第一学段革命题材课文教学资源运用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程的学习内容应体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，要把立德树人作为语文教学的根本任务，赓续红色血脉。本文以统编版语文二年级《八角楼上》为例，探讨如何基于第一学段学生认知特点和教学重点，选择、运用合适的资源有效开展革命题材课文的教学。

一、创设情境，明确主题任务

教学第一学段革命题材课文，教师要注重创设具有时代感和真实性的学习情境，拉近学生与文本的距离。

《八角楼上》课后习题中有一项任务是“说说毛主席是怎样工作的”，教师基于此巧妙创设学校红领巾广播站招募宣讲员的学习情境。在课堂导入阶段，教师以红领巾广播站站长身份向学生宣布招募宣讲员的消息，并明确宣讲主题——“讲伟人故事，做时代新人”。这种导入方式新颖有趣，不仅激发了学生了解毛主席在八角楼忘我工作故事的兴趣，还为后续开展“讲好伟人故事”学习活动做了铺垫。

二、巧用词卡，夯实字词基础

字词教学是第一学段语文教学的重点，是学生理解课文内容的基础。在《八角楼上》的教学中，教师巧用词语卡片，通过游戏方式落实识字、写字教学。

课堂上，教师利用多媒体课件设计“点灯”游戏，将词语卡片设计成油灯的形状，学生正确读出卡片上的词语才能点亮灯芯，进入“八角楼”。卡片上的词语涵盖本课要认识的生字，其呈现次序与课文内容紧密关联：第一行词语“年代、文章、油灯”旨在引导学生回顾课文的写作背景；第二行词语“凝视、沉思、察觉”旨在体现课文描写毛主席工作状态的线索；第三行词语“艰苦斗争、夜幕降临、寒冬腊月”旨在反映当时艰苦的条件。学生读词语时，教师相机教学生字。如教学“临”字时，教师引导学生结合“欢迎光临”的意思说一说“夜幕降临”的意思，并归纳“临”的意思。学生提出：“夜幕降临指太阳下山，天色变黑，就像幕布罩住了天空。‘临’就是‘到’的意思。”教师顺势引导：“到了夜晚，我们都要休息了，而毛主席仍旧在工作。请读一读‘每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了’，并结合插图说一说你读懂了什么。”这一游戏设计与教材插图《不灭的明灯》相关联，使文中描写毛主席点灯的文字具象化，让学生在游戏中结合生活经验认识重点字词，为他们深入理解毛主席夜里点灯工作的文本内容打下基础。

同时，教师将要求会写的生字以油灯形状的词卡形式呈现在学习单上，并提示“一看结构，二看占格，三看关键笔画”的临写方法，引导学生写好生字。如“披”“轻”“利”等左右结构的字，教师先引导学生观察它们左右两部分占格的不同，以及它们的关键笔画书写特点，增强学生的观察能力和规范书写意识。然后，教师一边示范一边讲解书写要点，如“披”的右半部分要先写“横钩”再写“撇”等。最后，学生在田字格里写生字，并通过评价纠正书写问题，从而点亮“油灯”。

三、借助视频，深化内容理解

革命题材课文具有特定的历史背景和时代背景，对第一学段的学生来说，这些背景知识往往比较陌生和抽象，教师可以借助视频资料帮助他们获得直观感知，进而深入理解课文内容。

1.感知环境艰苦

文中写毛主席在寒冬腊月只穿着单军衣、披着薄毯子，学生很不理解。为此，教师引导：这么寒冷的深夜，毛主席为什么只穿着单军衣、披着薄毯子呢？学生迷茫时，教师出示反映革命年代生活的视频《展翅之初——八角楼的灯光》片段，让学生直观了解当时艰苦的生活条件，然后说一说感受。一名学生感慨：“与我们现在的生活相比，革命年代的生活太艰苦了，想吃饱穿暖都难。”另一名学生补充：“当时在打仗，不仅老百姓生活困苦，连毛主席也没有棉袄穿。”教师顺势播放北风呼啸的背景音乐渲染气氛，引导学生齐读“这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章”，深入体会毛主席工作环境的艰苦。

2.理解革命思想

在八角楼的灯光下，毛主席提出了伟大的革命思想“星星之火，可以燎原”。对二年级学生而言，理解这一深邃的革命思想及其历史背景与深远意义是一项挑战，教师需要采用直观、生动的教学方法对他们进行引导。

课堂上，教师先播放红军在井冈山反围剿的相关视频，引导学生想一想毛主席凝视着星星之火可能在沉思什么。有的学生说，毛主席可能在想武器落后怎么办；有的学生说，毛主席可能在思考怎样才能取得战争胜利；还有的学生说，毛主席可能在想怎样让老百姓过上幸福的日子。教师顺势请学生朗读“凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到”，并点拨：“毛主席白天指挥战斗，晚上在昏暗的清油灯下思考战略战术，多么辛苦呀！这象征星星之火的微弱灯光代表着当时井冈山的革命力量。”视频将学生带入烽火连天的岁月，体悟革命的艰辛与伟大。

然后，教师用课件出示中国地图，以火苗渐出的动画具象化呈现“星星之火燎原”的过程，并讲述：“1927年，毛主席在井冈山创建了中国第一个农村革命根据地，这一点星星之火逐渐呈现燎原之势。1928年至1934年间，在中国共产党的带领下，革命力量逐渐强大，红军人数从1万发展到30万，形成许多革命根据地。就在这盏清油灯下，毛主席写下《井冈山的斗争》《中国的红色政权为什么能够存在》等作品，这就是文中说的‘许多光辉的著作’。”课件以极具视觉冲击力的方式让学生领会到“星星之火，可以燎原”的内涵，使其沉浸于历史情境中，饱含着对这段历史的敬畏与追思朗读“就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路”，树立传承革命文化的信念。

四、结合插图，讲好伟人故事

在讲伟人故事环节，教师分三步教学，引导学生从讲好毛主席的工作环境到讲好毛主席的工作状态，再到讲好毛主席的革命故事，循序渐进地培养学生的观察能力和表达能力。

首先，教师指导学生从上到下、从左到右地观察插图，尽可能多地捕捉图片中的关键信息，如图片中有谁、他在哪里、他在做什么、他的衣着如何等。接着，教师引导学生从中提取出关键词“寒冬腊月、单军衣、薄毯子、竹椅”等。然后，教师顺次组织三次讲故事活动：一是借助插图和关键词讲好毛主席的工作环境；二是仿照以上方法，先观察图片，再提取表示动作、神情的关键词，讲好毛主席的工作状态；三是把前两次讲的内容整合成一段话并加入自己的想法，讲好毛主席的革命故事。同时，教师提示吐字清楚、按顺序说、说清想法等要求。学生独立准备后小组交流，然后各组推荐一名学生作为红领巾宣讲员向全班宣讲。一名学生讲道：“这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在冰冷的竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拨动灯芯。凝视着这星星之火，他陷入沉思：怎样带领革命走向胜利呢？战士们吃不饱、穿不暖怎么办？怎样让老百姓过上幸福的日子？在这盏清油灯下，他写下许多光辉著作。毛主席专心工作的样子刻在了我的心里。作为一名小学生，我要好好学习，天天向上，争做优秀少先队员，努力为祖国做贡献！”每组代表讲述后，教师点评并引导学生互评。

通过讲伟人故事，学生不仅习得了讲故事的方法，提高了表达能力，还体会到革命先辈的伟大精神和崇高品格，深化了爱国之情。

（作者单位：石金军，孝感市孝昌县教学研究室；徐银杏，孝感市孝昌县清溪实验学校）