阅读经典，做有理想信念之师

学校的“悦读经典，我心畅想”朗读者读书工程已开展三季六期，通过阅读优秀书籍，团队成员树立理想、坚定信念、拓宽视野、打开格局。

（二）突出服务，做有道德情操之师

近年来学校和区域内涌现出一批师德高尚的“最美教师”，学校通过教师会等途径广泛宣传他们的先进事迹，号召全体教职工向他们学习。学校的教师团队，要通过志愿服务，让承担责任成为一种职业习惯。立足学校党建工作，通过“三服务”志愿活动，争当“四有”好老师，全面提升团队成员的综合素质，增强团队教师的服务意识、师表意识和爱生意识，做有道德的教师。

“四点半课堂”是学校与烈士塔社区长期开展的特色志愿服务项目，在这里义务教育场所和社区责任互补。青年教师投身“四点半课堂”，长期开展以留守儿童伴护与辅导为重点的“四点半课堂”志愿服务活动，从2013年至今惠及学生300余人。关注、关心、关爱是学校党支部指导学校青年志愿者工作的三个关键词，“四点半课堂”不仅是在践行陶行知“爱的教育”，通过每次的志愿服务活动，也是对青年教师团队的培养和磨炼。

（三）导师制培养，做有扎实学识之师

利用好本校宝藏教师资源，以身说法，培养教书育人骨干；学校还定期聘请校外专家作为导师，进行高位引领，帮助教师树立职业理想，培养仁爱之师。请学校的宝藏教师们开展教师讲坛，进行示范课堂。还组建鸣凤研修班，邀请专业导师进行指导。

（四）活动育人，做有仁爱之心之师

通过德育主题活动，让尊重、理解和宽容成为一种品质。积极开展育人周优秀案例评选，通过转变特殊学生的一个案例；帮助学生解决一个难题实例；一节主题班会课；一次比赛经历；一次作文批改的德育效应等，把做仁爱之师从一句口号转换为一种行动，让团队教师实现学科与德育完美融合。2020年10月24日，在江浦实验小学117周年校庆之际，为了给有教育困惑的家长答疑解惑，学校组织部分名师，在浦口区市民广场凤凰台开展了一次大型的家庭教育“义诊”活动，给父母减压，助孩子成长。此次活动受益家长300余人，“义诊”结束后，教师们为能用自己的专业帮助到家长和学生而感到自豪，这是一种精神的满足。

二、深化内涵：构建“蓄力课程”四重境界

以学校“蓄力课程”顶层设计方案为载体，校长、书记为组长带领以副校长、中层、年级组长、教师组成的团队，设计并开发学校的校本课程。基于“蓄力课程”，“蓄力教师”团队带领各学科组从“五有课堂”出发，规划“三课并举”：“向四十分钟要效益减轻学生负担”“提高教学本领减轻学生负担”“强化科研意识减轻学生负担”，从而走出一条优质化的办学之路。团队认为这是落实“双减”的治本之策。“蓄力教师”团队，要通过“课程设计、课例研讨、课题研究”实现“三课”并举，让课程实践成为一种专业自觉。

（一）课程设计，凸显特性

教师的专业发展同样需要以课程为支撑，学校以学校“蓄力课程”顶层设计方案为载体，让每一个团队成员，成为一个学科课程研修团队的领头人，带领团队设计并开发学校的学科课程，实现课程开发与教师成长双向发展，其中南京市内涵项目“在教室里望世界—一带一路国际理解课程的建构与实施”四年多来一直在扎实推进。

（二）课例研讨，体现特质

一方面，学校充分依托“任荔名师工作室”“夏光清育德工作室”等平台；另一方面，学校利用教研组、备课组这一平台，积极开展课例研讨，扎实开展校内教研活动，每一次活动有计划、有主题、有记录、有反思，全员参与。

（三）课题研究，彰显特色

学校借助南京市前瞻性改革项目“五有课堂育人模式的建构与实施”，让课题、课堂、课程协同联动起来，达到三个促进、三个有利于：一是促进课堂教学改革，有利于提高教学质量；二是促进教师专业成长，有利于提升教师的教研科研水平；三是促进课程的体系化，有利于学校的课程能力建设，进而提高学校内涵发展的自我造血能力。从常规中辟新路径，这是新评价的增值点。

（四）“双减”落地，同频共鸣

“双减”政策不是权宜之计，而是为了教育的长远发展，为了促进教师教育观念的转变。学校用大会统一思想，提高认识。学校还邀请知名专家学者来学校开设“双减”专题讲座，利用教师讲坛谈课堂转变。学校还利用周末时间开展集团培训，覆盖面广、参与率高，对不同批次师资，开展综合能力、专业素养提升培训，在“轻负高质”的大背景下每一位教师都责无旁贷。

