学科融合让音乐课堂绽放光彩

教师以学科融合理念设计与实施音乐教学有助于打破学科壁垒，构建丰富多元的学习情境，助力学生全面发展。本文以人教版音乐四年级下册《唱脸谱》教学为例，探讨音乐学科融合的实践路径。

精准锚定教学目标。教学目标是教学活动的指南，精准的目标设定对教学取得好的成效起关键作用。教学时，教师基于学科融合理念精心设计教学目标：文化感知层面，仔细观察脸谱的色彩搭配、图案设计以及与角色特点的关联，深入感受不同脸谱所塑造的鲜明人物形象，了解京剧脸谱背后蕴含的深厚文化内涵，增强感知与理解中华优秀传统文化的能力；音乐体验层面，大胆模仿大嗓唱腔，沉浸式感受京剧净行粗壮浑厚的独特韵味，培养音乐感知与演唱技能；情感态度价值观培育层面，激发对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信与民族自豪感；技能实践层面，在观察、实践与分享中掌握脸谱的勾画技巧，亲身体验脸谱文化的独特魅力，提升动手实践能力与艺术表现能力。

有机整合教学内容。学科融合并非简单的多学科知识堆砌，而是要深入挖掘学科知识间的内在联系，找准内容融合的联结点。在设计《唱脸谱》教学时，教师以脸谱为核心串联多学科知识，设计赏脸谱、说脸谱、画脸谱、唱脸谱、演脸谱等环节。

在赏脸谱环节，教师融入历史故事，如讲述关羽、张飞等历史人物的传奇故事，让学生明白脸谱色彩、图案与人物性格、历史背景的紧密联系，深刻理解脸谱所承载的历史文化传承，使历史知识成为理解京剧文化的生动注脚。在说脸谱环节，教师引入语文《唱脸谱》原文，引导学生逐字、逐句品味文字，展开丰富想象，在文学的渲染下感受京剧独特的魅力，提升语言理解力与想象力。画脸谱与美术实践深度融合，学生在绘制脸谱的过程中运用美术知识与技巧，如色彩运用、线条勾勒、造型设计等，感知脸谱凝聚的艺术智慧，培养审美能力与美术创作能力。在唱脸谱环节，教师巧妙融入影视作品中的思政元素，借助视觉冲击激发学生的民族自豪感，落实音乐课程思政教学。在演脸谱环节，教师引入戏剧学科的模拟表演，鼓励学生依据音乐情绪与特点进行创意实践，在表演中感受京剧与流行音乐融合的独特魅力，提升艺术素养。

构建多元学习方式。教学中，教师尝试将音乐学科的体验式学习与多学科研学方式相结合：课前，组织学生观看京剧表演视频、查阅京剧脸谱资料，让学生初步认识与了解京剧脸谱，为课堂学习奠定基础；课中，通过体验分享和互助合作活动，营造轻松和谐的课堂氛围，如让学生在欣赏《唱脸谱》音乐的同时，分享对脸谱文化的理解与感受，探讨京剧与流行乐融合后体现的音乐特点，再进行小组合作设计、绘制脸谱，在实践中深化理解脸谱文化；课后，鼓励学生通过京剧表演、制作京剧文化宣传海报等活动将所学知识运用到实际生活中，巩固学习成果。

（作者单位：襄阳市南漳县卞和小学）

文字编辑 孙爱蓉