三、凝心聚力：实现“蓄力精神”共建共赢

学校充分发挥优秀教师团队的示范、引领、辐射作用，分享团队中名师的教育、教学和管理经验，促进教师教学能力的提高，区域质量的均衡发展。

（一）校内示范，分享教育智慧

教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师队伍建设也是如此，学校发挥优秀教师的示范、引领、唤醒的作用，彰显优秀教师团队的影响力。

（二）区内送教，助力均衡发展

为促进区域内教育教学均衡发展，学校与共建学校—车站小学开展“一对一”结对帮扶“跑教”活动。车站小学虽然是一所偏远的村小，却承担着附近农村孩子和部分外来务工人员随迁子女的教育重任。为了帮助车站小学解决师资队伍、学科不均衡的难题，除了灵活开展线上指导、交流活动，学校每学期还会派出各学科五名左右的骨干教师于每周三“跑教”，此活动已开展了两年。

（三）省际交流，助推共同发展

学校依托苏陕合作项目，积极与陕西省镇安县城关小学开展教师置岗工作，让教师们能有更丰富的教育体验和经历，激发教育工作的热情。

（四）集团携手，谱写前行华章

2018年8月正式开办南京市江浦实验小学滨江分校，形成五所小学一体的江浦实验小学教育集团。

1.顶层规划，集团共融共发展

江浦实验小学教育集团本着要事共商原则，以促进集团学生发展为目标，围绕“文化、课程、品质”教育高位发展，成立以校长和分管校长为主的集团化办学工作领导小组，设立以中层领导为主的执行机构，加强制度建设，回归教育的初心与本源，在坚守扎实有效的活动基础上不断实践、创新，以提高集团校工作的科学性、时代性、操作性，实现集团校间的有机融合、共同发展。

2.团队蓄力，集团研训谋温度

江浦实验小学创新集团培训，整合优质资源，质量高、效果好。学校把集团的中层、班主任、教研备课组、青年教师集中起来，请省市教育专家、南京师范大学教授为学校讲解教育前沿政策解读，做规范的教育教学管理的指导，给学校教师做职业倦怠的心理疏导等。

同时，为了更好地提升集团内学校教学质量，江浦实验小学大胆创新，除了线下教研，还开展了多样的线上活动，将教研活动的全过程对集团各校进行直播，集团各校收到直播链接后，积极组织教师利用手机、电脑就地观摩。江浦实验小学还与陕西省镇安县的小学开展了苏陕两地直播教研活动，两地教师线上线下隔空互动交流，此活动在镇安县掀起了一股教研热潮，真正实现资源共享。建校119周年的校庆日教研活动不仅有区域内的集团校参与，还邀请陕西省镇安县城关小学、镇安县第三小学和安徽省滁州市第四小学进行线上直播教研。“新”的创新，“心”的探索，只为让学校教学质量的步伐走得更“实”！

3.多元赋能，为集团少年蓄力

文化，是一所学校的根，更是学校办学的软实力。一所学校的长久发展离不开学校文化的支撑与推动。江浦实验小学集团重新审视各成员校的学校文化属性和内涵，抽吸出具有集团共性特征的元素和主题，形成集团的整体办学主张和理念体系。江浦实验小学坚持“中国情怀、世界眼光”的办学理念，走儿童化表达之路，“讲唱演，动游舞”的特色鲜明。江浦实验小学滨江分校以“水”为核心形成校园文化。永宁小学关注学生身心成长，乒乓球传统项目与机器人新兴项目相映生辉，“赋能空间站”成为学生梦想开始的地方。车站小学兼顾教学质量与学生体质的同步提升，积极推进劳动教育，从“体认农耕，熟悉劳动”到“体验农耕，热爱劳动”，最终“体悟农耕，赞美劳动”，一步步引导学生学会劳动，体验收获的快乐。永中小学部积极倡导全民阅读、师生、亲子共读，校园文化是集团化办学的灵魂。江浦实验小学教育集团成员校在吸纳集团核心文化的基础上，充分彰显自己的文化特色。第一届集团运动会举行时，运动会入场式由来自集团五校的12支方阵组成，每所学校都用集体艺体的表演方式诠释了从长征精神到深圳精神的红色基因教育内容，党史学习教育植入学校运动会实现素质教育方式的创新。这既实现了集团化办学过程中江浦实验小学强大的引领辐射作用，又表现出了集团内各所学校的特色和风采，在优质均衡的集团化办学过程中具有鲜明立意的运动会主题化新模式探索由此形成。

江浦实验小学努力践行“为党育人，为国育才”的初心使命，建成了“师德高尚、业务精湛、理性平和、开放包容、积极向上”的教师队伍。每位教师都能在彰显人文关怀、提升生命质量、实现自身价值的和谐共生环境中，收获丰硕的人生果实，努力成为新时代的“大先生”，为推动学校高品质可持续发展提供不懈动力。

【参考文献】

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